家庭暴力對兒童的影響及社會工作的介入途徑研究-以光明社區(qū)為例

誠信聲明我聲明，所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本人在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文（設(shè)計(jì)）中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。我承諾，論文（設(shè)計(jì)）中的所有內(nèi)容均真實(shí)、可信。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者（簽名）：年月日家庭暴力對兒童的影響及社會工作的介入途徑研究——以光明社區(qū)為例【摘要】家庭暴力是在全世界范圍內(nèi)普遍存在的社會問題，它在我國發(fā)生率比較高，嚴(yán)重影響著受害者特別是孩子的身心健康。當(dāng)下越來越多的兒童家庭暴力事件進(jìn)入我們的視線中，人們不得不對此不良現(xiàn)象進(jìn)行深思和反省。本文面向光明社區(qū)內(nèi)的兒童開展問卷調(diào)查，同時(shí)對社區(qū)社工代表進(jìn)行訪談，以此進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。因此，本文主要探討家庭暴力對孩子的影響，了解家庭暴力的內(nèi)涵、類型，根據(jù)實(shí)際情況提出切實(shí)可行的社會工作的介入途徑，幫助遭受家庭暴力的孩子遠(yuǎn)離傷害。以此呼吁家長采用正確積極的方法教育和引導(dǎo)孩子，讓孩子在幸福的童年中成長?！娟P(guān)鍵詞】家庭暴力兒童社會工作介入Researchontheinfluenceofdomesticviolenceonchildrenandthewayofsocialworkintervention[Abstract]Domesticviolenceisawidespreadsocialproblemintheworld.IthasarelativelyhighincidenceinChinaandseriouslyaffectsthephysicalandmentalhealthofvictims,especiallychildren.Atpresent,moreandmoreincidentsofdomesticviolenceagainstchildrencomeintooursight,peoplehavetothinkdeeplyandreflectonthebadphenomenon.ThispaperconductedaquestionnairesurveyonchildreninGuangMingcommunity,andconductedinterviewswithrepresentativesofcommunitysocialworkers,soastofurtherstudy.Therefore,thisarticlemainlydiscussestheinfluenceofdomesticviolenceonchildren,understandthecharacteristicsofthedomesticviolencetype,accordingtotheactualsituationproposedthepracticalsocialworkinterventionapproach,helpchildrensufferingfromdomesticviolencefromharmcallingforparentstousetherightwaytopositiveeducationandguidethechildren,letchildrengrowupinahappychildhood.[Keywords]DomesticviolenceChildrenSocialworkintervention

目錄TOC\o"1-3"\h\u52221前言 前言據(jù)調(diào)查資料顯示，在世界各國中，中國家庭暴力發(fā)生率高達(dá)三成左右，其中婦女為受害者的占比很高，其次為兒童，另外老人、男性的比例也有所上升。如果孩子在經(jīng)常發(fā)生家庭暴力的家庭中成長，會對孩子的身心健康產(chǎn)生特別不利的影響。若家長的直接施暴對象為兒童時(shí)，那么給孩子帶來的嚴(yán)重后果是無法估量的，是會伴隨終身的，它一方面不利于孩子身心的健康成長，產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮等不良情緒，不利于正常人格的培養(yǎng)，使得他們的學(xué)習(xí)和生活無法正常進(jìn)行，另一方面還會導(dǎo)致他們走上違法犯罪的道路，。兒童的人身安全和心理健康之所以一直被國際社會和政府時(shí)刻關(guān)注著，是因?yàn)樗麄兪巧鐣娜鮿萑后w之一，他們的合法權(quán)益容易受到侵害。但即使是備受看護(hù)的群體，兒童遭受家庭暴力的現(xiàn)象仍然存在，可以看出兒童家暴問題一直沒得到有效解決，如何預(yù)防和遏止針對兒童的家庭暴力也一直是個值得不斷深入探討的社會話題?；蛟S不斷完善相關(guān)法律保護(hù)未成年人免受侵害是大家認(rèn)為行之有效的方式，但法律在制度上對于未成年人的司法保護(hù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠，更何況難以確保法律法規(guī)落到了實(shí)處，因此專業(yè)社工的介人是兒童保護(hù)的切實(shí)需要。當(dāng)家暴發(fā)生時(shí)，處于困境的兒童若能得到社工的幫助有助于緩解他們的痛苦。社工的介入能幫助遭受家暴傷害的兒童得到及時(shí)的救濟(jì)和幫助——在心理、生理、認(rèn)知行為上引導(dǎo)他們走向積極的方向，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，保障他們身心正常健康成長。同時(shí)還能呼吁家庭、學(xué)校及社區(qū)等多方進(jìn)行合作，提供針對受害兒童采取密切關(guān)注和保護(hù)的援助。根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，兒童指的是18周歲以下的任何人。但出于研究方便的考慮，電子問卷發(fā)放的主要對象以清遠(yuǎn)市清城區(qū)光明社區(qū)內(nèi)的小學(xué)生為主，調(diào)查研究家庭暴力對兒童造成的影響。此外還通過以社工為采訪對象的訪談方式，進(jìn)一步了解社區(qū)內(nèi)遭受家暴的兒童相關(guān)情況，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談兩種方式的研究結(jié)果，提出合適的社工介入途徑幫助困境中的兒童，正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我保護(hù)的意識，同時(shí)呼吁各位家長努力營造和諧有愛的家庭氛圍讓孩子在美好的童年中健康快樂地成長。2文獻(xiàn)綜述2.1關(guān)于家庭暴力的內(nèi)涵與界定筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)了解到目前國際上許多國家的立法并未就家庭暴力這一概念作出統(tǒng)一準(zhǔn)確的定義，因?yàn)樵摳拍钭鳛閲H術(shù)語在使用和理解時(shí)受許多因素限制和影響。在國內(nèi)的相關(guān)研究中，林建軍（2017）認(rèn)為于家庭暴力的概念兼具描述現(xiàn)實(shí)和規(guī)范現(xiàn)實(shí)的雙重功能，家庭暴力當(dāng)指家庭成員間的暴力行為，具體行為方式包括肉體暴力、精神暴力、性暴力等。