北師大版信息技術(shù)四年級上冊 第1課 尋找“蝸牛圖”教案

北師大版信息技術(shù)四年級上冊第1課尋找“蝸牛圖”教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版信息技術(shù)四年級上冊第1課尋找“蝸牛圖”教案課程基本信息1.課程名稱：北師大版信息技術(shù)四年級上冊第1課——尋找“蝸牛圖”

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面展開。

1.信息意識：通過尋找“蝸牛圖”的活動，培養(yǎng)學生對信息的敏感度和關注度，提高學生主動尋找、收集和整理信息的能力。

2.計算思維：引導學生運用計算機思維方式，分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過自主探究、合作學習的方式，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和創(chuàng)新的能力。

4.信息社會責任：在尋找“蝸牛圖”的過程中，引導學生了解和遵守信息法律法規(guī)，培養(yǎng)學生良好的信息道德素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握信息技術(shù)的基本操作和技巧，如搜索、篩選、保存信息等。

2.培養(yǎng)學生的信息意識和信息處理能力，能夠獨立完成尋找“蝸牛圖”的任務。

難點：

1.如何有效地搜索和篩選出有關“蝸牛圖”的信息。

2.如何培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決問題的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過教師講解、示范操作，學生跟隨實踐的方式進行學習。同時，可以設置一些操作練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

2.對于難點內(nèi)容，可以采用以下策略：

a.教師引導學生運用信息技術(shù)解決問題的基本方法，如搜索技巧、信息篩選標準等。

b.創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中體驗和感悟如何有效地尋找和處理信息。

c.組織學生進行小組合作學習，讓學生相互交流、探討，共同解決問題。

d.教師及時給予反饋和指導，幫助學生克服困難，突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師在課堂上對信息技術(shù)的基本操作和技巧進行講解，讓學生了解和掌握相關知識。

2.討論法：組織學生針對尋找“蝸牛圖”的過程中遇到的問題進行討論，促進學生之間的交流與合作。

3.實驗法：讓學生親自動手操作，實際體驗信息技術(shù)的基本操作和技巧，增強學生的實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示“蝸牛圖”的相關圖片和視頻，豐富學生的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行搜索、篩選和保存信息的操作演示，讓學生跟隨教師一起實踐。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的信息資源，幫助學生拓寬視野，提高學生的信息素養(yǎng)。

4.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓學生相互交流、探討，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.評價工具：運用評價工具對學生的學習過程和成果進行評價，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解尋找“蝸牛圖”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習尋找“蝸牛圖”的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確尋找“蝸牛圖”的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保尋找“蝸牛圖”的教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習尋找“蝸牛圖”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入尋找“蝸牛圖”的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的信息技術(shù)基本操作和技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為尋找“蝸牛圖”的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解如何有效地搜索和篩選出有關“蝸牛圖”的信息，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何尋找“蝸牛圖”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗如何尋找“蝸牛圖”，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對尋找“蝸牛圖”的知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決尋找“蝸牛圖”的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與尋找“蝸牛圖”內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合尋找“蝸牛圖”的內(nèi)容，引導學生思考信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習尋找“蝸牛圖”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的尋找“蝸牛圖”的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的尋找“蝸牛圖”的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.信息意識：學生能夠主動尋找和收集有關“蝸牛圖”的信息，提高了他們對信息的關注度和敏感度。通過實踐活動，學生學會了如何有效地搜索、篩選和整理信息，為他們今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

2.計算思維：學生在尋找“蝸牛圖”的過程中，學會了運用計算機思維方式分析問題、解決問題。他們能夠運用所學的信息技術(shù)知識和技能，獨立地完成信息檢索和處理任務，提高了他們的計算思維能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生在本節(jié)課中學會了如何利用信息技術(shù)進行學習和創(chuàng)新。他們能夠主動地運用計算機和網(wǎng)絡資源，尋找和利用相關的學習資料，提高了他們的數(shù)字化學習能力和創(chuàng)新精神。

4.信息社會責任：學生在尋找“蝸牛圖”的過程中，了解了和遵守了信息法律法規(guī)，提高了他們的信息道德素養(yǎng)。他們能夠意識到信息技術(shù)的兩面性，正確地使用信息技術(shù)，為自己和他人創(chuàng)造價值。

此外，學生在團隊合作、問題解決和表達能力等方面也取得了明顯的效果。他們能夠積極地參與小組討論，與他人合作，共同解決問題。在表達自己的觀點和見解時，他們能夠清晰地表達，邏輯性強，展示出了良好的綜合素質(zhì)。板書設計①藝術(shù)性：

1.使用顏色豐富的粉筆，將板書內(nèi)容進行分區(qū)，使信息一目了然。

2.采用圖形、符號等元素，將抽象的概念具象化，增強板書的直觀性。

3.設計板書標題的字體和大小，使其具有吸引力和視覺沖擊力。

②趣味性：

1.通過生動形象的比喻，將知識點與實際生活相結(jié)合，讓學生感到學習是有趣的。

2.設計有趣的填空題或互動游戲，讓學生參與板書設計，激發(fā)他們的學習興趣。

3.引入幽默元素，如卡通形象或搞笑的插圖，使板書更具吸引力。

③重點知識點：

1.信息搜索技巧：如何使用搜索引擎，篩選和評估信息來源。

2.信息整理方法：如何分類和歸納信息，制作清晰的信息列表。

3.信息法律法規(guī)：在尋找信息時，如何遵守版權(quán)和隱私保護規(guī)定。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生運用所學的信息技術(shù)，尋找一張自己喜歡的圖片，并簡要介紹圖片的來源和內(nèi)容。

2.編寫一篇關于信息搜索技巧的短文，分享自己在搜索過程中的心得和體會。

3.設計一份關于信息法律法規(guī)的調(diào)查問卷，調(diào)查身邊同學對信息法律法規(guī)的了解程度。

作業(yè)反饋：

1.對于學生尋找圖片的作業(yè)，重點關注他們是否能夠正確使用搜索引擎，以及是否能夠準確描述圖片的內(nèi)容和來源。

2.在批改學生關于信息搜索技巧的短文時，注意評價他們的表達能力，以及對搜索技巧的掌握程度。

3.對于信息法律法規(guī)的調(diào)查問卷，關注學生是否能夠設計出具有針對性和可操作性的問卷，以及他們對于信息法律法規(guī)的理解程度。

在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵學生的優(yōu)點，并提出具體的改進建議，幫助他們進一步提高。同時，要及時給予反饋，讓學生能夠及時了解自己的作業(yè)情況，并做出相應的改進。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣：通過展示與尋找“蝸牛圖”相關的圖片、視頻或故事，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生對信息技術(shù)課程的興趣。

2.合作學習，提高學生參與度：組織學生進行小組合作學習，讓學生共同參與尋找“蝸牛圖”的實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.實踐操作，強化技能訓練：設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實際操作中體驗尋找“蝸牛圖”的過程，提高學生的實踐能力和信息技術(shù)應用能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏主動性和積極性。

2.教學評價不夠全面：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學生在課堂上的表現(xiàn)和能力的全面評價。

3.教學資源利用不充分：在尋找“蝸牛圖”的過程中，教師可以