2024春九年級語文下冊 第4單元 13短文兩篇 不求甚解說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第4單元13短文兩篇不求甚解說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024春九年級語文下冊第4單元“不求甚解”說課稿，本節(jié)課主要以新人教版教材第13課短文兩篇《不求甚解》和《錯誤的常識》為核心內(nèi)容。教學內(nèi)容主要包括：

1.《不求甚解》短文的學習，理解作者的觀點和論述方式，掌握文章的主旨和重要論據(jù)。

2.《錯誤的常識》短文的學習，通過對比分析，使學生認識到盲目接受常識的危害，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.對比分析兩篇短文的寫作手法和表達方式，提高學生對議論文的閱讀和寫作能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學生學會如何正確對待常識和權(quán)威，培養(yǎng)批判性思維。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容展開，注重引導學生深入閱讀、思考和討論，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.提高學生的文學鑒賞能力，通過分析兩篇短文的論述方式和表達技巧，使學生能夠深入理解作者的觀點，形成自己的審美判斷。

2.增強學生的思維品質(zhì)，引導學生從多角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力，尤其在對待常識和權(quán)威問題上敢于質(zhì)疑、善于分析。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習短文，使學生認識到不同的文化觀念和認知方式，尊重多元文化，形成正確的價值觀。

4.提升學生的語文表達能力，通過小組討論、寫作練習等方式，讓學生在實踐中提高自己的論述能力和邏輯思維能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在九年級的學習過程中，學生已經(jīng)接觸過多種文體的文章，對議論文的閱讀和寫作有了一定的基礎(chǔ)。他們熟悉課文常見的修辭手法和表達方式，能夠理解文章的基本觀點和論證結(jié)構(gòu)。

此外，學生在前期學習中已經(jīng)對批判性思維有所了解，能夠?qū)ξ谋具M行初步的分析和評價，這為本節(jié)課深入探討“不求甚解”和“錯誤的常識”兩個主題提供了知識基礎(chǔ)。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，他們對社會現(xiàn)象和問題有自己的看法，對探討觀點類文章具有一定興趣。學生的思維能力和邏輯推理能力逐漸成熟，具備一定的自主學習能力和合作學習經(jīng)驗。

在學習風格上，學生之間存在差異，部分學生喜歡獨立思考，善于從多角度分析問題；另一部分學生則更傾向于小組討論，通過交流互動激發(fā)思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析文章深層含義和論證結(jié)構(gòu)時，部分學生可能難以把握作者的觀點，對文章的邏輯推理過程感到困惑。此外，對于批判性思維的運用，學生可能在如何提出有力的質(zhì)疑和論證方面遇到挑戰(zhàn)。

在寫作練習中，學生可能存在表達不清、邏輯不嚴密等問題，需要教師及時引導和指導，幫助他們提高論述能力和邏輯思維能力。同時，如何將所學知識與社會實際相結(jié)合，也是學生面臨的一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有新人教版九年級語文下冊教材，特別是第4單元第13課“不求甚解”的相關(guān)內(nèi)容。

-準備教材中的課后習題及拓展閱讀材料，以便學生在課堂討論和課后作業(yè)中使用。

2.輔助材料：

-準備與短文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和名人名言，用以輔助講解，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課文。

-收集現(xiàn)實生活中關(guān)于“不求甚解”和“錯誤的常識”的案例，以視頻或圖文形式展示，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-篩選一些經(jīng)典的議論文段落，供學生分析和模仿，以提高他們的寫作能力。

-準備批判性思維訓練的練習題，幫助學生通過實際操作來培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學習的方式布置，每組配備一張大白紙和彩筆，便于學生記錄討論內(nèi)容和展示成果。

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，用于展示多媒體教學資源。

-在教室四周懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的名言警句，激發(fā)學生的學習興趣和思考。

-設(shè)置一個閱讀角，擺放與課程相關(guān)的書籍和雜志，鼓勵學生在課余時間進行拓展閱讀。

此外，教師還需準備以下資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的教學目標、重點、難點、知識框架以及互動環(huán)節(jié)的設(shè)計。

-評價工具，包括課堂提問記錄表、小組討論評價表、寫作評價標準等，用于評估學生的學習過程和成果。

-反饋表，供學生在課后對教學內(nèi)容和方式進行評價，以便教師及時調(diào)整教學策略。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《不求甚解》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對常識不加質(zhì)疑就接受的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何正確對待常識和權(quán)威的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解“不求甚解”的基本概念。它指的是對事物不進行深入思考和質(zhì)疑，盲目接受的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象可能導致我們接受錯誤的常識，影響我們的判斷和決策。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了“不求甚解”在實際生活中的應(yīng)用，以及它如何導致錯誤的認知。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的論證結(jié)構(gòu)和批判性思維的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與“不求甚解”相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的思維訓練活動。這個活動將演示如何運用批判性思維來分析問題。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和思維訓練的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在實際生活中應(yīng)用批判性思維”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了“不求甚解”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對批判性思維的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《批判性思維指南》：介紹批判性思維的基本概念、方法和應(yīng)用，幫助學生系統(tǒng)地掌握批判性思維的技巧。