王薇（2010）認(rèn)為對于家庭暴力的界定問題是關(guān)涉社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科的綜合性問題，家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由或者其他手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。騰蔓（2001）認(rèn)為不能簡單地把家庭成員之間動手打人的行為，甚至語言上、態(tài)度上的不恭視為暴力行為，家庭暴力是發(fā)生在家庭成員間的侵害對方身體、性、和精神的傷害行為。EmmaRoff也持有相似觀點(diǎn)：家庭暴力包括身體上、情感上、心理上和經(jīng)濟(jì)上的虐待，以及威脅性或脅迫性行為。崔靜（2015）認(rèn)為家庭暴力是基于婚姻、血緣、法律等關(guān)系,一方對另一方身體和精神上施加暴力并構(gòu)成傷害后果的行為，施暴手段包括毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由等。肖仁輝（2007）按照最高人民法院的司法解釋，家庭暴力是指行為人以毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由或者其它手段，給其家庭成員的身體、精神等方面造成一定傷害后果的行為。王雪艷（2015）認(rèn)為家庭暴力是指發(fā)生在家庭成員之間的暴力行為，造成其中一方心理或生理上的傷害，而其又可以分為身體暴力、精神暴力、性暴力。王禮仁則提出對家庭暴力要進(jìn)行類型化分析，才能從中了解不同家庭暴力的含義。國外學(xué)者PostmusJudyL,HogeGretchenL,BreckenridgeJan,Sharp-JeffsNicola等人的觀點(diǎn)認(rèn)為家庭暴力是指家庭成員之間性暴力、各種形式的心理情緒虐待和軀體暴力行為，還包括一種隱藏的虐待行為——經(jīng)濟(jì)控制。GregoryAlison研究表明目睹暴力也應(yīng)包括家庭暴力的范圍之內(nèi)，兒童常常是目睹暴力的受害者。綜上所述，可以把家庭暴力的含義理解為：家庭成員間的暴力行為造成其中一方心理或生理上的傷害，包括實(shí)施的軀體暴力或精神暴力、性暴力、以及目睹暴力，另外還包括經(jīng)濟(jì)控制。2.2家庭暴力對兒童影響的研究家庭暴力對兒童影響各方面影響都值得我們?nèi)嫠伎迹虼瞬簧賹W(xué)者也進(jìn)行了該方面的研究，王楚捷發(fā)現(xiàn)家庭暴力對兒童行為影響可以從外化和內(nèi)化兩個角度進(jìn)行系統(tǒng)說明，外化行為問題以觀察孩子的行為為主，包括攻擊、抵抗、懲戒等行為；內(nèi)化行為問題主要指兒童的內(nèi)部心理環(huán)境，包括焦慮、抑郁、社會退縮等。還有國外學(xué)者StanleyN,MillerP和FosterHR憑借自身美國警察身份的便利性，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)生活在家暴環(huán)境中的兒童和青少年經(jīng)歷情緒虐待、身體虐待和性虐待，出現(xiàn)情緒和行為問題，以及面對生活逆境時(shí)表現(xiàn)的暴力傾向都會更高。這就一定程度可以說明家庭暴力對兒童外在行動和生理精神都存在較大的負(fù)面影響。甚至家庭暴力對兒童可能會產(chǎn)生心理疾病，黃保紅、周春燕和黃海等發(fā)現(xiàn)家庭暴力會使兒童表現(xiàn)出更多的焦慮、抑郁情緒，這樣就增加兒童罹患廣泛性焦慮障礙、重度抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)從長期效應(yīng)來看，家庭暴力也是兒童期創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙最常見的原因之一。楊世朝以山東省D市部分農(nóng)村地區(qū)為例，通過訪談?wù){(diào)查得出兒童在遭受家庭語言暴力之后，容易留下心理陰影同時(shí)會變得十分脆弱，對青少年人格發(fā)展帶來消極影響。李盼盼認(rèn)為長期在家庭暴力環(huán)境下生活的兒童會比在融洽家庭氛圍中生活的兒童更容易患有焦慮障礙，家庭暴力會造成兒童殘疾或者直接死亡，另外還會導(dǎo)致兒童自虐和自殺的嚴(yán)重后果。熊淑萍認(rèn)為在家庭暴力陰影之下成長的孩子，由于缺少父母足夠的關(guān)心和關(guān)愛，他們的情感會因此得不到滿足，在兒童時(shí)期容易形成反社會人格，將來容易走上違法犯罪的道路。DebbieNoble‐Carr和她的朋友們研究綜合發(fā)現(xiàn)兒童將家庭暴力描述為一種復(fù)雜，孤立和持久的經(jīng)歷，通常會給他們的重要關(guān)系造成破壞，還發(fā)現(xiàn)了兒童會產(chǎn)生恐懼，擔(dān)憂，無能為力和悲傷的感覺。SupolMeu等人發(fā)現(xiàn)合理的證據(jù)表明家庭暴力間接或者直接地影響著兒童、青少年的學(xué)業(yè)水平，并對此產(chǎn)生負(fù)面影響。TevaInmaculada等人的研究結(jié)果表明，與一般性毆打者相比，實(shí)施家暴者在童年時(shí)期遭受虐待或虐待的可能性更高，因?yàn)樗?jīng)歷過身體上的懲罰和被父母忽視的情況，其父親也是這種情況，造成一個暴力的惡性循環(huán)，簡單來說施暴者即受虐者。此外，家庭暴力對兒童的負(fù)面影響經(jīng)過放大還會作用到社會中，菲菲研究蒙古國家庭暴力對兒童社會化的影響發(fā)現(xiàn)，在蒙古國每三個家庭中就有一個家庭存在著某種程度的家庭對孩暴力，導(dǎo)致社會變革時(shí)期的失業(yè)、貧困、家庭收入減少，同時(shí)也是社會變革時(shí)期蒙古國男性酗酒現(xiàn)象明顯增加,由酗酒引發(fā)的家庭暴力又繼續(xù)惡性循環(huán)。這樣就可以很好理解家庭暴力占蒙古國當(dāng)前存在所有暴力行為的一半的問題。上述研究表明，家庭暴力對兒童有外化行為和內(nèi)化心理精神角度的負(fù)面影響，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的精神疾病，長此以往，更不利用社會的長治久安及發(fā)展。2.3社會工作介入兒童家庭暴力的研究在本世紀(jì)初，我國對家庭暴力在兒童的影響及社會介入方面逐步重視起來，加上對兒童的家庭暴力遠(yuǎn)沒有像已婚女性那樣引起社會各方面的重視，這樣家庭暴力加劇了親子沖突，催化了兒童不良心理、不良行為乃至犯罪行為的產(chǎn)生。當(dāng)前就社會介入兒童的家庭暴力的方法主要有營造社會輿論氛圍、從理解和支持及心理治療三方面介入、和法律法規(guī)個案工作介入。關(guān)穎就社會干預(yù)對兒童的家庭暴力方面，提出創(chuàng)設(shè)兒童免遭家庭暴力侵害的社會輿論氛圍、在社會輿論宣傳和公民教育中，讓這種的基本認(rèn)識深入人心，有利于父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人自覺抑止自身對孩子的暴力行為發(fā)生，有利于兒童自我保護(hù)意識和能力的增強(qiáng)，利于社會各方面對家庭問題施以正常干預(yù)。我認(rèn)為這種介入方式目前看來確實(shí)是可行的，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地關(guān)于家暴對兒童成長的不良影響文章已經(jīng)深入大部分家長的心中。張智輝讀了《依戀理論與社會工作實(shí)踐》后，依戀理論視角下理解家暴受虐兒童及施暴者之間的關(guān)系，得出了暴力虐兒童的社會工作介入的思考結(jié)論，認(rèn)為我國家暴力虐兒童事件頻發(fā)，因家暴受虐兒童及其父母，社工沒有在理解，支持與心理治療三方面介入，這樣很難卓有成效地開展實(shí)務(wù)。這種方式可以有效降低我國暴力虐童事假的發(fā)生概率。張亞南以深圳市X社區(qū)的一名遭受家庭暴力的小學(xué)生為研究對象，其作為個案工作的籌劃者和開展者，以專業(yè)社會工作者的身份介入到了暴力虐童事件中，依托社會支持網(wǎng)絡(luò)理論、優(yōu)勢視角理論以及生態(tài)系統(tǒng)理論，運(yùn)用個案工作專業(yè)方法和技巧來促進(jìn)該案案主問題的解決。