人教版三年級數(shù)學下冊教學設(shè)計

人教版三年級數(shù)學下冊教案教學設(shè)計

第一單元位置與方向（一）

單元教學總述

單元內(nèi)容簡析

本單元的主要內(nèi)容有認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，并能用這些方位詞描述物

體所在的方向，了解在平面圖上如何表示方向，能描述平面圖上物體的相對位置關(guān)系和綜合應(yīng)用方位的知

識解決問題。

通過上學期的學習，學生已經(jīng)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置，同時學生在日常生活中

對東、南、西、北等方向的知識也積累了一些感性的經(jīng)驗。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學生學會辨認東、南、

西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，能用這些方位詞描述物體的相對位置，并能綜合應(yīng)用方位的

知識解決實際問題，為第二學段繼續(xù)學習確定位置打下基礎(chǔ)。

教材注重實踐和探究，通過實踐活動使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面地感知和體驗周圍的事

物，發(fā)展空間觀念。

單元學習目標

1.認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2.能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認其余的三個方向。

3.能看懂簡單的平面圖，知道一些平面圖是按上北下南，左西右東繪制的。

4.能用所學知識解決生活中的實際問題。

單元重點、難點

重點：能辨認東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向；了解在平面圖上如何表示方向。

難點：能用方位詞描述物體所在的方向；能應(yīng)用方位的知識解決問題。

單元始排結(jié)構(gòu)1

.認識東、南、西、北例11課時

--------------」描述平面圖中物體所在的位置|例2］課時

位置與方向（一）——二

---------------認識東北、東南、西北、西南例31課時

■I綜合應(yīng)用方位的知識解決問題|例41課時

課時教學設(shè)計

哨皿認識東、南、西、北

教學設(shè)計表

學科：數(shù)學年級：三年級冊次：下學校：教師：

課題認識東、南、西、北（P3例1）課型新授課計劃學時1

教學內(nèi)容教材從現(xiàn)實生活的場景引入，通過承前啟后用上、下、前、后、左、

分析觀察和用原有的方位知識敘述等活右描述物體的相對位置

動，使學生體會到在生活中需要用f認識東、南、西、北

到更多的方位知識。在此基礎(chǔ)上，一描述平面圖中物體所

例1教學在現(xiàn)實情境中辨認東、南、在的位置

西、北四個方向，并學習用這些詞

語描述物體所在的方向。

教學目標1.在具體情境中認識東、南、西、北四個方向。

2.能根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認其余的三個方向。

3.通過在現(xiàn)實情境中辨認方向的活動，發(fā)展學生的空間觀念，讓學生體會數(shù)

學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

4.通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。

重難點重點：學會在具體情境中辨認東、化解措施實踐操作，合作探究。

南、西、北四個方向.

