




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
學(xué)年成都外國(guó)語高二語文(下)期末考試卷試卷滿分150分考試時(shí)間150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)成都外國(guó)語學(xué)校的小劉同學(xué)在網(wǎng)站上查閱“批判性思維”相關(guān)資料時(shí),讀到了布魯克菲爾德這本《批判性思維教與學(xué)》,下面是該書的部分圖書目錄、試讀內(nèi)容以及讀者評(píng)論。閱讀下面的文字,完成下面小題。圖書目錄(部分)試讀內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)是最有趣的學(xué)習(xí)方式,這一說法出現(xiàn)在大部分問卷中。約80%的學(xué)生聲稱,小組學(xué)習(xí)中那些切中要害的問題讓他們受益最深。似乎當(dāng)同伴指出來的時(shí)候,學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)假設(shè)和新的角度。他們生動(dòng)地描述了被同伴提問一些從未考慮過的問題時(shí)的情形,從同伴對(duì)自己觀點(diǎn)的反饋和提出的不同角度當(dāng)中,他們學(xué)到了很多。不論是從它的預(yù)測(cè)性還是反復(fù)出現(xiàn)的頻率來看,這一發(fā)現(xiàn)都值得引起注意。一節(jié)又一節(jié),一次又一次,一年又一年,學(xué)生不斷地告訴我,正是通過小組學(xué)習(xí)中的同伴交流,才讓有時(shí)十分抽象的批判性思維有了血肉,更容易讓人理解。考慮到通過深度自省來認(rèn)識(shí)自己的動(dòng)機(jī)、假設(shè)和世界觀有多難,若說批判性思維是一種社會(huì)學(xué)習(xí),也就不那么讓人吃驚了。認(rèn)識(shí)假設(shè)是一項(xiàng)困難又矛盾的任務(wù),沒有幾個(gè)人能靠自己來完成,不論我們以為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多準(zhǔn)確,都難免是在用自己的思維框架來認(rèn)識(shí)自己的思維!這就像一條狗試圖咬住自己的尾巴,抑或一個(gè)人試圖在壁鏡里看到自己的后腦勺。某種意義上,我們都是囚徒,被困在自己的認(rèn)知框架中,被我們的思維左右著。我們不加批判地接受一些假設(shè),這些假設(shè)左右著我們的行為,而這些行為又反過來肯定這些假設(shè)是正確的,最后形成一個(gè)自我肯定的循環(huán)。要辨別我們的假設(shè),需要從不同的角度反思自我及自己的行為,根深蒂固的假設(shè)對(duì)我們的影響太深,很難通過自我意識(shí)認(rèn)識(shí)清楚。然而,借助朋友和同事來認(rèn)清自己的假設(shè),也存在一個(gè)問題:你找到的鏡子常有著跟你相同的假設(shè)。這時(shí),同他們交流只會(huì)形成一個(gè)封閉環(huán),不斷肯定同樣的偏見和刻板印象。就像我們傾向于讀一些跟我們意見一致或我們覺得親切的作者所寫的書一樣,我們也傾向于找一些跟我們態(tài)度一致或熟悉我們的態(tài)度的同伴,人們極少有意通過一些跟我們意見相左甚至動(dòng)搖我們既有信念的書籍、會(huì)話或做法,來進(jìn)行反思。因此,作為老師,在設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),要確保你設(shè)計(jì)的活動(dòng)能提供一些讓學(xué)生感到吃驚的信息、問題或思考角度。系統(tǒng)地找出假設(shè)常被人們有意地避免,以免帶來什么后果。沒有人想知道自己相信了那么久的觀念竟然是歪曲的、錯(cuò)誤的,可如果把它變成一個(gè)共享的過程,尤其是當(dāng)看到別人在尋找假設(shè)和新角度時(shí)也是痛苦萬分的時(shí)候,一切就容易接受得多了。學(xué)生大體上認(rèn)為,被同伴提問或提出不同的解決辦法比由老師提出來得更舒服。