穆莉萍認(rèn)為理性情緒療法是社會工作在兒童家庭暴力案件中最常見也是非常有效的治療手段，能幫助案主糾正自己認(rèn)知偏差及構(gòu)建理性的思維和信念，減少甚至杜絕了家庭暴力行為。對許多兒童而言，會遭受到來自兄弟姐妹的情感或者精神上的暴力對待，從而帶來許多問題，但是這種暴力形式很少屬于國家法律和政策的管轄范圍。所以NathanH.Perkins和JohannaE.Barry提出建議，社會工作從業(yè)人員可以通過心理教育干預(yù)和應(yīng)對此類不在行為法范圍內(nèi)的暴力行為。李茂強(qiáng)（2013）認(rèn)為有效的社會會工作干預(yù)在介入兒童家暴時(shí)具有非常大的優(yōu)勢，他綜合國內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出兩種對兒童家庭暴力的介入途徑：一是社會倡導(dǎo)、政策研究及立法倡議等間接性服務(wù)，探討如何盡量從立法和司法上防治懲治家庭暴力；二是提供個案工作、小組工作及社區(qū)工作等直接服務(wù)，為受家庭暴力侵害者提供庇護(hù)等直接服務(wù)。上述研究表明個案工作對于兒童遭受家庭暴力問題的介入，能夠有效的幫助受虐兒童解決其問題。社工進(jìn)行干預(yù)工作時(shí)，要針對受害兒童的心理和生理進(jìn)行有效治療，治療其身體創(chuàng)傷,逐步恢復(fù)其心理狀態(tài)。此外還說明社工在介入兒童家庭暴力時(shí)，要注意防治結(jié)合——提前預(yù)防和及時(shí)遏止，同時(shí)提供專業(yè)性的服務(wù)和支持。3實(shí)證研究設(shè)計(jì)3.1研究目的及意義家庭暴力是一種危害兒童生命安全的行為，它不僅破對受害兒童的身心健康構(gòu)成重大威脅，而且還破壞家庭的和睦關(guān)系從而還影響著社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。本文通過對光明社區(qū)的兒童的調(diào)查，并結(jié)合查閱的文獻(xiàn)資料，了解家庭暴力發(fā)生的特點(diǎn)、類型，充分分析家庭暴力對兒童造成的影響和危害。同時(shí)在專業(yè)社工的介人下，尋找預(yù)防、遏制家庭暴力的有效方法和途徑。研究家庭暴力對兒童暴力的影響及社會工作的介入能幫助孩子免受家暴的迫害，有利于造就良好的家庭環(huán)境，有利于促進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建。3.2研究框架本文首先對與研究內(nèi)容相關(guān)的理論研究進(jìn)行綜述，探討針對兒童的家庭暴力的概念界定，總結(jié)出我國兒童遭受家庭暴力的特點(diǎn)，以及參考美國美國社工介入兒童保護(hù)的啟示，得出一定的理論基礎(chǔ)。其次，在理論綜述的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)上發(fā)放電子問卷對光明社區(qū)內(nèi)的兒童進(jìn)行調(diào)查研究，從社區(qū)內(nèi)的兒童處搜集真實(shí)有用的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。最后，結(jié)合理論及調(diào)查訪問的結(jié)論，分析家庭暴力對兒童造成的影響和危害，總結(jié)與社工代表的訪談信息，尋找社會工作介入兒童家庭暴力的有效途徑，并積極思考和解決在介入途中可能出現(xiàn)的困境。3.3研究方法本文主要采用的研究方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法。（1）文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法是指研究者通過非直接途徑對研究對象進(jìn)行調(diào)查，在查閱大量古今中外的相關(guān)文獻(xiàn)資料、圖書檔案等后，并從中篩選提煉出有用的信息的方法，具有超越時(shí)空限制的特點(diǎn)。筆者充分利用萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)資源搜集需要的資料，查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)、期刊等，了解兒童家暴問題的歷史和現(xiàn)狀，獲取國內(nèi)外的正確經(jīng)驗(yàn)，為研究家庭暴力對孩子的影響提供經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。同時(shí)注意結(jié)合社會工作的理論和方法，尋找合適的介入途徑應(yīng)對家庭暴力。（2）問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查被廣泛運(yùn)用與不同領(lǐng)域的社會調(diào)查，它是調(diào)查者收集資料的一種工具，問卷調(diào)查法指調(diào)查者運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷向被選取的調(diào)查對象了解情況或征詢意見的調(diào)查方法，其優(yōu)點(diǎn)是簡便易行。本研究對光明社區(qū)的兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷發(fā)放的方式為網(wǎng)上發(fā)放問卷，以線上匿名填寫問卷為主。通過問卷調(diào)查得出數(shù)據(jù)，整理和分析得出結(jié)論。 （3）訪談法。訪談指研究者直接與所選定的研究對象面對面進(jìn)行口頭交談來收集所需資料、信息的方法，訪談的步驟一般包括確定訪談對象、制訂訪談計(jì)劃、確定訪談提綱、正式進(jìn)行訪談、整理訪談資料，其特點(diǎn)是真實(shí)有效、靈活方便。通過電話或網(wǎng)絡(luò)對光明社區(qū)的社工代表進(jìn)行訪談，在訪談過程中要適當(dāng)追問，要對訪談全過程進(jìn)行錄音，才能了解清楚該社區(qū)兒童家暴案件的相關(guān)情況，掌握遭受家暴兒童的實(shí)際情況，為研究社會工作介入的途徑奠定基礎(chǔ)。3.4問卷設(shè)計(jì)（1）研究目的：光明社區(qū)內(nèi)針對兒童的家暴案件時(shí)有發(fā)生并且情況未得到明顯改善，故通過開展問卷調(diào)查研究并分析兒童家暴案發(fā)生的相關(guān)原因以及提出可行建議幫助社工更好地開展實(shí)務(wù)工作，希望社會工作的介入能有效防治兒童家庭暴力。（2）問卷形式：采用非量表問卷，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放電子問卷。（3）研究對象：面向光明社區(qū)內(nèi)的兒童，以小學(xué)生為主。（4）問卷來源：自編問卷，參考了其他研究者的問卷，并結(jié)合自己研究課題和研究內(nèi)容所需及研究對象的特點(diǎn)進(jìn)行問卷的編制。問卷題目共有15題，單選題和多選題結(jié)合，涉及事實(shí)性問題和態(tài)度性問題，分為五組問題，從樣本基本背景、認(rèn)知、態(tài)度、行為、原因等五個部分進(jìn)行調(diào)查研究。第一部分：樣本基本背景的調(diào)查對光明社區(qū)內(nèi)的兒童進(jìn)行性別特征統(tǒng)計(jì)、了解調(diào)查對象的基本家庭背景以及是否目睹過家庭暴力，目的是有助于判斷被調(diào)查者的家庭內(nèi)部關(guān)系結(jié)構(gòu)是否和諧穩(wěn)定，也能從一定程度上了解這些家庭夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。第二部分：調(diào)查對象的認(rèn)知問題通過“您認(rèn)為以下哪些行為屬于家庭暴力？”