四年級上英語教案-M9 U1 Are you going to run on sports day-外研社（三起）

四年級上英語教案M9U1Areyougoingtorunonsportsday外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容：本課為外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》四年級上冊第九模塊第一單元，主題為“運(yùn)動會”。教學(xué)內(nèi)容主要包括詢問和表達(dá)參加運(yùn)動會的意愿，如跑步、跳遠(yuǎn)、跳高等項目。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫的活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型，如“Areyougoingtorun/jumponsportsday?”，并能夠運(yùn)用這些句型和詞匯進(jìn)行簡單的交流。教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用表示運(yùn)動項目的詞匯，如“run”,“jump”,“highjump”等。2.語言技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用句型“Areyougoingtoonsportsday?”詢問他人參加運(yùn)動會的計劃，并能夠用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”進(jìn)行回答。3.情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.詞匯的記憶與運(yùn)用，特別是不同運(yùn)動項目的名稱。2.句型“Areyougoingtoonsportsday?”的正確運(yùn)用，包括begoingto結(jié)構(gòu)的理解。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件：包含本課的詞匯、句型及相關(guān)的圖片和視頻。2.學(xué)生用書：外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》四年級上冊。3.錄音機(jī)：用于播放教材中的聽力材料。4.小組活動卡片：用于小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示運(yùn)動會的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗\(yùn)動會的了解和興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過課件展示本課的詞匯和句型，并進(jìn)行講解和示范。3.練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，包括聽錄音跟讀、角色扮演等。4.小組活動：學(xué)生分組討論，用本課的句型和詞匯制定自己的運(yùn)動會計劃。5.展示與反饋：每組向全班展示他們的計劃，教師給予反饋和評價。板書設(shè)計：1.核心詞匯：run,jump,highjump,longjump,sportsday2.核心句型：Areyougoingtoonsportsday?Yes,Iam./No,I'mnot.作業(yè)設(shè)計：1.聽力作業(yè)：聽教材中的相關(guān)錄音，并完成聽力練習(xí)。2.口語作業(yè)：與家長或同伴用本課的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。3.寫作作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己運(yùn)動會計劃的短文。課后反思：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，學(xué)生能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保他們正確地理解和運(yùn)用句型。同時，教師需要鼓勵學(xué)生大膽開口，提高他們的語言表達(dá)能力。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)主要集中在詞匯的記憶與運(yùn)用，特別是不同運(yùn)動項目的名稱，以及句型“Areyougoingtoonsportsday?”的正確運(yùn)用，包括begoingto結(jié)構(gòu)的理解。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.詞匯的記憶與運(yùn)用：運(yùn)動項目詞匯是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生需要掌握并能夠正確運(yùn)用這些詞匯。在教學(xué)過程中，教師可以通過圖片、實(shí)物、動作等多種方式呈現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物之間的聯(lián)系，從而加深記憶。教師可以設(shè)計一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”、“拼寫比賽”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。在小組活動中，教師可以鼓勵學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流，如討論他們最喜歡的運(yùn)動項目，或者計劃在運(yùn)動會上參加哪些項目。2.句型“Areyougoingtoonsportsday?”的正確運(yùn)用：句型是本課的核心教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要能夠運(yùn)用這個句型詢問他人參加運(yùn)動會的計劃，并能夠用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”進(jìn)行回答。教師可以通過示范、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)這個句型。例如，教師可以扮演不同的角色，詢問學(xué)生是否打算在運(yùn)動會上參加某個項目，并引導(dǎo)學(xué)生用正確的句型回答。在小組活動中，教師可以讓學(xué)生互相詢問對方的運(yùn)動會計劃，并嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行回答。這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，并增加課堂的互動性。3.begoingto結(jié)構(gòu)的理解：begoingto結(jié)構(gòu)是英語中表示將來時的一種常用結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要理解并能夠正確運(yùn)用這個結(jié)構(gòu)。教師可以通過具體的例子，如“I'mgoingtorunonsportsday.”，來解釋begoingto結(jié)構(gòu)的用法。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較begoingto結(jié)構(gòu)和will結(jié)構(gòu)的用法，幫助學(xué)生理解它們的區(qū)別。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些填空題或改寫句子的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對begoingto結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注。通過采用多種教學(xué)方法和策略，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握新知識。1.詞匯的記憶與運(yùn)用（續(xù)）：除了通過圖片、實(shí)物和動作來呈現(xiàn)詞匯，教師還可以利用故事、歌曲或視頻等多媒體資源來增加詞匯教學(xué)的趣味性和互動性。例如，可以播放一首關(guān)于運(yùn)動會的歌曲，讓學(xué)生在聽歌的同時學(xué)習(xí)詞匯。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找與運(yùn)動相關(guān)的詞匯，比如在電視轉(zhuǎn)播的體育比賽中，或者在學(xué)校的體育課上。這種做法可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。定期復(fù)習(xí)是鞏固詞匯的關(guān)鍵。教師可以設(shè)計每周或每月的詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、小測驗或角色扮演等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。2.句型“Areyougoingtoonsportsday?”的正確運(yùn)用（續(xù)）：在學(xué)生掌握了句型的基本結(jié)構(gòu)后，教師可以引入更多的情境，讓學(xué)生在實(shí)際對話中進(jìn)行練習(xí)。例如，可以模擬一個運(yùn)動會報名的場景，讓學(xué)生扮演報名者和組織者，用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教師應(yīng)該注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供及時的反饋。同時，鼓勵學(xué)生相互糾正，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的流利度，教師可以設(shè)計一些快速問答的游戲，如“快速反應(yīng)”，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)用所學(xué)句型回答問題。3.begoingto結(jié)構(gòu)的理解（續(xù)）：教師可以通過對比練習(xí)，讓學(xué)生更加清晰地理解begoingto結(jié)構(gòu)和will結(jié)構(gòu)的差異。例如，可以給出兩個句子：“Ithinkit'sgoingtorain.”和“Iwillcallyoutomorrow.”，讓學(xué)生討論并解釋這兩個句子的不同之處。在寫作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)