這背后有兩個(gè)原因:首先,同伴更可能用接近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的用語和例子來提出問題或指出新角度,所以,用學(xué)生熟悉的語言提出的問題和角度更容易被接受和準(zhǔn)確理解。作為一名60多歲的老教師,對(duì)我來說,用學(xué)生容易接受的例子和語言越來越難。要是60歲的我和18歲的學(xué)生有著一樣的生活方式,看一樣的電視節(jié)目,喜歡一樣的音樂,使用一樣的社交媒體,反倒讓人覺得吃驚了。另外一個(gè)原因是權(quán)力分配不同,并不是說權(quán)力分配在學(xué)生之間不重要,恰恰相反,種族、階級(jí)和性別差異在學(xué)生小組中也一樣重要。學(xué)生之所以和試圖掌控整個(gè)小組的組員合作,要么是因?yàn)樗麑?duì)話題感興趣,要么是因?yàn)樗莻€(gè)自大狂,樂于傾聽與自己一致的觀點(diǎn)。換作是一個(gè)老師告訴你要質(zhì)疑自己的假設(shè),或者你忽略了一個(gè)重要的角度,再或者你忽視了某條信息的重要性,這比聽一個(gè)最自大、自吹自擂的同學(xué)說這些更可怕。最后,我想強(qiáng)調(diào)一下細(xì)心組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性。我說批判性思維是一種社會(huì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,有一個(gè)限定條件。據(jù)學(xué)生反映,最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是那些一開始就把基本準(zhǔn)則說清楚、理解清楚,把焦點(diǎn)放在批判上的活動(dòng)。社會(huì)學(xué)習(xí)絕非閑談或者散漫的對(duì)話,而是讓學(xué)生認(rèn)真地相互傾聽,相互提問,揭開假設(shè),提供新的思考角度或想法。能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的社會(huì)學(xué)習(xí),有兩種組織形式:情景分析和批判會(huì)話。這兩者都運(yùn)用了同樣的批判性思考方式——尋找假設(shè)、考慮如何檢驗(yàn)假設(shè),最后找到看問題的不同角度。兩者都受益于參與者給出的不同答案和建議,但兩種練習(xí)的強(qiáng)度明顯不同,后一項(xiàng)強(qiáng)度更大的練習(xí)有著嚴(yán)格的基本準(zhǔn)則,確保同伴在給出批判性反饋的同時(shí),不會(huì)隨意評(píng)判別人。讀者評(píng)論作者講述了自己作為一位倡導(dǎo)批判性思維的教育者的個(gè)人經(jīng)歷。他的洞見和誠(chéng)懇的講述是寶貴的、有趣的。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.小組學(xué)習(xí)被多數(shù)學(xué)生認(rèn)可,因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)的方式很有趣,而且也讓學(xué)生收獲很大。B.我們習(xí)慣用自己的思維框架來認(rèn)知自己的思維,所以很難靠自己來認(rèn)識(shí)自己的假設(shè)。C.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)提供新穎的信息、問題或思考角度,是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有效性的首要保證。D.相比于老師的質(zhì)疑和提問,學(xué)生可能更容易接受被同伴提問或提出不同的解決辦法。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.從文本內(nèi)容看,“試讀內(nèi)容”應(yīng)該選自第三章第一節(jié)《批判性思維是一種社會(huì)學(xué)習(xí)》。B.