的設(shè)問，大概可以看出接受調(diào)查的兒童是否能區(qū)分家庭暴力具有哪些表現(xiàn)行為，掌握他們對家庭暴力的認(rèn)知情況，有針對性地進(jìn)行教育和及時(shí)糾正認(rèn)知上的偏差。然后直接拋出“是否遭受過家庭暴力”的問題，以及通過詢問施暴的主體和施暴的方式、是否經(jīng)常遭受類似的家暴，更好地讓筆者了解遭受過家暴的兒童的經(jīng)歷和具體情況。最后因?yàn)閲鴥?nèi)傳統(tǒng)的“棍棒”教育觀念普遍存在于每個家庭，所以我向被調(diào)查的兒童發(fā)出提問——是否接受這種教育觀念。以此看出這種落后又傳統(tǒng)的教育觀念是不是存在根深蒂固的現(xiàn)象。最后設(shè)置“家庭暴力對兒童有哪些不利影響”的問題，讓孩子從自身角度回答，直觀地得出家暴對兒童的身心傷害，幫助我們以及社工提出切實(shí)有效的介入途徑和方法。第三部分：調(diào)查對象的態(tài)度在這部分的提問中，筆者沒有直接詢問對家庭暴力的態(tài)度，因?yàn)閾?dān)心部分兒童忽略了精神暴力的傷害。而是通過“能否接受以教育之名對孩子進(jìn)行打罵，造成身體、精神等方面的傷害？”的問題，更能準(zhǔn)確真實(shí)地調(diào)查出受訪兒童對家長借教育為由對孩子實(shí)施身體、精神上的暴力行為的態(tài)度。第四部分：調(diào)查兒童如何應(yīng)對家暴的行為調(diào)查兒童若遭受家暴后他們采取了什么樣的應(yīng)對措施，從他們的答案選項(xiàng)里可以反映出孩子的自我保護(hù)意識是否薄弱。在這里，還調(diào)查了兒童是否認(rèn)為社區(qū)內(nèi)社工會給他們提供家暴后的幫助，以此看出光明社區(qū)內(nèi)的社工服務(wù)工作是否真正深入了群眾家里去、宣傳是否到位、信任感是否有待加強(qiáng)等的情況。第五部分：調(diào)查兒童認(rèn)為家暴發(fā)生的原因統(tǒng)計(jì)出兒童認(rèn)為導(dǎo)致家暴發(fā)生的原因，不僅能了解到存在暴力的家庭本身所出現(xiàn)的矛盾、沖突，而且為我們預(yù)防家庭暴力提供了方向，不同的原因有不同的針對方案。還調(diào)查了受訪兒童是否認(rèn)為自己具有家庭暴力的傾向，其實(shí)是在警醒不管這些兒童是否受過家暴也不能讓他人淪為自己手中的受害者，避免以暴制暴的不良現(xiàn)象。3.5訪談方案（1）訪談的流程：確定訪談對象、制訂訪談計(jì)劃、確定訪談提綱、正式進(jìn)行訪談、整理訪談資料。（2）采訪前的準(zhǔn)備：手機(jī)、筆記本、紙、錄音筆、訪談提綱。（3）采訪注意事項(xiàng)：①提前與被采訪人約定好時(shí)間②注意控制訪談時(shí)間，不宜過長③一定要注意禮貌問題，控制適當(dāng)?shù)恼Z速④對于不明確的問題要進(jìn)行適當(dāng)追問⑤由于疫情的關(guān)系，不采取面對面訪談，用微信或者電話進(jìn)行采訪⑥整理資料和撰寫結(jié)論的時(shí)候，要按照事實(shí)不能主觀臆造編寫⑦將完整的采訪稿發(fā)給被采訪人查看，必要時(shí)可讓其修改4研究分析本研究的調(diào)查面向光明社區(qū)內(nèi)的兒童，在2020年2月份開始通過網(wǎng)上發(fā)放電子問卷的形式，此次調(diào)查共回收199份電子問卷，通過線上發(fā)放電子問卷的方式共回收有效問卷199份。4.1問卷調(diào)研結(jié)果綜述在收回的199份有效電子問卷中，調(diào)查對象的男女比例相差不大，男性占了53.77%，女性占46.23%。接受調(diào)查者的家庭背景如下：188個人來自正常結(jié)構(gòu)的家庭，余下的11人中有2個人來自單親家庭，9個人來自重組家庭，可以看出調(diào)查對象大都成長在家庭結(jié)構(gòu)正常的環(huán)境（見表4-1）。表4-SEQ表格\*ARABIC\s11調(diào)查對象基本家庭情況及性別特征統(tǒng)計(jì)表特征項(xiàng)目類別頻次（人）百分比（%）家庭類型正常家庭18894.47單親家庭21.01重組家庭其他情況904.520性別特征男10753.77女9246.23在涉及家庭暴力的問題上，有62.81%的人在調(diào)查中表示曾目睹過家庭暴力的發(fā)生（見圖4-2），61.81%的人表示自己遭受過家庭暴力（見圖4-3），筆者據(jù)此得知家庭暴力在日常生活中屢見不鮮，近六成受訪兒童自曝曾遭受過家庭暴力，其中既目睹過家庭暴力又受到家暴傷害的兒童有77人。圖4-2是否目睹家庭暴力人數(shù)的比例圖4-3是否遭受過家庭暴力的人數(shù)比例對受訪兒童實(shí)施暴力的主體以繼父母、生父母居多、兄弟姐妹居多，具體數(shù)據(jù)見圖4-4。而在他們的暴力行為中，語言暴力、冷暴力行為的發(fā)生占七成以上，軀體暴力和精神暴力占比不大，沒有性暴力行為的發(fā)生，具體見圖4-5。由上文數(shù)據(jù)可知受訪者中有123人遭受家庭暴力，而在這123人里有51人表示自己經(jīng)常遭受類似的家庭暴力，可以得出家庭暴力具有一定的反復(fù)性。圖4-4實(shí)施暴力的主體統(tǒng)計(jì)表圖4-5暴力行為的類型統(tǒng)計(jì)表4.1.1受訪兒童對兒童家暴的認(rèn)知問題（1）對家庭暴力的概念認(rèn)識不足。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，接受調(diào)查的兒童對家庭暴力的認(rèn)知存在不足的情況，具體可見圖4-6。只有五成左右的兒童認(rèn)為性暴力、冷暴力屬于家庭暴力的行為，少數(shù)兒童把目睹暴力歸為家庭暴力的范疇。筆者認(rèn)為受訪兒童不僅對家庭“硬暴力”（軀體暴力）認(rèn)識不足，對家庭“軟暴力”認(rèn)識也普遍不足，僅對比較明顯的“軟暴力”能夠辨認(rèn)。圖4-6關(guān)于家庭暴力行為的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)表對教育理念的錯誤認(rèn)知。在涉及“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”這樣的教育問題上，認(rèn)同該觀念的人比不認(rèn)同的人多10%左右，不少孩子心里默許父母對待犯錯的孩子采取打的教育方式。4.1.2受訪兒童對家庭暴力的態(tài)度及反應(yīng)從圖4-7得知43.22%的受訪兒童在遭遇了家庭暴力后會選擇默默忍受不告知他人，而且知道的求助渠道不多，從此處可以看出孩子的自我保護(hù)意識弱還需進(jìn)一步加強(qiáng)。雖說有近一半人表示會求助社區(qū)社工，但根據(jù)調(diào)查顯示仍然有部分人不相信社區(qū)的社工能幫助到遭受家暴傷害的孩子。圖4-7如果遭遇了家庭暴力會選擇怎么做默默忍受不告訴他人8643.22%告訴老師或家里其他大人9547.74%報(bào)警12964.82%求助鄰居9949.75%求助社區(qū)社工9547.74%其它方式00%4.1.3家庭暴力的原因接受調(diào)查的兒童認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)壓力大、家庭矛盾拿孩子出氣、施暴人精神或心理出現(xiàn)問題、施暴人存在酗酒、賭博或者吸毒等蛾子、不正確的教育方式、父母情感出現(xiàn)問題（如出現(xiàn)外遇情況）等都是導(dǎo)致家暴發(fā)生的原因，其中家庭矛盾拿孩子出氣是最常見的原因之一，具體見圖4-8。圖4-8您認(rèn)為發(fā)生家庭暴力的原因是（多選）家庭經(jīng)濟(jì)壓力大6733.67%家庭矛盾拿孩子出氣10351.76%施暴人精神或心理出現(xiàn)問題9145.73%施暴人存在酗酒、賭博或者吸毒等蛾子8643.22%不正確的教育方式6834.17%父母情感出現(xiàn)問題（如出現(xiàn)外遇情況）9045.23%其他00%4.1.4家庭暴力對兒童的不利影響筆者通過調(diào)查認(rèn)為家庭暴力對兒童的身心產(chǎn)生不利影響，給遭受家暴傷害的兒童帶來心理和行為上的負(fù)面影響。