2024-2025部編版小學(xué)語文三年級下冊第2單元“地毯式”過關(guān)自查表

統(tǒng)編語文三年級下冊第2單元“地毯式”自主學(xué)習(xí)過關(guān)自查表要識記、過關(guān)的內(nèi)容單元首頁

人文主題★寓言故事。本單元編排了四則寓言故事，有中國古代寓言《守株待兔》、當(dāng)代寓言《陶罐和鐵罐》、伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子與河流》，前三篇文章文體是寓言故事，《池子與河流》文體是詩歌。

語文要素★讀懂寓言故事，明白其中的道理。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》，對寓言有過感性的認(rèn)識。這次專門安排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解寓言，幫助學(xué)生形成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理。

習(xí)作要求★把圖畫的內(nèi)容寫清楚。習(xí)作安排是“看圖畫，寫一寫”。本次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。

篇章頁賞析★《鷸蚌相爭》主要講了戰(zhàn)國時，謀士蘇代游說趙惠文王時所講的一則寓言。當(dāng)時趙惠文王想要攻打燕國，蘇代替燕王跟趙惠文王說，趙國和燕國爭戰(zhàn)不休，不過是“鷸蚌相爭”而已，必定讓秦國得“漁翁之利”。這一則寓言故事告誡我們：在錯綜復(fù)雜的矛盾斗爭中，要警惕真正的敵人。

5《守株待兔》

一、背誦課文

二、讀準(zhǔn)音1.字音宋（sòng）

耕（gēng）釋（shì）

2.多音折：zhē折騰

zhé折斷

shé折本為：wéi以為

wèi因為

三、辨清形耕：注意筆畫的穿插，“耒”的末筆捺改為點(diǎn)釋：“釋”的左半邊是“釆(biàn）”，不要寫成“采”。

四、看注釋耕：種田；株：樹樁；釋：放下耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望；走：在文中指“跑”。因：于是

四、解句意因釋其耒而守株（方法：借助注釋和插圖理解意思）意思：于是農(nóng)夫放下手里的農(nóng)具，整天守著樹樁。

五、譯全文宋國有一個農(nóng)夫正在干活，看見一只兔子撞在樹樁上，折斷脖子死掉了。于是農(nóng)夫便放下手里的農(nóng)具，整天守著樹樁。希望再撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫沒有再得到兔子，而他的田地卻荒蕪了，農(nóng)夫也被宋國人笑話。

六、明寓意這個故事揭示了一個道理：不努力而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過好日子是不會有好結(jié)果的。

七、課后習(xí)題1.借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話?！緟⒖即鸢浮拷柚鷪D畫和注釋理解課文，兔子撞死在樹樁上，只不過是一件偶然的事情，而農(nóng)夫卻希望這件偶然的事情天天發(fā)生，于是他放下手里的農(nóng)具守著樹樁，等待撞死的兔子。所以被宋國人笑話。用文中的話來回答“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?/p>

2.讀讀“閱讀鏈接《南轅北轍》”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人錯在哪里？【參考答案】故事中的坐車人錯在一意孤行，不聽朋友勸告。他的行動和目的相反，就永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。

6《陶罐和鐵罐》

一、本文主題課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。這則寓言告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

二、易錯音、易錯字字音:

懦(nuò)

弱(ruò)字形:

傲（“敖”的筆順要注意，第五筆是橫折鉤）謙（“兼”中間的長橫在橫中線，兩端出頭，兩豎左短右長）虛（左上包右下，第三筆是橫）塵（第一筆是豎，不是豎勾）

三、多音字：處：

chǔ（和睦相處）

chù(到處）興：

xīng（興奮）

xìng（高興）

四、近義詞：驕傲——傲慢

懦弱——軟弱

謙虛——虛心

五、反義詞：驕傲——謙虛

懦弱——堅強(qiáng)

六、重點(diǎn)詞語：國王

驕傲

傲慢

謙虛

懦弱神氣

住嘴

王朝

塵土

光潔美觀

古代

價值

動手

相提并論

七、重點(diǎn)句圈出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的提示語，嘗試讀出人物說話的語氣，從而體會人物的不同性格

1.奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“奚落”可以看出鐵罐的傲慢無理。

2.從稱呼陶罐為“陶罐子”可以看出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無理。從陶罐的回答“兄弟”中，可以看出他很謙虛、友善。