人們的行為受到假設(shè)的影響,如果不能對(duì)假設(shè)加以批判,就很難真正養(yǎng)成批判性思維。C.批判性思維的學(xué)習(xí)可通過不同學(xué)科或不同形式來實(shí)現(xiàn),但都應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的方法。D.批判會(huì)話有嚴(yán)格的基本準(zhǔn)則,練習(xí)強(qiáng)度明顯大于情景分析,效果也要優(yōu)于情景分析。3.下列做法中,不符合作者所主張的“小組學(xué)習(xí)”理念的一項(xiàng)是()(3分)A.學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時(shí),老師將本節(jié)課的討論主題明確為:在AI迅速發(fā)展的今天,我們是否還需要“博學(xué)而日參省乎己”。B.學(xué)習(xí)《過秦論》時(shí),小劉和同學(xué)們展開了激烈討論,他提出了這篇文章“以敘代議”不符合“論”的寫法的觀點(diǎn)。C.學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí),小劉和朋友討論項(xiàng)羽的人物形象,大家一致認(rèn)為項(xiàng)羽剛愎自用且優(yōu)柔寡斷,缺乏戰(zhàn)略眼光。D.學(xué)習(xí)《邊城》時(shí),老師向同學(xué)們介紹心理學(xué)概念“情緒價(jià)值”,讓同學(xué)們分小組討論:小說中有怎樣的情緒價(jià)值?4.下圖是某校提出的“批判性思維的課堂教學(xué)模型”,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.批判性思維的教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程并不是相互獨(dú)立的兩個(gè)部分,二者都聚焦于“思維過程”。B.課堂教學(xué)模型里從“質(zhì)疑”到“假設(shè)”的過程,與上文中作者提出的“質(zhì)疑假設(shè)”的做法是一致的。C.在教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“假設(shè)”進(jìn)行論證評(píng)估的環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過演繹歸納論證來進(jìn)行推理。D.學(xué)生通過建構(gòu)知識(shí)策略,并不一定就能做出正確判斷,可能還要再次經(jīng)過假設(shè)和推理的過程。5.本書作者在《前言》中寫道:“我試著以一種親切、放松和會(huì)話的方式來寫這本書?!闭?qǐng)結(jié)合上述材料分析這一特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6-9題。記黃河晉陜大峽谷賈平凹別的江河,就是某某江,某某河,黃河卻稱之為天下黃河。它誕生在巴顏喀拉山下,少年游蕩于青藏寒地,而當(dāng)知道了遙遠(yuǎn)的東南有大海,便掉頭大行,經(jīng)過了黃土高原,這就是晉陜大峽谷。世上的路首先是水走出來的。黃河深刻出了大峽谷,大峽谷又將它束縛其中。越是束縛越使最柔軟的水堅(jiān)硬如鐵。①它奮斗、吶喊、暴躁,充滿戾氣,生長(zhǎng)和完成著自己的青春,囫圇的黃土高原也從此一分為二,一半給了陜西,一半給了山西。兩岸隔絕,竟然是東邊岸高聳了,西邊岸低落;西邊岸高聳了,東邊岸低落。川潦瀉散,河聲充滿,②只有黑鸛和白琵鷺憑空往來。站在山西永和縣的岸上看到了乾坤灣,站在陜西清澗縣的岸上看到了太極灣。那是黃河九十九道灣中最神奇的兩灣,西窄東寬,東窄西寬,入灣至出灣都是幾百米,狀若左右葫蘆。到壺口去呀,壺口是黃河突然下跌,如一腳踏空了,濺起千堆雪。石門下去的大梯子崖,那是河?xùn)|岸的一個(gè)缺口,斧劈刀削般危險(xiǎn)。有瀑布,被風(fēng)吹起,飄然如煙。而棧道其上,若游人經(jīng)過,從河道看去,真的在“飛檐走壁”。如果再往陜西的佳縣,再往山西的麒麟灘,千米長(zhǎng)的水蝕浮雕鑲嵌于絕壁,兩岸山巒起伏,亂石堆砌,散者如塔,聚如城堡每塊石頭上又布滿蟲紋,像漢字蒙文但不是漢字蒙文,疑為天書。