難點：能根據(jù)給定的一個方向辨認

其余的三個方向。

教學設(shè)計活動熱身，引入新課一聯(lián)系生活，認識東、南、西、北一合作探究，感受順

思路時針辨認方向的方法一活動體驗，實踐運用一課堂小結(jié)，拓展延伸

教學準備教師準備：PPT課件、鐘表

學生準備：畫圖紙若干

教學過程教師活動學生活動同步檢測

一、活動1.組織學生按照口令做1.隨著教師的口令做動1.填一填。

熱身，引動作。作。

入新課。（1）向前邁兩步，向后2.回答教師提出的問題，

（5分鐘）退三步。明確：剛才的口令中用到△on

（2）向左彎彎腰，向右了前、后、左、右、上、

踢踢腿。下?！?/p>

（3）雙手向上拍拍，雙3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)⑴O在（口）的上

手向下拍拍。容。

2.提問：同學們留意剛才面。

的口令用到哪些方位詞（2）O的左邊是

了嗎？

3.揭示課題：認識東、南、

（?'-）,右邊是

西、北。

（口）。

二、聯(lián)系1.把學生帶到操場上，1.按一定的順序走到操場2.早晨，當你面向太陽

生活，認讓學生面向太陽站立。上，面向太陽站立。時，你的后面是（西）

識東、南、2.組織學生討論、交流2.（1）根據(jù)經(jīng)驗和環(huán)境辨認方，左面是（北）方，右

西、北。下面的問題。方向，回答教師提出的問面是（南）方。夜晚，當

（15分鐘）（1）面向太陽的是什么題。你背對北極星時，你的

方向？預設(shè)：面向太陽的方向是前面是（南）方，左面

（2）背對太陽的是什么東。是（東）方，右面是

方向？（2）思考后回答問題：背對（西）方。（P5）

（3）讓學生伸開雙臂，說太陽的方向是西。3.用太陽來表示東方，

明：左手指的方向是北，⑶伸開雙臂，體驗并明確填出方向。

右手指的方向是南。左手指的方向和右手指的

3.回到教室，引導學生方向。

辨認教室的東、南、西、3.（1）在教室里先用手指出

北。太陽升起的方向，明確這

（1）引導學生探究在教就是東，然后辨認其余三

室里辨認東、南、西、個方向。

北的方法。起立并伸開雙臂，面向□

（2）

（2）組織學生起立并伸東，說出背對的方向是西，

開雙臂，面向東，說出左手指的方向是北，右手hl3

背對的方向及左手和右指的方向是南。

手指的方向。4.自由討論，在教師的引□

4.師生共同總結(jié)辨認方導下明確：只要確定東、

向的方法。南、西、北中的一個方向，太陽

就可以找到其他三個方

向。東與西相對，南與北

相對。

三、合作1.引導學生觀察鐘表指1.仔細觀察鐘表，感受順4.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，填一填。

探究，感針的轉(zhuǎn)動方向，并說明時針轉(zhuǎn)動。面向南，向后轉(zhuǎn)是

受順時針這就是順時針轉(zhuǎn)動。2.進行轉(zhuǎn)動，發(fā)現(xiàn)面向東，（北），向左轉(zhuǎn)是（東），

辨認方向2.組織學生面向東順時順時針轉(zhuǎn)動一周（每次轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)是（西）。