常見的表現(xiàn)行為有：產(chǎn)生攻擊性行為甚至是暴力傾向、影響正常人格的發(fā)展、社交障礙、有違法犯罪傾向、家暴導(dǎo)致的身體殘疾、導(dǎo)致個體自殺自殘自虐、產(chǎn)生抑郁癥、躁郁癥、焦慮癥等問題。結(jié)合受訪者的回答，在上述行為中，“影響正常人格的發(fā)展”、“社交障礙”是兩個較為突出的問題（圖4-9）。此外筆者還認(rèn)為家暴對兒童具有潛移默化的影響，28%左右的人覺得自己以后會有家庭暴力的傾向，近四成的人表示不確定，所以這28%的人大概可以說明一個現(xiàn)象——“施暴者往往兒時(shí)被家暴”（圖4-10）。圖4-9您認(rèn)為家庭暴力對兒童有哪些不利影響（多選）產(chǎn)生攻擊性行為5728.64%影響正常人格的發(fā)展9145.73%社交障礙8844.22%有違法犯罪傾向6834.17%身體殘疾5829.15%導(dǎo)致個體自殺自殘自虐7537.69%產(chǎn)生抑郁癥、躁郁癥、焦慮癥等問題5829.15%圖4-10您認(rèn)為自己以后會有家庭暴力的傾向嗎4.2訪談結(jié)果綜述4.2.1光明社區(qū)遭受家暴的兒童的概況在與社工訪談中得知，光明社區(qū)社工服務(wù)中心在近半年內(nèi)關(guān)于針對兒童的家庭暴力案接案18起，平均每月接案次數(shù)為3次，同比增多1起。這其中有小部分是從學(xué)校社工那轉(zhuǎn)介的，其他都是受害兒童的鄰居和親戚發(fā)現(xiàn)家暴后前來尋求社工幫忙的，沒有出現(xiàn)受害者親自來尋求救助。受害兒童大多數(shù)是來自單親或父母離異后的重組家庭，有的是低保戶家庭，施暴者大多為家庭中的男性，比如生父或繼父。至于家暴發(fā)生的原因，大部分是因?yàn)樵诮逃⒆訒r(shí)采取了不正確的方式，用暴力手段懲罰犯了錯誤的孩子，少數(shù)是因?yàn)榧议L酗酒、發(fā)生矛盾吵架后拿孩子出氣。筆者發(fā)現(xiàn)這些案例都是針對兒童的軀體暴力，是比較容易被外界發(fā)現(xiàn)的所以社工們常常接觸到此類家暴事件，而很多人潛意識里冷暴力并不算家暴。4.2.2受害兒童在家暴后的表現(xiàn)在本次訪談中重點(diǎn)訪問了受害兒童在家暴發(fā)生前后的表現(xiàn)差異，從中可以找出家暴對兒童的影響，根據(jù)社工的回答作出了以下總結(jié)。1、在學(xué)習(xí)上，受害兒童會出現(xiàn)無故曠課、逃學(xué)和學(xué)習(xí)不集中的問題，導(dǎo)致出勤率偏低學(xué)習(xí)成績下降，學(xué)習(xí)積極性變得比以往差；2、在社會生活上，孩子變得自閉，不愿與他人有過多接觸?；蛘咭着?，容易攻擊其他同齡人；5、做噩夢，被焦慮不安的消極情緒困擾著；4、愛撒謊、害怕犯錯。怕受到大人的責(zé)罵，總是撒謊來隱瞞自己的錯誤；5、個別孩子會有離家出走的現(xiàn)象，在外結(jié)識不良青年沾染上不良的行為習(xí)慣，容易走上違法犯罪的道路。4.2.3社工介入過程中遇到的困難兒童家暴案件很難被發(fā)現(xiàn)，施暴方不配合社工的工，加上受害者年齡小也不懂得正確的求助方式，往往存在漏案的情況。因部分社工的專業(yè)知識有限、經(jīng)驗(yàn)不足案主也無法對結(jié)案的社工產(chǎn)生完全的信任，雙方?jīng)]有建立良好的溝通合作關(guān)系讓工作進(jìn)度緩慢。而另一個普遍存在的問題是社區(qū)社工人才較緊缺，離職率偏高5研究總結(jié)與建議本研究在大量查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料后并結(jié)合實(shí)際調(diào)研結(jié)果深入探討了家庭暴力對兒童的影響，以下是對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果的結(jié)論總結(jié)以及對社會工作介入的研究建議。5.1研究總結(jié)（1）家庭暴力對兒童身體產(chǎn)生傷害孩子在犯錯后，有的父母出于教育批評孩子的目的，對孩子進(jìn)行肉體懲罰，實(shí)則是對孩子進(jìn)行肉體上的摧殘。在中國的不少家庭中仍然存在“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”等既傳統(tǒng)又落后的教育觀念。這樣的“棍棒”教育方法輕則給孩子帶來外在的皮肉傷、重則造成孩子的終身殘疾或直接死亡。（2）家庭暴力對兒童行為造成的影響1、產(chǎn)生攻擊性行為。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)父母很難控制自己的敵意或不良情緒時(shí)，兒童也往往會從父母那里習(xí)得同樣的問題[22]。我們都知道兒童正處于對周圍事物十分好奇的探索階段，模仿他人的一言一行是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種重要方式。目睹過家庭暴力或親身經(jīng)歷過家暴的孩子很有可能通過觀察和學(xué)習(xí)的方式從父母那里習(xí)得這種不良的問題解決方式，選擇以暴制暴從而對他人產(chǎn)生攻擊性行為。2、人際交往障礙。在家暴陰影下成長的孩子，得不到父母足夠的關(guān)愛，不懂得如何關(guān)心他人，性格敏感自卑、又或者喜歡刻意討好他人等種種原因無法使得他們與別人正常溝通交往，常常陷入渴望與他人接觸和自我封閉的困難選擇之中，親社會行為也隨之減少。3、自我傷害行為。家長的暴力行為還有辱罵會對兒童造成不同程度的精神刺激，產(chǎn)生負(fù)罪感甚至厭世，導(dǎo)致自我傷害的行為，比如絕食、自殘、自虐。情節(jié)惡劣的兒童虐待案件中，往往會有許多以兒童自殺身亡為后果的例子，從一定程度上可以說明家暴與兒童自殺存在因果關(guān)系。4、違法犯罪傾向。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，童年期曾有過創(chuàng)傷經(jīng)歷的青少年，更加容易受到外界的不良誘惑，會增加其反社會人格發(fā)生的幾率。因此有過家暴經(jīng)歷的兒童一旦沾染上不良的嗜好或者養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，就會容易走上歪路觸犯法律法規(guī)。（3）家庭暴力對兒童造成的心理問題。在訪談中得知，孩子的學(xué)習(xí)成績在發(fā)生家暴前和發(fā)生家暴后出現(xiàn)很大差異。這可能是家暴給孩子帶來了心靈創(chuàng)傷，產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至是產(chǎn)生焦慮癥，持續(xù)性的焦慮癥狀使注意力持續(xù)時(shí)間短，影響學(xué)習(xí)專注力導(dǎo)致成績下降。家暴影響孩子正常人格的發(fā)展，長期遭受暴力容易扭曲孩子的正常心態(tài)，讓孩子呈現(xiàn)出敏感、自私、自卑、自尊心低等消極情緒，長期處于抑郁狀態(tài)及陷入自我否定，容易發(fā)展成抑郁癥。這些不良心理狀態(tài)都無法使兒童人格得到健全發(fā)展。另外家庭暴力還可能會讓兒童患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PTSD)，專家表明兒童和青少年兩類人群在發(fā)生重大創(chuàng)傷性事件后更容易患上PTSD綜合征。其特征為侵人性、回避性、情緒麻木和警覺性增高，并伴隨著情緒、認(rèn)知和自我概念的負(fù)面變化REF_Ref4868\r\h[28]。5.2本研究的實(shí)踐意義本研究基于光明社區(qū)內(nèi)兒童家暴情況的調(diào)查，研究家暴對孩子的影響，提出關(guān)于社工介入的建議。希望通過社會工作的介入工作，讓家長能夠采取正確的教育方式對待孩子，社區(qū)社工幫助孩子緩解或消除已產(chǎn)生的心理問題，減少不良行為的發(fā)生，讓孩子都能在和諧有愛的家庭中生活，在幸福的童年中健康成長。