面對(duì)著大峽谷無數(shù)的景點(diǎn)勝地,能想象黃河尋找出路是多么地艱辛:日瘦月小,星寒云低,它在橫沖直撞,沖撞出的溝壑峽崖在不斷地坍塌,無數(shù)的堰塞湖,壅堵滯流,只能千回百折,有大孤獨(dú)啊,是真的沉痛。有哲人講,當(dāng)你遇到風(fēng)暴的時(shí)候,你不要給神說風(fēng)暴有多大,而是給風(fēng)暴說你的神有多大。黃河那時(shí)的形狀正該如是。大峽谷上下差不多有六十五條小河匯入,流域覆蓋了整個(gè)黃土高原。而祖籍在這里的或外籍人來到這里的,也意識(shí)到身上的每一條血管也是黃河的支流,他們便都有了黃河的秉性,大氣,豪邁,向往遠(yuǎn)方,從此英雄風(fēng)氣流轉(zhuǎn)。軒轅在西岸有陵,堯帝在東岸建廟,漢劉徹來后土祠祭祀,李自成登白云山發(fā)愿。更有著毛澤東于高家坻上高吟《沁園春·雪》,石破天驚,魚龍出聽。黃河遠(yuǎn)行,也把黃土帶去,送給了河南,送給了山東,送給了一個(gè)華北平原,卻使黃土高原支離破碎。多少風(fēng)流人物,能出走的都有一番大世界的作為,留下來的是堅(jiān)守而頑強(qiáng)。千百年里,黃河奔流不息,大峽谷兩岸人畜焦渴,壑梁臺(tái)峁上樹木莊稼干枯。他們要么到十幾里外的那一點(diǎn)泉眼里去挑水,要么在門前屋后挖暗窖收儲(chǔ)天雨。相傳過去的吳堡城,那么大的城里只有一口苦水井,每日由知縣親自掌握,分配給每人一瓢。但這并不妨礙他們的浪漫,城西門上的匾額寫著“明溪”,城東門上的匾額寫著“聞濤”。干旱使居家只能在土崖下鑿窯,鑿窯便創(chuàng)造著藝術(shù)。西灣的民居在斜坡上層層疊疊,三十多個(gè)院落連為一體。李家山村選擇了一條梁的兩邊溝,窯洞從溝底直達(dá)梁頭,竟能多到九層。土地上是不能種植水稻和小麥了,而糜子、高粱、谷子、蕎麥、豆類和土豆,把地里所有營(yíng)養(yǎng)所有顏色都聚集起來,做出谷面窩頭,豆面抿尖,紅面旗子,小米撈飯。尤其是棗,到處都是棗林啊,姆棗、冠棗、狗頭棗、牛心棗,秋天里滿山紅遍。他們認(rèn)為天上有多少星星,地上就有多少紅棗,而這里的棗是世上最好的棗,因?yàn)樗鼈兡苈牭近S河濤聲。再就是開山和鉆水了,開山就是挖炭,鉆水就是撐船筏。在許多地方,剝開地皮就是炭,有許多地方的炭,用火紙便能點(diǎn)燃。古老的習(xí)俗還在沿承著,在除夕夜里,有人家在中堂的案上供奉了土豆和紅棗,有人家把一塊大炭用紅紙裹了就放在門檻兩旁,稱它們是“黑漢”,還貼上“瓜子人人”?!肮献尤巳恕焙缶脱茏兂闪思艏?,魚蟲花鳥、山水人物,遍貼在門上窗上,米面罐上和樹上。鉆水呢,從河口鎮(zhèn)到磧口鎮(zhèn)從來都行船筏。船是木船,木船上有艄公扳舵。船筏上的人都得是男的,赤身裸體,但大峽谷的號(hào)子聲聞?dòng)谔臁3舜?,兩岸還沒有通車的年代里,忙碌的都是駱駝騾馬和毛驢。船筏卸下的貨,駱駝運(yùn)長(zhǎng)途,騾馬跑短途,毛驢馱炭。每天下午毛驢排著一字長(zhǎng)蛇陣,像一股黑水注入鎮(zhèn)來。趕腳人都能唱,有苦了有樂了心里有人了,隨口編詞,任意起調(diào),這就形成了民歌。張家場(chǎng)村的張?zhí)於髯钣忻?,唱出了《趕牲靈》。那是一個(gè)早晨或是晚上,黃河終于走完了黃土高原,沖開了最后一個(gè)關(guān)隘,那是驚天動(dòng)地的轟鳴,自此有了“岳色河聲”一詞。再往南二百里,匯入了汾水,洛水,渭水,黃河河面開闊,汪洋一片。而正是在這二百里,③黃河成熟了,它的成熟也成熟了中華民族的文明。西岸的大荔、合陽、韓城,東岸的運(yùn)城、臨汾,產(chǎn)生了那么多的圣君明相,文臣武將,才子佳人。單就文學(xué),司馬遷,司馬光,王維,柳宗元,這就夠了,應(yīng)是中國(guó)最最聚文氣的地區(qū)了。黃河繼續(xù)南行,秦嶺卻攔住了它,迎頭站著的就是華山潼關(guān)。潼關(guān)為雄關(guān),歷來的戰(zhàn)爭(zhēng)莫不發(fā)生于此,那猙獰的崖頭,陰寒的壑底,以及怪石、彎樹和細(xì)路,充滿蕭煞。中國(guó)歷史上有過漁樵問答,那只是探詢生命難題。④而秦嶺是否和黃河在此有過對(duì)話呢?