的方法。針轉(zhuǎn)動一周（每次轉(zhuǎn)動動90°）,經(jīng)過的方向依

（8分鐘）90°）,交流每轉(zhuǎn)動一次次是南、西、北、東。

面對的是哪個方向，并

說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

四、活動1.找準方向說一說。1.先思考，然后說出這幾5.想一想，填一填。

體驗，實（1）北極熊，你們那里冷句話分別說的是哪個方傍晚，太陽要落山了，

踐運用。嗎？向，再帶著語氣讀一讀，這時如果你面向太陽，

（8分鐘）（2）秋天了，大雁你要飛最后全班互相交流。你的前面是（西）方，后

去哪里？2.獨立完成例1,全班交面是（東）方，左邊是

（3）太陽公公，晚安！流。（南）方，右邊是（北）

（4）太陽公公，起床了！方。

2.組織學生完成教材第

3頁例1。

五、課堂1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。教師個人補充意見：

小結(jié)，拓2.生活中，可以借助工具和其他事物辨認方向。

展延伸。（1）借助指南針辨認方向。

（4分鐘）指南針能指出南、北方向（除南、北極的極點外）。

（2）借助其他事物辨認方向。

①借助北極星辨認方向：面向北極星時，面北背南，

左西右東。

②借助樹木辨認方向：一般情況下，北半球的夏天，

樹葉茂盛的一面是南，樹葉稀疏的一面是北；被伐樹

木的年輪稀疏的一面是南，稠密的一面是北。

③借助積雪辨認方向：在北半球，南面山坡的雪化得

快，北面山坡的雪化得慢。

板書設(shè)計認識東、南、西、北

面向太陽，順時針轉(zhuǎn)動一周（每次轉(zhuǎn)動90°）,每轉(zhuǎn)動一次面對的方向依次

是東、南、西、北。

東與西相對南與北相對

培優(yōu)作業(yè)星期日，美美從家出發(fā)先向東走650米到少年宮學小提琴，學完小提琴后，

又向西走280米到奶奶家吃午餐。

（D根據(jù)題意畫出如下示意圖：

650米中

:八，：1

美美家奶奶家286米少屋宮

由圖可知：奶奶家距離美美家（370）米。

（2）根據(jù)上面的解題方法算--算，如果美美從少年宮向西走700米到奶奶家，

那么美美家離奶奶家有多遠？

700—650=50（米）

答：美美家離奶奶家50米。

教學反思在本節(jié)課的教學過程中，教師充當?shù)闹皇且粋€引導者、組織者和參與者的角

色，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。

微課設(shè)計教師可圍繞“認識東、南、西、北四個方向”設(shè)計微課。

點

描述平面圖中物體所在的位置

教學設(shè)計表

學科：數(shù)學年級：三年級冊次：下學校：教師：

課題描述平面圖中物體所在的位課型新授課計劃學時1

置（P4例2）

教學內(nèi)容例2教學在平面圖上辨認東、南、承前啟后認識東、南、西、北一描

分析西、北，并讓學生學會用這些方位述平面圖中物體所在的

詞描述平面圖中物體所在的位置，位置一會看簡單的路線

體會物體間位置關(guān)系的相對性。圖

教學目標1.能看懂簡單的平面圖，知道平面圖通常是按上北下南，左西右東“”繪制

的。

2.能用東、南、西、北四個方向描述平面圖中物體所在的位置。

3.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷知識的形成過程，感受對比的思想方法在辨認平面圖

中方向時的運用。

重難點重點：能用東、南、西、北四個方化解措施觀察對比，動手操作。

向描述平面圖中物體所在的位置。

難點：理解物體所在位置的相對性。

教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一觀察比較，認識示意圖中的東、南、西、北一鞏固應(yīng)用，

思路提升能力一課堂小結(jié)，拓展延伸

教學準備教師準備：PPT課件、指南針

教學過程教師活動學生活動同步檢測

一、創(chuàng)設(shè)1.引導學生回顧上節(jié)課1.匯報上節(jié)課學習的知1.張雨同學放學回家往

情境，導學習的知識。識。東走，學校在他家的

入新課。2.引入新課：這是一所學2.觀察、傾聽，明確本節(jié)⑻。

（5分鐘）校的示意圖（課件出示教課要學習的內(nèi)容。A.東面B.西面

材第4頁例2的平面圖），C.南面D.北面

在平面圖中的東、南、

西、北是怎樣規(guī)定的

呢？這就是我們這節(jié)課

要學習的內(nèi)容。

二、觀察1.借助指南針，認識方1.觀察并思考，根據(jù)已有2.根據(jù)方向標填出東、

比較，認向標。的知識經(jīng)驗明確：指南針南、西、北四個方向。

識示意圖出示指南針，讓學生互能幫助我們辨認方向，紅r―1北

S'

