23童年的發(fā)現(xiàn) 教學設計

23童年的發(fā)現(xiàn)教學設計主備人備課成員教學內容《23童年的發(fā)現(xiàn)》選自人教版小學語文四年級下冊。本章節(jié)內容主要包括：課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的閱讀與理解，學習生字詞，體會作者對童年探索的描述；通過課文學習，激發(fā)學生對生活的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力；結合課后練習，進行相關的寫作練習和課堂討論，讓學生分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”，提高學生的寫作技巧和合作交流能力。教學內容涉及字詞學習、課文解析、情感體驗、寫作實踐等方面，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析《23童年的發(fā)現(xiàn)》教學設計以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為導向，重點關注學生思維能力、文化意識、審美情趣及表達交流能力的提升。通過本章節(jié)的學習，旨在：

1.思維發(fā)展：引導學生深入理解課文，體會作者童年的探索思維過程，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其觀察、想象、分析、推理等思維能力。

2.文化意識：借助課文，讓學生感受童年文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強學生的文化自信。

3.審美情趣：通過品味課文中的生動描繪，提高學生對文學美的鑒賞能力，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.表達交流：組織課堂討論和寫作實踐，鼓勵學生分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”，提高學生的口頭表達和書面表達能力，增強合作交流意識。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標分析緊密聯(lián)系課文內容，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升語文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的主旨，體會作者對童年探索的描述。

2.掌握課文中生字詞的讀音、書寫和意義。

3.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

難點：

1.對課文深層次情感的理解和體會。

2.學生在分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”時，如何做到語言表達的準確性和生動性。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點的理解，通過分組討論、教師引導和多媒體輔助教學，幫助學生深入理解課文內容，運用圖表、思維導圖等方式梳理課文結構，增強理解記憶。

2.生字詞的學習，結合實物、圖片和語境，采用游戲化教學，如字詞接龍、快速認讀等，提高學生的學習興趣和記憶效果。

3.針對難點，設計情境模擬和角色扮演活動，讓學生在模擬情境中表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，教師及時給予反饋和指導，提高學生語言表達的準確性和生動性。

4.開展課前預習、課后作業(yè)和小組合作學習，鼓勵學生自主探究和互幫互助，通過同伴評價和自我反思，逐步突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師以生動的語言對課文《童年的發(fā)現(xiàn)》進行講解，突出重點，解析難點，引導學生理解課文的主旨和情感。通過提問、引導的方式，激發(fā)學生的思考，促進學生的主動學習。

-設計互動環(huán)節(jié)，如提問、復述等，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-結合課文內容，進行情感教育，培養(yǎng)學生的同理心和審美情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，分享各自的“童年發(fā)現(xiàn)”，提高學生的表達能力和合作能力。

-設定明確的討論主題，如“我的童年探索”、“課文中的有趣發(fā)現(xiàn)”等，引導學生的討論方向。

-教師巡回指導，及時給予反饋，引導學生深入思考和交流。

3.探究法：鼓勵學生在課后進行觀察和探索，將個人的經歷與課文內容相結合，進行寫作實踐，提高學生的探究能力和創(chuàng)造力。

-布置觀察作業(yè)，如記錄自己的童年發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探究興趣。

-指導學生如何將自己的觀察和感受轉化為文字，提升寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電子白板等，展示與課文內容相關的圖片、視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

-通過動畫、圖片等形式展示課文中描述的場景，幫助學生形象地理解內容。

-使用PPT等課件，清晰展示教學要點，提高教學效率。

2.信息技術應用：利用教學軟件、在線平臺等信息技術手段，拓展教學空間，實現(xiàn)個性化學習。

-使用在線平臺發(fā)布預習資料、課后作業(yè)，方便學生自主學習。

-利用教學軟件的互動功能，如在線答題、討論區(qū)等，增加師生互動，提高學生的學習參與度。

3.實物教學：結合課文內容，使用實物、模型等教學工具，讓學生在觀察和操作中學習，增強學生的實踐體驗。

-使用實物或模型展示課文中提及的物品，提高學生對課文內容的理解。

-通過角色扮演、情境模擬等活動，讓學生在實際情境中學習和應用所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布包含課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的預習資料，明確預習目標和要求，強調理解課文主旨和生字詞的學習。

-設計預習問題：圍繞“我的童年探索”，設計問題如“你有過怎樣的童年發(fā)現(xiàn)？”引導學生聯(lián)系個人經歷，激發(fā)預習興趣。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，學習生字詞，嘗試理解課文情感。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺，與同學分享，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內容，為課堂深入學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣，激發(fā)學生對童年探索的好奇心。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個有趣的童年探索故事，引出課文主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內容，分析生字詞，解讀作者的童年發(fā)現(xiàn)，強調觀察和表達的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”，并進行角色扮演，模擬課文情境。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答，引導學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，學生積極表達自己的觀點，體驗語言表達的魅力。

-提問與討論：學生針對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解課文內容和生字詞。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中提高表達和觀察技能。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流技巧。

作用與目的：

-通過實踐活動，加深學生對課文內容的理解，提高學生的語言表達和觀察力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內容，布置相關的寫作練習，要求學生描述自己的“童年發(fā)現(xiàn)”。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的閱讀材料和探索活動，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐。