3.面對鐵罐的奚落、蔑視和無理取鬧。陶罐并沒有與鐵罐打嘴仗，而是據(jù)理力爭，向鐵罐說明道理，表現(xiàn)了陶罐謙虛、寬容的性格特點(diǎn)。請同學(xué)們發(fā)揮想象力說說省略號的內(nèi)容。

八、課后習(xí)題1.閱讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?！緟⒖即鸢浮胯F罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后不再理會鐵罐。

2.結(jié)合課文中描寫陶罐鐵罐神態(tài)和語言的語句，說說陶罐鐵罐的性格有什么不同？【參考答案】

鐵罐：傲慢無理、輕蔑、惱怒陶罐：謙虛、友善

3.在分角色朗讀課文。從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理?！緟⒖即鸢浮棵總€人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

4.讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

【參考答案】《陶罐和鐵罐》《北風(fēng)和太陽》兩篇文章中，鐵罐和北風(fēng)在性格上的相似之處在于，兩個人物都只看到了自己的長處，認(rèn)為自己最了不起；在結(jié)局上的相似之處在于，兩個人物最后都以失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。

7《鹿角和鹿腿》

一、本文主題課文講述了一只鹿獅口逃生的故事，鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細(xì)長的腿。鹿腿太難看，當(dāng)雄猛的獅子向他撲來時，難看的鹿腿幫助他獅口逃險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險些喪命，這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。

二、易錯音、易錯字字音：稱（chèn）

掙（zhēng）字形:

塘(右邊的“唐”中間的橫和豎都要出頭）賞（下面是“貝”，不是“見”）配（要注意是“酉”，不要寫成“西”）

三、多音字（方法：據(jù)義定音）稱：

chèn（對稱、勻稱、稱心）

【意思：適合、適當(dāng)】

chēng（稱重、名稱、稱呼）

【意思：表示“贊揚(yáng)”、“叫作”】

禁：

jīn（禁不起、不禁、禁不?。?/p>

【意思：忍住、受得住】

jìn（禁令、禁止、嚴(yán)禁）

【意思：禁止、禁令某種行為】撒:

sā（撒謊、撒腿、撒手）

【意思：放開、張開】

sǎ（撒種、撒播）

【意思：把顆粒狀的東西分散扔出去】

四、詞語池塘

痛快

獅子

勻稱

欣賞

別致

倒映

倒影

機(jī)靈

哎呀

機(jī)會

嘆氣

沒精打采

五、課后習(xí)題1.朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化?！纠首x指導(dǎo)】根據(jù)文中鹿的神態(tài)、語言、動作讀出鹿的心情變化。例1：咦，這是我的嗎？（體會鹿第一次看到自己的倒影時內(nèi)心的驚訝與懷疑。）

例2:鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的鹿角呢！”（這是對鹿的神態(tài)和語言的描寫。從“唉”、“太細(xì)了”，可以看出鹿對自己的腿很不滿意，朗讀時要讀出遺憾，悵然若失的感覺）。

請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味并讀出鹿心情的變化哦。

2.根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個故事。角：美麗、欣賞、差點(diǎn)送命。腿：難看、抱怨、獅口逃生。

提示：抓住關(guān)鍵詞，體會鹿前后心情的變化之后。再借助關(guān)鍵詞講述故事?？梢越柚闹猩鷦拥恼Z言，比如：勻稱、精美別致、撅起嘴、皺起了眉頭、撒開長腿就跑等等。

【參考范例】在茂密的叢林里住著一只美麗的鹿。有一天。他出去散步，走著走著，來到一條小河邊喝水，低頭看到自己在水中美麗的倒影。他發(fā)現(xiàn)自己身段勻稱，那對精美別致的鹿角就像兩束美麗的珊瑚，唯一讓他覺得不滿意的是自己的四條大長腿。他不由得抱怨，這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角。就在這時，危險一步一步向他逼近，兇猛的獅子向他撲來。于是，他拼命地跑啊跑啊，不幸的是美麗的角卻被樹枝掛住。鹿拼命一扯，掙脫了樹枝，四條細(xì)長有力的腿幫他獅口逃生。

3.下面的說法，你贊成哪一種說說你的理由。美麗的鹿角不重要，實(shí)用的露腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，他們各有各的長處。