中的東、相說一說指南針有什么色的指針永遠指向北面。

南、西、作用。2.在教師的講解下明確：3G

北。（20分2.圈出示意圖中的方向方向標的箭頭向上，指向

鐘）標，引導學生認識方向的是北面，在不意圖中上

標。面就是北面。

指出：通常在示意圖中3.討論交流后匯報：方向3.下面是兒童公園的示

上面就是北面,簡稱‘‘上標指向的是北面，根據(jù)方意圖。

北”。向的相對性，和方向標相水上世界北

t

3.組織學生小組討論交對的是南面，也就是說不

|旱冰場|（0）大門

流：和方向標相對的是意圖的下面是南面。

哪個方向？你是怎么知4.面向北站立，思考后問碰碰車場

道的？答：左邊是西，右邊是東。⑴水上世界在綠地的

總結(jié)：示意圖的下面是5.交流后，明確：在示意（北）面。

南面，簡稱“下南”。圖中是“左西、右東”。⑵旱冰場在綠地的

4.組織學生思考：面向6.師生共同總結(jié)。（西）面。

北面，你的左邊和右邊7.獨立完成，體會物體間⑶綠地在碰碰車場的

分別是哪個方向？位置關(guān)系的相對性。（北）面。

5.在示意圖的左邊寫上⑷碰碰車場在水上世

“西”，右邊寫上“東”，界的（南）面。

同桌間交流對示意圖中⑸旱冰場在大門的

西和東的認識。（西）面。

6.師生共同總結(jié)：方向

標指向上面，就是指向

北面，由此可以知道“上

北下南，左西右東”。

7.組織學生完成例2示

意圖下面的填空。

三、鞏固1.完成教材第4頁“做1.仔細觀察天安門地區(qū)示4.想一想，填一填你家

應(yīng)用，提一做”。意圖，根據(jù)題中的三個提的周圍有什么建筑物。

升能力。2.完成教材第5頁第3示標明天安門地區(qū)示意圖北

（10分鐘）題。中建筑物的名稱。t

2.先獨立完成，然后在小

組內(nèi)交流。

根據(jù)實際情況完成

四、課堂1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。教師個人補充意見：

小結(jié)，拓2.在大多數(shù)情況下，地圖是按照“上北下南，左西

展延伸。右東”的方式繪制的，特殊的情況下可能會有不同

（5分鐘）的要求。但不論如何繪制，東、南、西、北四個方

向按順時針排列的關(guān)系是不變的。

板書設(shè)計描述平面圖中物體所在的位置

上北、下南、左西、右東

北

A

教學樓在操場的（北）面，體育館在操場的（西）面。

操場在圖書館的（西）面，圖書館在體育館的（東）面。

教學樓在大門的（北）面，大門在教學樓的（南）面。

培優(yōu)作業(yè)每個棋子的位置分別在哪兒？請你畫在格子圖中。

（DC先向北跳2格，再向東跳3格，請畫出C現(xiàn)在的位置，用“△”表示。

（2）?先向南跳3格，再向東跳3格，?現(xiàn)在的位置如右圖所示，請畫出?原來

教學反思利用知識的遷移，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自主探究平面圖中的方

位知識，讓他們在交流中互相借鑒、互相補充，這樣不僅能調(diào)動學生學習的積

極性，而且能提高學生獨立獲取知識的能力。

微課設(shè)計教師可圍繞“描述平面圖中物體所在的位置”設(shè)計微課。

點

師0毆3認識東北、東南、西北、西南

教學設(shè)計表

學科：數(shù)學幺年級：三年級冊次：下學校：教師：

課題認識東北、東南、西北、課型新授課計劃學時1

西南（P7例3）

教學內(nèi)容例3首先借助學生的話明確東承前啟后認識東、南、西、北四個方向

分析北、東南、西北、西南四個方向一認識東北、東南、西北、西

的命名方法，然后呈現(xiàn)了東、南、南四個方向一綜合應(yīng)用方位

西、北、東北、東南、西北、西的知識解決問題

南這八個方向之間的位置關(guān)系

和排列順序，最后讓學生辨認校

園中一些建筑物所在的方向及

建筑物之間的位置關(guān)系。

教學目標1.在具體情境中認識東北、東南、西北、西南四個方向。

2.能用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些方

位詞描述物體所在的位置。

3.結(jié)合具體情境，提出問題并解決問題，在辨認方向時感受有序的思想方法。

重難點重點：認識東北、東南、西北、化解措施觀察推理，實踐操作。

西南四個方向。

難點：能根據(jù)給定的一個方向

(東、南、西或北)辨認其余的七

個方向。

教學設(shè)沙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一實際操作，認識東北、東南、西北、西南一鞏固應(yīng)用，

思路提升能力一課堂小結(jié)，拓展延伸

教學準備教師準備：PPT課件、指南針

教學過程教師活動學生活動同步檢測

一、創(chuàng)設(shè)1.把學生帶到操場上，1.走到操場上，用手指1.填“東”“南”“西”“北

情境，引教師說出任意一個方出教師所說的方向，并

[▽瘡)北

入新課。向，學生用手指一指，說出這個方向上的建筑△o口人

(6分并說出這個方向上都物的名稱。

鐘)有哪些建筑物。2.在教師的引導下，x口e

2.引導學生發(fā)現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)用東、南、西、北

建筑物不在正東、正四個方向不能描述全部

(1)△在。的(西)面。

南、正西、正北四個方建筑物的位置。

向上。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)

