河南省濮陽(yáng)市范縣白衣閣第二中學(xué)九年級(jí)信息技術(shù) 4.7《公式編輯器的應(yīng)用》教案

河南省濮陽(yáng)市范縣白衣閣第二中學(xué)九年級(jí)信息技術(shù)4.7《公式編輯器的應(yīng)用》教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于河南省濮陽(yáng)市范縣白衣閣第二中學(xué)九年級(jí)信息技術(shù)教材的第4.7章，章節(jié)標(biāo)題為《公式編輯器的應(yīng)用》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及到以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生了解公式編輯器的基本功能和操作方法；

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握如何在文檔中插入和編輯公式；

3.培養(yǎng)學(xué)生利用公式編輯器解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用公式編輯器進(jìn)行公式的插入和編輯，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.信息意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠意識(shí)到公式編輯器在處理數(shù)據(jù)和表達(dá)數(shù)學(xué)概念方面的重要性，并能夠主動(dòng)運(yùn)用公式編輯器解決相關(guān)問(wèn)題。

2.計(jì)算思維：學(xué)生將學(xué)會(huì)使用公式編輯器進(jìn)行公式的插入和編輯，培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的思維方式。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生掌握如何在文檔中插入和編輯公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

4.信息社會(huì)責(zé)任：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解公式編輯器的應(yīng)用范圍，并能夠負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)展本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，如文字處理、表格制作等。此外，他們對(duì)信息技術(shù)的基本概念和常用功能也應(yīng)該有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍感興趣，尤其是那些對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備理解和掌握新知識(shí)的能力，但部分學(xué)生在實(shí)際操作上可能稍顯不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們各有不同，有的喜歡自主探究，有的則更傾向于聆聽(tīng)講解和模仿操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)公式編輯器的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.公式編輯器界面復(fù)雜，難以快速上手；

b.不同類(lèi)型的公式編輯方法相似，但具體操作細(xì)節(jié)有所不同，學(xué)生可能難以區(qū)分和掌握；

c.將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的思路；

d.在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧驁F(tuán)隊(duì)合作能力不足，難以積極參與討論和分享。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，向?qū)W生介紹公式編輯器的基本功能和操作方法。這種方式能夠幫助學(xué)生快速了解新知識(shí)，為后續(xù)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

1.2討論法：在學(xué)生掌握了公式編輯器的基本操作后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決方法。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

1.3實(shí)驗(yàn)法：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作公式編輯器，解決實(shí)際問(wèn)題。這種方式能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示公式編輯器的界面和操作流程，使學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、在線教學(xué)平臺(tái)等，組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教程、視頻講解等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源。

2.4學(xué)習(xí)工具：教師可以推薦一些實(shí)用的學(xué)習(xí)工具，如公式編輯器插件、數(shù)學(xué)工具軟件等，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2.5評(píng)價(jià)工具：教師可以使用評(píng)價(jià)工具，如問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)統(tǒng)計(jì)軟件等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和評(píng)估，為教學(xué)提供反饋和調(diào)整。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《公式編輯器的應(yīng)用》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解公式編輯器的基本功能和操作方法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《公式編輯器的應(yīng)用》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《公式編輯器的應(yīng)用》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解公式編輯器的基本功能和操作方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握公式編輯器的應(yīng)用技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)公式編輯器的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解公式編輯器的基本功能和操作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握公式編輯器的應(yīng)用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解公式編輯器的基本功能和操作方法，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《公式編輯器的應(yīng)用》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《公式編輯器的應(yīng)用》課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的公式編輯器的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握公式編輯器的基本功能和操作方法，理解如何在文檔中插入和編輯公式。

2.技能應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用公式編輯器，解決數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題，提高工作效率。

3.問(wèn)題解決：學(xué)生能夠通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，解決在公式編輯器使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠利用公式編輯器探索新的功能和應(yīng)用，發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和合作活動(dòng)中，能夠有效溝通，分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)對(duì)公式編輯器的實(shí)際應(yīng)用和探索，學(xué)生能夠提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

8.信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。

9.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

10.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索公式編輯器的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野和思維方式。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)將明確突出《公式編輯器的應(yīng)用》這一主題，緊緊圍繞公式編輯器的基本功能、操作方法和應(yīng)用實(shí)例展開(kāi)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書(shū)設(shè)計(jì)將按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，將公式編輯器的基本功能、操作步驟和應(yīng)用實(shí)例清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書(shū)將簡(jiǎn)潔地展示關(guān)鍵信息，突出公式的編輯方法和應(yīng)用實(shí)例，避免冗余和雜亂無(wú)章，使學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)，提高記憶效果。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)將注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，通過(guò)色彩、圖形、圖片等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

1.公式編輯器的基本功能：插入公式、編輯公式、公式樣式設(shè)置等。

2.公式編輯器的操作步驟：選擇公式、輸入公式、調(diào)整公式位置和大小、編輯公式內(nèi)容等。

3.公式編輯器的應(yīng)用實(shí)例：數(shù)學(xué)題目的解答、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理、學(xué)術(shù)論文的公式引用等。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于公式編輯器的基本操作并不熟悉，因此在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了一些困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和示范，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)組織小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。我發(fā)現(xiàn)這種方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，也促進(jìn)了他們之間的交流和合作。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性是非常重要的，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)采用這種方式，以提高教學(xué)效果。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，也能夠拓寬他們的知識(shí)視野。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高他們的學(xué)習(xí)效果。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中，及時(shí)的反饋和指導(dǎo)是非常重要的，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重這一點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《公式編輯器的應(yīng)用》的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠熟練掌握公式編輯器的基本功能和操作方法，理解如何在文檔中插入和編輯公式。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用公式編輯器解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效率。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)公式編輯器的應(yīng)用有了更深入的理解，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于其他學(xué)科和學(xué)習(xí)場(chǎng)景中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了公式編輯器的使用技巧，還提高了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是公式編輯器的基本功能？

A.插入公式

B.編輯公式

C.插入圖片

D.調(diào)整公式大小

（2）在文檔中插入公式時(shí)，以下哪個(gè)步驟是正確的？

A.選擇“插入”菜單，選擇“公式”

B.選擇“插入”菜單，選擇“符號(hào)”

C.選擇“編輯”菜單，選擇“公式”

D.選擇“文件”菜單，選擇“插入公式”

（3）在編輯公式時(shí)，以下哪個(gè)操作是錯(cuò)誤的？

A.可以直接在文檔中輸入公式

B.可以使用“公式工具”對(duì)公式進(jìn)行編輯

C.可以使用“查找和替換”功能查找