【參考答案】第一個說法看似沒問題，其實(shí)有些偏見，美麗的鹿角也是很重要的，一是美麗的事物令人賞心悅目，能給人帶來美的享受，這本身就是有價值的；二是鹿角除了美麗之外，遇到危險時還可以用來抵御敵人。

第二個說法比較客觀。我們在生活中還有很多事務(wù)像鹿的角和腿一樣，各有所長，又各有所短。學(xué)生要認(rèn)識到事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。

4.推薦閱讀《駱駝和羊》

8*《池子與河流》

一、本文主題本文是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)了他們對生活對人生不同的態(tài)度，池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦不值得；河流立志做一條偉大的河流，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益，他們最終的命運(yùn)截然不同，河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。

這個寓言揭示了才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅才能，一旦讓懶惰支配它，就一無所為的道理，教育人們不要貪圖安逸，虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增光添彩。

二、易錯音字音：尊（zūn）

遵（zūn）

淤塞（sè）

三、形近字遵（遵守）

滔（波浪滔天）——尊（尊敬）

蹈（舞蹈）

多音字：奔:bēn（奔跑）

bèn（投奔）

四、詞語解釋：①行吟詩人：指中世紀(jì)，歐洲封建社會的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩。②推究：推求探究原因道理等。③哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。④淤塞:水道被沉積的泥沙堵塞。

口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制

目標(biāo)：1.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。3.了解什么是班干部輪流制，想一想班干部輪流制有怎樣的優(yōu)點(diǎn)和弊端。

【范例】老師：班干部是維持班級秩序組織班級活動的重要成員，劉杰浩所在的三年級二班班干部是有同學(xué)輪流擔(dān)任的，請你們談?wù)?，?shí)行班干部輪流制好不好？為什么？

淼淼：我認(rèn)為應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制，這樣一方面能夠調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，另一方面能讓大家了解班干部的辛苦和責(zé)任心，也能夠通過輪流制發(fā)現(xiàn)有能力的、優(yōu)秀的同學(xué)。所以班干部輪流制應(yīng)該打破原來的終身制，面向全體學(xué)生，給學(xué)生提供同等的機(jī)會和鍛煉的舞臺。

西西：我認(rèn)為班干部應(yīng)該是由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，因為每個學(xué)生的工作能力不一樣，有的同學(xué)根本不能勝任，讓這樣的同學(xué)當(dāng)班干部等于趕鴨子上架。不但不能給大家起到好的榜樣作用，還可能使班級秩序混亂，影響學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該選最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部。

習(xí)作看圖畫，寫一寫【目標(biāo)】1.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改。

【習(xí)作指導(dǎo)】

第一步：仔細(xì)觀察圖畫，弄懂圖意?？磫畏鶊D要從整體出發(fā)，先將整個畫面看一看了解主要內(nèi)容，然后再按一定的順序（從上往下、從下往上、從遠(yuǎn)處往近處看或從近處往遠(yuǎn)處看），最后再回到整體上來看。

第二步：展開合理想象，補(bǔ)充內(nèi)容。根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的聯(lián)想，把圖畫中沒有顯示的內(nèi)容寫出來，使整個情節(jié)完整。

第三步：我手心我心，怎么想就怎么寫。

第四步：能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改。

【范文示例】放風(fēng)箏山西省太原市小店區(qū)小店街道賈家寨小學(xué)

尚璟璇

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@是清代高鼎看到孩子們放風(fēng)箏時吟誦的。在這春暖花開，春風(fēng)拂面的日子里，正是放風(fēng)箏的好時節(jié)，我和西西、貝貝相約去廣場上放風(fēng)箏。

哇！放風(fēng)箏的人可真多呀！天空成了風(fēng)箏的舞臺。有展翅翱翔的雄鷹、有多只腳的大蜈蚣、還有漂亮無比的大金魚......一只只風(fēng)箏在天上飛來飛去,真讓人眼花繚亂??！

我和西西拿出風(fēng)箏——“可愛的燕子”。貝貝拿著她的蝴蝶風(fēng)箏站在旁邊。西西把風(fēng)箏撐好，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方托著，我扣好了風(fēng)箏線，準(zhǔn)備放風(fēng)箏了。一陣風(fēng)吹來，我便飛快地向前跑。不知怎的，隨著線放得越來越長，風(fēng)箏卻搖搖晃晃，沒幾下就掉到了地上。我們撿起風(fēng)箏重新放起來，吸取上次教訓(xùn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地放線，風(fēng)箏越飛越高?！帮L(fēng)箏飛上天了！風(fēng)箏飛上天了！”貝貝和西西異口同聲喊。