-《生活中的錯誤常識》：收集了生活中常見的錯誤常識，分析其產(chǎn)生的原因和危害，引導學生正確對待和質(zhì)疑常識。

-《名人批判性思維故事》：選取歷史上具有批判性思維的名人故事，讓學生了解批判性思維在名人成功中的作用。

-《論證與反駁》：介紹論證的基本結(jié)構(gòu)和方法，以及如何進行有效的反駁，提高學生的辯論能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀以上拓展閱讀材料，加深對批判性思維的理解和運用。

-布置課后作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，找出一個曾經(jīng)盲目接受但現(xiàn)在認為有問題的常識，運用所學知識進行分析和論證。

-組織課后小組活動：讓學生以小組為單位，選擇一個社會熱點問題，運用批判性思維進行討論和分析，撰寫小組報告。

-推薦學生參加辯論賽、演講比賽等活動，將所學知識應(yīng)用于實踐，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

1.批判性思維的基本要素：

-問題識別：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是批判性思維的第一步。

-論證分析：讓學生學會分析論證的結(jié)構(gòu)，找出其中的邏輯漏洞和錯誤。

-證據(jù)評估：教授學生如何評估證據(jù)的可靠性、相關(guān)性和充分性。

-結(jié)論評價：引導學生根據(jù)論證和證據(jù)，對結(jié)論進行合理的評價。

2.常識的正確對待方法：

-質(zhì)疑常識：鼓勵學生對常識進行質(zhì)疑，探索背后的原因和依據(jù)。

-求證與實證：教授學生如何通過查閱資料、實驗驗證等方式，對常識進行求證。

-溝通與交流：培養(yǎng)學生與他人就常識問題進行溝通和交流，取長補短，共同進步。

3.議論文閱讀與寫作技巧：

-閱讀技巧：指導學生通過快速閱讀、細讀和批判性閱讀，提取文章的主要觀點和論據(jù)。

-寫作技巧：教授學生如何搭建文章框架，運用恰當?shù)恼撟C方法和表達方式，提高議論文的質(zhì)量。七、典型例題講解例題一：

題目：閱讀《不求甚解》一文，分析作者如何通過舉例論證來支持自己的觀點。

答案：

作者在文章中通過列舉“讀書人”、“秀才”、“大學教授”等不同群體的例子，論證了“不求甚解”的現(xiàn)象普遍存在。這些例子說明，不同層次的人都有可能陷入“不求甚解”的誤區(qū)。通過對比分析，作者強調(diào)了批判性思維的重要性。

例題二：

題目：請結(jié)合《錯誤的常識》一文，談?wù)勀銓Α俺ＷR”的認識。

答案：

常識是我們生活中普遍接受的觀點或知識，但并非所有常識都是正確的。文章中提到的“鐵比棉花重”這一常識，就是一個典型的錯誤例子。這告訴我們，對待常識要有質(zhì)疑的精神，不能盲目接受。

例題三：

題目：請運用批判性思維，分析以下論述的正確性：“努力學習就能取得好成績?！?/p>

答案：

這個論述存在一定的問題。雖然努力學習是取得好成績的一個重要因素，但它并非唯一因素。其他因素如天賦、方法、環(huán)境等也對成績有影響。因此，我們不能簡單地認為努力學習就能取得好成績。

例題四：

題目：請結(jié)合所學知識，寫一篇議論文，論述“質(zhì)疑精神的重要性”。

答案：

議論文框架：

一、引言：簡要介紹質(zhì)疑精神的定義及其在生活中的重要性。

二、正文：

1.質(zhì)疑精神能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，促進創(chuàng)新。

2.質(zhì)疑精神有助于我們辨別真?zhèn)?，避免盲目跟風。

3.質(zhì)疑精神能提高我們的思考能力，培養(yǎng)獨立人格。

三、結(jié)論：強調(diào)質(zhì)疑精神對個人和社會的重要性，倡導大家樹立質(zhì)疑精神。

例題五：

題目：請舉例說明，在生活中如何運用批判性思維解決問題。

答案：

舉例：面對網(wǎng)絡(luò)上的謠言，我們可以運用批判性思維進行分析。首先，我們要質(zhì)疑消息的來源，了解發(fā)布者的背景和動機。其次，我們要對消息的內(nèi)容進行核實，查找相關(guān)資料，辨別真?zhèn)巍Ｗ詈螅覀円３掷潇o，不盲目傳播，以免造成不必要的恐慌。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考察學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

2.例題三