本研究的成果供社會各界有需人士參考，防治家庭暴力有利于營造和諧穩(wěn)定的社會氛圍。5.3本研究的建議在了解光明社區(qū)光明社區(qū)遭受家暴兒童的概況后，針對該社區(qū)社工介入的情況與困難問題，提出以下有效實(shí)際的社工介入途徑。1、加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)普法教育的宣傳社會工作者們要向社區(qū)居民多多宣傳有關(guān)反家暴的知識，必要時(shí)可以開展普法宣講教育講座，讓普法教育進(jìn)社區(qū)，增強(qiáng)居民們的法律意識和法制觀念。對兒童要教育他們?nèi)绾芜\(yùn)用法律知識保護(hù)自己的權(quán)益，提高自我防范家暴意識以及通過哪些合法途徑進(jìn)行自我保護(hù)，讓兒童知法守法以免誤入歧途。社工們要致力于營造良好的法制氛圍才能創(chuàng)造出一個文明和諧的社區(qū)生活環(huán)境。2、提供支持性服務(wù)在兒童家庭暴力事件發(fā)生后，社工要根據(jù)不同案主的實(shí)際家庭情況提供必要及時(shí)的支持性服務(wù)。社工應(yīng)為受害兒童提供心理上的治療幫助——可以對兒童進(jìn)行移情的治療訓(xùn)練緩解負(fù)面情緒的困擾，也可以提供基本的心理疏導(dǎo)，針對心理問題嚴(yán)重的案主為他們轉(zhuǎn)介專業(yè)的心理咨詢。針對施暴者，可以運(yùn)用理性情緒療法糾正其非理性的認(rèn)知和情緒，幫助他們克制自己的不良情緒，從根源上減少暴力的發(fā)生。另外社工機(jī)構(gòu)在社區(qū)內(nèi)定期組織小組交流活動，譬如開展父母互助小組交流育兒經(jīng)驗(yàn)，互相交換教育孩子的心得，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念；策劃親子互動游戲，改善親子關(guān)系，促進(jìn)良好溝通；帶領(lǐng)孩子參與小組趣味游戲，在玩樂中流露真實(shí)情感，同理對方情緒，鼓勵孩子表達(dá)自己的感受，發(fā)泄自己的不良情緒。3、運(yùn)用優(yōu)勢視角幫助案主社工要充分了解到案主本人的愿望和需求，才能激發(fā)他的個人潛能，這需要社工挖掘案主的優(yōu)勢。首先社工需要傾聽受害兒童的故事和成長經(jīng)歷，從他們口中尋找優(yōu)勢的發(fā)揮點(diǎn)，并讓案主相信并利用這一優(yōu)勢去解決所陷入的困境，達(dá)到助人自助的目的。發(fā)現(xiàn)孩子自身的優(yōu)勢和鼓勵孩子發(fā)揮和利用自己的特長能增強(qiáng)孩子的自尊和自信，給予他們面對困難的勇氣。培養(yǎng)專業(yè)的社工隊(duì)伍處理家庭暴力案例需要運(yùn)用到法律、兒童教育等的相關(guān)知識，所以為了提供更專業(yè)的服務(wù)我們可以鼓勵一線社工學(xué)習(xí)民法、訴訟法增強(qiáng)法律素養(yǎng)，同時(shí)閱讀兒童教育、兒童心理的書籍增加對孩子的了解。另外還需要督促一線社進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。地方政府部門要重視社工的薪酬待遇狀況，適當(dāng)提高社工的工作待遇和福利減少專業(yè)社工人才的流失率。開通電話求助熱線除了面對面的溝通外，電話溝通不僅不受空間限制，而且還可以接觸到更多的隱藏群體，電話熱線能接收來自受害者或第三者涉及或懷疑家暴個案的舉報(bào)、為社區(qū)居民提供咨詢服務(wù)、化解家庭矛盾等。此外，社工通過教育和勸誡具有家庭暴力傾向的人，及時(shí)預(yù)防家暴的發(fā)生。6、動員多方合作實(shí)現(xiàn)資源整合防治家庭暴力和兒童保護(hù)需要多方機(jī)構(gòu)共同合作，整合婦聯(lián)、學(xué)校、醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、司法機(jī)關(guān)等資源投入這項(xiàng)工作之中，努力建立多方聯(lián)合的干預(yù)模式預(yù)防和遏止家庭暴力的發(fā)生。社工應(yīng)該尤其重視與學(xué)校的協(xié)作，學(xué)校里的社工和心理咨詢老師同樣能減輕家暴給孩子的創(chuàng)傷。當(dāng)兒童需要社會救助時(shí)及時(shí)通知有關(guān)的兒童社會組織提供救助或者庇護(hù)所。若家庭成員的暴力行為演變成習(xí)慣性或經(jīng)常性的行為時(shí)，根據(jù)刑法解釋已構(gòu)成虐待行為，一旦發(fā)生情節(jié)嚴(yán)重的虐待行為時(shí)，社工有義務(wù)聯(lián)系司法機(jī)關(guān)為受侵害的兒童提供法律援助。5.4本研究的不足之處本文調(diào)查對象范圍是以光明社區(qū)的兒童為主，但考慮到調(diào)查方式是以填寫問卷為主，所以問卷發(fā)放對象主要面向具有識字能力的小學(xué)生。由于疫情影響不能現(xiàn)場發(fā)放問卷，再加上時(shí)間較為緊迫，所以在網(wǎng)上僅回收199份電子問卷，導(dǎo)致樣本數(shù)量相對較少，但總體上來說樣本還是具有一定的代表性。其次對于社工代表的訪談，筆者可能在設(shè)計(jì)訪談問題時(shí)未能明確表達(dá)想要獲取哪些信息，而受訪者是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)作出回答，主觀性較強(qiáng)，可能未能提供更加全面和真實(shí)的信息。最后筆者認(rèn)為還需進(jìn)一步加深研究內(nèi)容的深度，本文運(yùn)用的研究方法比較單一，若能運(yùn)用到更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ú拍茏龀龈钊氲恼{(diào)查研究。參考文獻(xiàn)關(guān)穎.家庭暴力對兒童的傷害及其社會干預(yù)[J].當(dāng)代青年研究,2006(05):24-29.張智輝.家暴受虐兒童的社會工作介入-讀《依戀理論與社會工作實(shí)踐》之思[J].社會福利(理論版),2015,000(009):11-14.張亞南.個案工作介入兒童遭受家庭暴力問題的實(shí)務(wù)探索[D].鄭州大學(xué).2017穆莉萍.理性情緒療法在兒童家暴個案工作中的運(yùn)用[J].法制博覽,2017,(20):43-44.王楚捷.家庭暴力對兒童行為影響相關(guān)問題研究[J].湖北省社會主義學(xué)院學(xué)報(bào),2018,112(06):90-93.NathanH.Perkins,JohannaE.Barry.Shouldfailuretoprotectlawsincludephysicalandemotionalsiblingviolence?[J].Child&FamilySocialWork,2020,25(1):10-11.李茂強(qiáng).社會工作在家庭暴力干預(yù)中的運(yùn)用[D].江蘇:蘇州大學(xué),2013.林建軍.家庭暴力的概念界定及其展開[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）,2017,40(1):8-12.王薇.論"家庭暴力"的法律界定[J].蘭州學(xué)刊,2010,(8):109-112.滕蔓.家庭暴力的內(nèi)涵及其法律特征[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2001,13(1):46-48.EmmaRoff.Familyviolenceandtheworkplace:RecentdevelopmentsinAustralianlaw.2020,45(1):45-51.崔靜.中國家庭暴力內(nèi)涵及成因的社會學(xué)研究綜述——基于女性受害者的視角[J].科技風(fēng),2015,(16):211-212.肖仁輝.家庭暴力的內(nèi)涵、特征及其防治[J].