這次放風(fēng)箏，我明白了，無論做什么事情都要有耐心、要堅持，最終一定會成功。

點(diǎn)評：小作者緊扣“看圖畫，寫作文”的要求進(jìn)行寫作。認(rèn)真觀察，并采用了從整體到部分、由主到次的觀察方法，還加入了合理的想象。聯(lián)系生活實(shí)際，緊扣文章主題、學(xué)以致用，語言新穎。（指導(dǎo)老師：陳曉蓉）

《語文園地二》

一、交流平臺【交流】：一是寓言故事會給人留下深刻的印象；二是寓言蘊(yùn)含著道理；三是寓言能啟發(fā)我們思考生活中的人和事；四是能學(xué)到做人、處事的道理。

二、詞句段運(yùn)用1.說說下面詞語有什么特點(diǎn)，照樣子寫幾個。源源不斷

津津有味

悶悶不樂

頭頭是道

斤斤計較無憂無慮

無邊無際

無法無天

無窮無盡

無聲無息

第一組前兩個字一樣，后兩個字不一樣，可表示為AABC式詞語；第二組是ABAC詞語。

2.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，照樣子，把句子補(bǔ)充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他______________:“你真是急死我了！”

“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來?！斑@次我終于可以好好的玩兒了！”姐姐______________。

【方法】一是學(xué)生要有感情地多讀幾遍，讀懂句子的意思，讀出人物的心情、語氣。二是學(xué)生要加上合適的動作神態(tài)，把句子補(bǔ)充完整。

【參考答案】他狠狠地跺了跺腳（心急如焚地說）_:“你真是急死我了！”“這次我終于可以好好的玩兒了！”姐姐_高興地蹦起來。

3.學(xué)寫通知（格式要求見下方表格所述）

標(biāo)題“通知”寫在第一行中間（如果事情緊急或重要可以寫‘緊急通知’或‘重要通知’）正文另起一行空兩格，要寫清楚時間、地點(diǎn)、通知對象和做什么，語言簡潔明了。落款右下角寫通知人，署名在上一行，日期在下一行，對齊。

【范例】通知各班班長領(lǐng)取新校服。

通

知2月10日下午第二節(jié)課后，請各班班長到少先隊隊室領(lǐng)取本班新校服。少先隊大隊部2月10日

三、書寫提示如果一個字橫畫或豎畫較多，寫之前要想好這些筆畫的長短和距離，這樣寫出的字才會好看。

四、日積月累邯鄲學(xué)步

濫竽充數(shù)

掩耳盜鈴

自相矛盾刻舟求劍

杞人猶天

井底之蛙

杯弓蛇影

【邯鄲學(xué)步】出自《莊子?秋水》，講的是戰(zhàn)國時期，燕國壽陵有個個少年，聽說趙國邯鄲人走路的姿式很漂亮，于是來到邯鄲學(xué)習(xí)人走路的樣子。結(jié)果，他不但沒有學(xué)會，反而把自己原來走路的姿勢也忘記了，最后只好爬回去。比喻模仿別人不成，反而把自己原有的東西忘掉了。

【濫竽充數(shù)】出自《韓非子?內(nèi)儲說上》，講的是齊國的國君齊宣王愛好音樂，喜歡熱鬧，每次要有300人一起合奏。南國先生請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位，齊湣王喜歡一個一個的獨(dú)奏，南國先生便著急了，只好逃跑了。比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或以次充好，蒙混過關(guān)。

【掩耳盜鈴】出自《呂氏春秋?自知》，講的是范氏滅亡后，有個人趁機(jī)偷了一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動。于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘就發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了，真是太荒謬了。后來比喻自欺欺人。

【自相矛盾】出自《韓非子?難一》，講述的是戰(zhàn)國時楚國有一個賣矛和盾的人，他夸自己所賣的盾堅固無比，沒有東西能把它刺穿；又夸自己所賣的矛十分鋒利，沒有東西不被它刺穿。路上行人聽見后，忍不住說：“如果用你的矛去刺你的盾，