(2)。在C的(北)面。

3.揭示課題：除了東、容。

南、西、北四個方向外，

(3)門在C的(南)面。

還有另外四個方向，這

節(jié)課我們一起學習。

二、實際1.借助指南針辨認東1.(1)分小組觀察指南2.根據(jù)下面的信息，在廣場

操作，認北、東南、西北、西南針，互相交流后發(fā)現(xiàn)：中標明建筑物的位置。

識東北、四個方向。盤面上紅色的一端總是(1)廣場的正中央有一個噴

東南、西(1)組織學生觀察指指向北，黑色的一端總?cè)?，噴泉的南面是一間冷飲

北、西南。南針，了解指南針辨認是指向南。店。

(20分方向的原理。(2)觀察指南針的盤(2)噴泉的東面是-一座拱

鐘)(2)組織學生觀察指面，發(fā)現(xiàn)：除了東、南、橋，西面是一條長廊。

南針的盤面，說一說發(fā)西、北四個方向外，還(3)兒童樂園和涼亭分別在

現(xiàn)。有東北、東南、西北、廣場的東南角和西北角。

(3)指導學生借助指西南四個方向。北

涼亭1A

南針說一說操場的東(3)借助指南針說一

長麻11噴泉11挑橋

北方向上的建筑物的說操場的東北方向上的

1冷鈦店11兒童樂園

名稱。建筑物的名稱。

(4)組織學生分小組(4)分小組活動，互3.看圖選擇正確的答案。

活動，借助指南針描述相描述操場的東南、西1五年級四年級三年級北

操場的東南、西北、西北、西南方向上的建筑1

|六年級[(S)二年級

南方向上的建筑物。物，并說出自己是如何

2.回到教室，引導學生找到這些方向的。辦公室1大門1一年級

辨認平面圖上的東北、2.(1)認真觀察例3的(1)辦公室在花壇的(D)

東南、西北、西南四個主題圖，匯報。方向。

方向。①多功能廳在校園的正A.東北B.西北

（1）課件出示教材第東方向和正北方向之C.東南D.西南

7頁例3主題圖，組織間，可以確定多功能廳（2）四年級在花壇的（D）

學生說一說多功能廳、在校園的東北方向。面。

餐廳分別在校園的什②餐廳在校園的正西方A.東B.西

么位置。向和正北方向之間，可C.南D.北

（2）引導學生用上以確定餐廳在校園的西（3）三年級在花壇的（A）

面的方式描述科技樓北方向。方向。

在校園的什么位置。（2）描述科技樓在校A.東北B.西北

（3）組織學生討論：園內(nèi)的位置。C.東南D.西南

科技樓在多功能廳的（3）小組討論，體會

什么方向？多功能廳物體間位置關(guān)系的相對

在科技樓的什么方性。

向？3.小組討論不借助指

3.小組合作探究：不借南針辨認東北、東南、

助指南針，如何辨認東西北、西南四個方向的

北、東南、西北、西南方法。

四個方向？4.如面向東做順時針轉(zhuǎn)