福建政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3):85-88.王雪艷.家庭暴力之研究[J].楚天法治,2015,(6):58-58.王禮仁.我國家庭暴力內(nèi)涵的立法定位與構(gòu)想——以家庭暴力類型化分析為視角[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào),2012,(4):45-51.PostmusJudyL,HogeGretchenL,BreckenridgeJan,Sharp-JeffsNicola,ChungDonna.EconomicAbuseasanInvisibleFormofDomesticViolence:AMulticountryReview.[J].Trauma,violence&abuse,2020,21(2):33-35.GregoryAlison,AraiLisa,MacMillanHarrietL,HowarthEmma,ShawAlison.Children'sexperiencesandneedsinsituationsofdomesticviolence:Asecondaryanalysisofqualitativedatafromadultfriendsandfamilymembersoffemalesurvivors.[J].Health&socialcareinthecommunity,2020,28(2):5-10.StanleyN,MillerP,FosterHR,etal.Children’sexperiencesofdomesticviolence:Developinganintegratedresponsefrompoliceandchildprotectionservices[J].JournalofInterpersonalViolence,2011,26(12):2372-2391.黃保紅,周春燕,黃海,etal.目睹家庭暴力對兒童認(rèn)知和行為的影響[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2018,39(10):157-161.楊世朝.家庭語言暴力對青少年人格發(fā)展的消極影響[J].才智,2019,(26):30-31.李盼盼.淺析家庭暴力對兒童身心發(fā)展的影響[J].海峽科技與產(chǎn)業(yè),2017,(7):247-248.熊淑萍.試析家庭暴力對青少年犯罪的影響[J].法制與社會,2013,(15):182-183.DebbieNoble‐Carr,TimMoore,MoragMcArthur.Children'sexperiencesandneedsinrelationtodomesticandfamilyviolence:Findingsfromameta‐synthesis[J].Child&FamilySocialWork,2020,25(1):50-101.SupolMeu,SatyenLata,Ghayour-MinaieMatin,ToumbourouJohnW.EffectsofFamilyViolenceExposureonAdolescentAcademicAchievement:ASystematicReview.[J].Trauma,violence&abuse,2020(12):43-44.TevaInmaculada,Hidalgo-RuzzanteNatalia,Pérez-GarcíaMiguel,Bueso-IzquierdoNatalia.CharacteristicsofChildhoodFamilyViolenceExperiencesinSpanishBatterers.[J].Journalofinterpersonalviolence,2020(36):43-54.菲菲（BOLDBAATARURANGOO）.蒙古國家庭暴力對兒童社會化的影響[D].湖南大學(xué).2018楊麗珠,董光恒.依戀對嬰幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的影響及其教育啟示[J].學(xué)前教育研究,2006(4):5-9.李娜,郭玥,徐漢明.兒童青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的家庭問題研究[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2018,39(16):68-71,77.致謝此論文的完成是離不開大家的鼓勵和支持，首先非常感謝曾賤吉老師從論文選題到撰寫論文給我們本人的悉心指導(dǎo)。從大一到大四曾老師一直是我的任課老師，他學(xué)識淵厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇в哪?，在無形之中深深地影響了我們這批學(xué)子。當(dāng)我得知他成為我的論文導(dǎo)師時(shí)，本人感到萬分幸運(yùn)，希望能盡最大的努力完成本科畢業(yè)論文。雖然在論文的不斷修改過程中遇到了當(dāng)初沒有想到的困難，但多虧了老師孜孜不倦的指導(dǎo)才能讓我順利地邁過一道道坎。同時(shí)，我還要非常感謝在本科生涯遇到的所有任教老師，師恩難忘，每一位老師的教導(dǎo)都使我受益終身。這四年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫忙。最后，我要向百忙之中抽時(shí)間對本文進(jìn)行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。另外，謝謝在問卷的發(fā)放和收集過程中幫助過我的同學(xué)和朋友，大家無私的幫助讓我感到十分溫暖。最后感謝父母對我精神和物質(zhì)上的付出，你們的支持和鼓勵讓我順利完成學(xué)業(yè)，希望以后通過自己的不斷努力來報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。在畢業(yè)之際我想說，在廣藥大不知不覺度過了四年的美好時(shí)光，感慨良多，收獲也頗多，希望母校日后能越辦越好！附錄A關(guān)于家庭暴力對兒童的影響的調(diào)查問卷您好！由于本人本科畢業(yè)論文研究所需，故在光明社區(qū)展開此次問卷調(diào)查。本問卷共15題，大概需占用您3至5分鐘的時(shí)間。非常感謝您抽空填寫本次問卷！注：本問卷的調(diào)查對象為光明社區(qū)的兒童，各位家長請勿作答！請問您的性別是○男○女請問您所處的家庭屬于以下哪種情況○正?！饐斡H○重組○其他特殊情況您是否目睹過家庭暴力的發(fā)生○是○否您認(rèn)為以下哪些行為屬于家庭暴力？○軀體暴力：如毆打、體罰○語言暴力：辱罵、威脅、恐嚇等○性暴力：如性侵犯○冷暴力：疏于照顧、漠不關(guān)心○目睹暴力：親眼看見家庭暴力的發(fā)生您是否遭受過家庭暴力（包括身體、心理精神上）○是○否（否請直接跳至第9題）請問對您實(shí)施家庭暴力的人是？○生父、母○繼父、母○祖父、母○兄弟姐妹○其他親屬○家庭保姆他（們）施暴的方式？○精神暴力○語言暴力○軀體暴力○冷暴力○性暴力請問您是否經(jīng)常遭受類似的家庭暴力？○是○否您認(rèn)為“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”的教育理念正確嗎？○正確○不正確10.能否接受以教育之名對孩子進(jìn)行打罵，造成身體、精神等方面的傷害？○能○不能11.如果您遭遇了家庭暴力會選擇怎樣做？○不告訴他人默默忍受○告訴老師或者家里其他大人○報(bào)警○求助鄰居○求助社區(qū)社工○其它方式（填空必答）12.您認(rèn)為社區(qū)的社工們能幫助遭受家暴傷害的孩子嗎？○能○不能13.您認(rèn)為家庭暴力對兒童有哪些不利影響○產(chǎn)生攻擊性行為○影響正常人格的發(fā)展○社交障礙○有違法犯罪傾向○導(dǎo)致個體自殺自殘自虐○產(chǎn)生抑郁癥躁郁癥焦慮癥等問題○身體殘疾○其他（請補(bǔ)充）14.您認(rèn)為發(fā)生家庭暴力的原因是？○家庭經(jīng)濟(jì)壓力大○家庭矛盾拿孩子出氣○施暴人精神或心理出現(xiàn)問題○施暴人存在酗酒、賭博或者吸毒等惡習(xí)○不正確的教育方式○父母情感出現(xiàn)問題（如出現(xiàn)外遇情況）○其他15.您認(rèn)為自己以后會有家庭暴力的傾向嗎？○會○不會○不確定

畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題與定位1.畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題的類型與原則畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)該是對完整的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)總結(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課題。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選題非常重要。選題要能充分體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和水平，但是更要強(qiáng)調(diào)選題的創(chuàng)新性與實(shí)戰(zhàn)性，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生以自己的設(shè)計(jì)作業(yè)向社會企業(yè)匯報(bào)的最終成果，同時(shí)也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)師角色轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過程，對教與學(xué)雙方都是一次挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目具有現(xiàn)實(shí)的針對性，為設(shè)計(jì)實(shí)踐和就業(yè)競爭服務(wù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目涉及的范圍比較廣，有多種類型，如實(shí)戰(zhàn)課題、概念課題、模擬課題等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合發(fā)展方向進(jìn)行選擇。其難易程度以學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)努力可以完成為宜。為此，畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題可以制定以下原則：（1）選題必須符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，使學(xué)生得到全面綜合訓(xùn)練。（2）選題體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要以社會與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，有利于增加學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力和就業(yè)競爭力。（3）選題應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)新精神和原創(chuàng)設(shè)計(jì)，符合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需求，如體現(xiàn)區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)需求，為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，體現(xiàn)設(shè)計(jì)的可行性、適用性，體現(xiàn)對設(shè)計(jì)成果的生產(chǎn)和轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)國際與國內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢等。有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性，爭取社會企業(yè)在設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)和設(shè)計(jì)制造方面的支持。（4）選題應(yīng)有利于大學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識和技能，全面反映學(xué)生的知識、素質(zhì)和能力，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)科地進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目（不同子課題）的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作與合作精神。（5）選題分配原則上應(yīng)該一人一題，獨(dú)立完成，若多人同做一個系統(tǒng)課題，每位同學(xué)均要完成一個獨(dú)立的子課題，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，以保證每位學(xué)生都得到全面的訓(xùn)練，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。2.畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)定位（1）設(shè)計(jì)定位的意義在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告和確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果對設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方向進(jìn)行定位，對大量的信息與資料進(jìn)行科學(xué)地分析和深入地研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研的主題范圍相對較大，如何確定設(shè)計(jì)的主題定位與設(shè)計(jì)元素的提煉是非常重要的。-個成功的設(shè)計(jì)一定要尋找到設(shè)計(jì)創(chuàng)新的突破口，發(fā)現(xiàn)出獨(dú)特的設(shè)計(jì)元素，而這種創(chuàng)新突破與設(shè)計(jì)元素實(shí)際。上就是通過市場的調(diào)研分析結(jié)果而得出的。（2）設(shè)計(jì)定位的方法畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的定位方法，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每一位畢業(yè)生的個性與愛好、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)水平、未來就業(yè)崗位與企業(yè)設(shè)計(jì)需求去幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)定位。應(yīng)該從新產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)的工作程序與流程進(jìn)行設(shè)計(jì)