-反饋作業(yè)情況：及時批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和探索，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己在表達和觀察方面的進步和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我評價和自我提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解和語言表達技能。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和探索精神。

-通過反思總結，促進學生的自我認識和學習方法的改進。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的內容，理解作者對童年探索的描述，以及對生字詞的讀音、書寫和意義。

-通過課堂討論和實踐活動，學生的觀察力、想象力和表達能力得到顯著提升，能夠運用所學知識描述自己的“童年發(fā)現(xiàn)”。

-學生掌握了基本的寫作技巧，能夠在課后寫作練習中，準確、生動地表達自己的思想和感受。

2.過程與方法：

-學生在預習、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學生通過多媒體教學和信息技術手段，提高了學習興趣，增強了學習的互動性和實效性。

-學生在解決問題的過程中，學會了運用觀察、分析、推理等思維方式，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在課文學習中，體會到童年的樂趣和探索精神，激發(fā)了他們對生活的好奇心和求知欲。

-學生通過分享和討論，增進了對他人經歷的理解和尊重，培養(yǎng)了同理心和團隊協(xié)作意識。

-學生在反思和總結中，認識到自己的優(yōu)勢和不足，形成了積極向上的學習態(tài)度和自我提升的動力。

具體表現(xiàn)：

1.知識與技能方面：

-學生能夠流利地朗讀課文，準確地復述課文內容和生字詞。

-在課堂討論中，學生能夠積極地發(fā)表自己的觀點，用生動的語言描述自己的“童年發(fā)現(xiàn)”。

-學生在寫作練習中，能夠運用學到的寫作技巧，如比喻、擬人等，使文章富有文采和情感。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主預習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠獨立完成學習任務。

-在小組討論中，學生學會了傾聽、提問、總結等合作學習技巧，提高了溝通能力。

-學生利用多媒體設備和信息技術，主動尋找學習資源，拓寬了知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對童年探索產生了濃厚的興趣，愿意主動分享自己的經歷和感受。

-學生在課堂上展現(xiàn)出尊重他人、關心同伴的良好品質，形成了團結互助的學習氛圍。

-學生在面對挑戰(zhàn)和困難時，能夠保持積極態(tài)度，勇于嘗試和改進。內容邏輯關系1.課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的理解與情感體驗

-重點知識點：課文的主旨、作者對童年探索的描述、生字詞的讀音、書寫和意義。

-重點詞句：課文中的生動描繪、情感表達、童年文化的體現(xiàn)。

-板書設計：突出課文的情感線索，梳理課文結構，標注生字詞。

2.學生觀察力、想象力和表達能力的培養(yǎng)

-重點知識點：觀察的方法、想象力的激發(fā)、表達技巧的運用。

-重點詞句：課文中的觀察細節(jié)、豐富的想象場景、生動的語言表達。

-板書設計：歸納觀察、想象、表達的方法，結合課文實例進行展示。

3.課后寫作練習和課堂討論的實施

-重點知識點：寫作技巧的運用、課堂討論的組織、合作學習的實踐。

-重點詞句：寫作練習的要求、討論主題的設定、合作學習的步驟。

-板書設計：明確寫作練習的要求，展示討論主題，概括合作學習的流程。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和學習態(tài)度，評估學生對課文內容的理解和掌握程度。教師可以設置一些提問環(huán)節(jié)，檢查學生對課文細節(jié)的把握，鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”，從而了解學生對課文內容的理解和運用。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己的“童年發(fā)現(xiàn)”和觀察體驗。教師可以評估學生在小組討論中的參與度和表達能力，觀察他們是否能夠準確地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，進行有效的交流和合作。

3.隨堂測試：在課堂教學中，教師可以設計一些隨堂測試，如選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對課文內容的理解和記憶。通過測試結果，教師可以了解學生的學習進展，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對性的指導。

4.課后作業(yè)與反饋：教師可以布置一些與課文內容相關的課后作業(yè)，如寫作練習或閱讀理解題。學生完成后，教師應及時批改并給予反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。通過課后作業(yè)的反饋，教師可以了解學生對課堂所學知識的掌握程度，并提供個性化的指導和建議。

5.教師評價與反饋：教師在教學過程中，應對學生的學習態(tài)度、參與程度和合作精神給予積極的評價和反饋。教師可以通過口頭表揚、書面評語或獎勵等方式，激勵學生的學習積極性，增強他們的自信心。同時，教師也應該及時指出學生的不足之處，并提供具體的改進建議，幫助學生不斷提升自己的學習能力。教師還應定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的輔導和支持。典型例題講解例題1：

題目：請用一句話概括課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的主題。

答案：課文《童年的發(fā)現(xiàn)》的主題是回憶童年探索的經歷，表達對童年的懷念和對探索精神的贊美。

例題2：

題目：請舉例說明課文中的觀察細節(jié)。

答案：課文中描述了作者童年時觀察螞蟻搬家的場景，詳細描繪了螞蟻的形態(tài)、動作和搬運食物的過程，展現(xiàn)了作者細致入微的觀察力。

例題3：

題目：請分析課文中的比喻句，并說明其作用。

答案：課文中使用了比喻句“童年的發(fā)現(xiàn)就像是一顆顆閃爍的星星，照亮了我們成長的道路?！边@個比喻句將童年的發(fā)現(xiàn)比作星星，形象地表達了童年的發(fā)現(xiàn)對成長的重要意