4.組織學生面向不同動，要說出：轉(zhuǎn)動前面

的方向做順時針轉(zhuǎn)動向東，轉(zhuǎn)動后面向南，

（每次轉(zhuǎn)動90°）,邊這兩個方向之間的方向

轉(zhuǎn)動邊說出轉(zhuǎn)動前、后是東南方向。以此類推。

的方向及這兩個方向

之間的方向。

三、鞏固1.完成教材第7頁“做1.先獨立完成，然后交4.填一填。

應(yīng)用，提一做”。流并展示平面圖。面向北，按順時針方向轉(zhuǎn)動，

升能力。2.完成教材第9頁第12.先仔細看圖，辨清方依次是（東北）一?（東）一

（10分題。向，再回答問題。（東南）f（南）f（西南）

鐘）一（西）一（西北）。

四、課堂1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。教師個人補充意見：

小結(jié)，拓2.找準東、南、西、北四個方向是確定東北、東

展延伸。南、西北、西南四個方向的前提。

（4分3.用歌訣記憶方向。

鐘）上北下南，左西右東，

左上西北，左下西南，

右上東北，右下東南。

板書設(shè)計認識東北、東南、西北、西南

定西和正北之河V正東和正北之間的

」

方向是西北方向,4西北‘東北」方向是東北方商

東

，西南

工西和正南之同的,東南、%?東和正面之河的

方向是西南方向方力是東南方向

培優(yōu)作業(yè)首先分析每個人的敘述，然后在圖中標明每個人的位置。

小紅說：“我在小芳的南面?！?/p>

小剛說：“我在小紅的東北方向?！?/p>

小麗說：“我在小剛的西北方向?！?/p>

小明說：“我在小芳的西面?！?/p>

.—北

小麗k1

1嬴

|小明?一pi畫/

1小,紅K

教學反思教學時.，可在具體的情境中通過游戲活動指導學生去辨認方向，這樣能極大地

調(diào)動學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

微課設(shè)計教師可圍繞“認識東北、東南、西北、西南”設(shè)計微課。

點

4

綜合應(yīng)用方位的知識解決問題

教學設(shè)計表

學科：數(shù)學年級：三年級冊次：下學校：教師：

課題綜合應(yīng)用方位的知識課型新授課計劃學時1

解決問題（P8例4）

教學內(nèi)例4設(shè)計了參觀動物承前啟后認識東、南、西、北、東北、東南、

容分析園這一學生熟悉的場西北、西南八個方向一綜合應(yīng)用方

景，讓學生綜合應(yīng)用位的知識解決問題一用方向和距

所學的方位知識解決離確定物體的位置

簡單的實際問題。在

解決問題的過程中，

鍛煉學生運用八個方

向詞語描述物體所在

位置及簡單的行走路

線的能力。

教學目1.能用八個方向詞語描述物體所在的位置及簡單的行走路線。

標2.能綜合應(yīng)用所學知識解決簡單的實際問題。

3.在描述行走路線的過程中，獲得成功的體驗，增強學生學習數(shù)學的興趣與學

好數(shù)學的自信心。

重難點重點：會看簡單的路化解措施聯(lián)系生活，合作交流。

線圖。

難點：能準確、簡潔

地描述行走路線。

教學設(shè)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題一合作學習，探究看路線圖的方法一鞏固應(yīng)用，提升能力

計思路一課堂小結(jié)，拓展延伸

教學準教師準備:PPT課件

備

教學過教師活動學生活動同步檢測

程

一、創(chuàng)設(shè)1.組織學生討論：在1.結(jié)合自己的生活1.制作方向板。

情境，提生活中，當遇到別人經(jīng)驗，與其他同學交

出問題。向我們問路或我們向流自己的想法。

(5分別人問路的情況時，2.思考教師提出的

鐘)你們是怎樣做的？問題，明確本節(jié)課的

2.引入新課。學習內(nèi)容。

師：怎樣描述行走路

線才不會讓人走錯路

呢？這節(jié)課我們就一

起來學習怎樣描述行

走路線。

二、合作1.辨認方向。1.(1)找出圖中的

北

肉胭

學習，探(1)課件出示教材第方向標，并指出東、一

—

/La—

四

究看路南、西、北四個方向。亭

8頁例4主題圖，要求季

線圖的學生找出東、南、西、(2)學生代表到屏

方法。北四個方向。幕前指一指圖中的

廊

花

(20分(2)請學生代表到屏八個方向，其他同學

鐘)幕前指一指圖中的八補充。(1)竹林在兒童樂園的西面。

個方向。(3)小組討論，并(V)

(3)以獅山為中心，說出各個景點在獅(2)月亮湖在廣場的東北方向。

讓學生說出圖中各個山的什么方向上。(X)

景點和獅山的位置關(guān)2.(1)觀察“動物(3)四季亭在噴泉的西北方向。

系。園導游圖”，用手指(X)

2.描述行走路線。出從大門去熊貓館(4)水上樂園在花廊的西北方

(1)組織學生觀察的行走路線。向。(V)

“動物園導游圖”，用(2)匯報不同的行(5)四季亭在竹林的東南方向。

手指一指從大門去熊走路線，體會：從不(J)

貓館的行走路線。同的路線走，在描述3.帥帥去上學，可以先向(正東)

(2)組織學生匯報不行走路線的時候方方向走到公園，再向(東南)方

同的行走路線。向也有所不同。向走到學校；也可以先向(東南)

教師小結(jié)：在描述行(3)描述從長頸鹿方向走到體育館，再向(正東)

走路線時，要先熟悉館出發(fā)，先去看獅方向走到學校。

各個場館所在的位子，再去猴山的行走

置，再描述行走路線，路線。

這樣才能把路線描述(先向西北方向走

清楚。到獅山，再向西南方

(3)讓學生獨立描述向走到猴山)

從長頸鹿館出發(fā)，先3.同桌互相提出問

去看獅子，再去猴山題，并解答。

的行走路線。

3.組織學生根據(jù)“動物

園導游圖”互相提出

問題并解答。

三、鞏固1.完成教材第10頁第1.先仔細看圖，正確4.芳芳從家到公園要走（500）米。

應(yīng)用，提5題。辨認方向，再回答問寫出她的行走路線。

升能力。2.完成教材第10頁第題。15呸”"行干

（10分7題。2.根據(jù)文字敘述標超市產(chǎn)1°°米\1

80米、70米

鐘）出各游樂項目