如果有,那一定是關(guān)于天下格局的大事。于是,黃河再?zèng)]有南下與長(zhǎng)江相會(huì),黃河就是黃河,讓長(zhǎng)江去行南方吧,它就在北方,而轉(zhuǎn)頭往東去了。(節(jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》2023.06.05,有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章對(duì)大峽谷的描寫有聲有勢(shì),動(dòng)靜相宜。寫壺口瀑布突出靜態(tài),表現(xiàn)其雄渾氣勢(shì);寫水蝕浮雕則突出動(dòng)態(tài),表現(xiàn)其神奇莫測(cè)。B.從遠(yuǎn)古的軒轅,到現(xiàn)代的毛澤東,作者列舉這些具有黃河秉性的英雄人物,意在體現(xiàn)黃河對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的華夏文明的深遠(yuǎn)影響。C.文中趕腳人唱的民歌和秦腔一樣,是苦中求樂的草根百姓在惡劣生活條件下的精神享受,反映了晉陜一帶特有的風(fēng)土人情。D.文章結(jié)尾引用王之渙《登鸛雀樓》的詩句,描繪黃河?xùn)|流大海的壯麗景色,同時(shí)盛贊黃河?xùn)|流是“一次偉大的轉(zhuǎn)折”。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.句子①短句中有擬人手法,富有形象感,生動(dòng)形象突出了黃河的磅礴氣勢(shì)和桀驁力量。B.句子②運(yùn)用側(cè)面描寫,“只有”二字虛詞不虛,烘托了大峽谷的水湍浪急,波濤洶涌。C.句子③連用“成熟”,頗具匠心,結(jié)構(gòu)上與第一段的“誕生”“少年游蕩”等遙相呼應(yīng)。D.句子④以問句表猜測(cè),緊承漁樵回答,表達(dá)了作者對(duì)生命的追問和對(duì)北方風(fēng)貌的贊美。8.文章以“記黃河晉陜大峽谷”為題,卻用大段篇幅描述兩岸的風(fēng)土人情,對(duì)此你是如何理解的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.賈平凹寫散文講求“張揚(yáng)、大度、力度”,鄙棄那些“題材狹窄、精神脆弱、小、巧、甜膩”的文風(fēng)。這種創(chuàng)作主張?jiān)诒疚氖侨绾误w現(xiàn)的?請(qǐng)從選材、風(fēng)格、情感三個(gè)角度簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(39分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,24分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。談?wù)f制文,援引古昔,必須眼學(xué),勿信耳受。江南閭里間,士大夫或不學(xué)問,羞為鄙樸,道聽途說,強(qiáng)事飾辭:上荊州必稱陜西,下?lián)P都言去??ぃ允硠t糊口,道錢則孔方,問移則楚丘,論婚則宴爾,及王則無不仲宣,語劉則無不公幹。凡有一二百件,傳相祖述,尋問莫知原由,施安①時(shí)復(fù)失所。嘗游趙州,見柏人城北有一小水,土人亦不知名。后讀城西門徐整碑云:“酒流東指?!北娊圆蛔R(shí)。吾案《說文》,“酒”,古“魄”字也,淺水貌。此水漢來本無名矣,直以淺貌目之,或當(dāng)即以酒為名乎?世中書翰,多稱勿勿,相承如此,不知所由,或有妄言此忽忽之殘缺耳。案《說文》:“勿者,州里所建之旗也,象其柄及三斿②之形,所以趣民事。故息遽者稱為勿勿?!表研龈]如同從河州來得一青鳥馴養(yǎng)愛玩舉俗呼之鸮。吾曰:“鸮出上黨,數(shù)曾見之,色并黃黑,無駁雜也。故陳思王《鸮賦》云:‘揚(yáng)玄黃之勁羽?!痹嚈z《說文》:“偶雀似鸮而青,出羌中。”《韻集》音“介”,此疑頓釋。梁世有蔡朗者諱純,既不涉學(xué),遂呼莼為露葵。面墻之徒,遞相仿效。承圣中,遣一士大夫聘齊,齊主客郎李恕問梁使曰:“江南有露葵否?”答曰:“露葵是莼,水鄉(xiāng)所出。卿今食者綠葵菜耳。”李亦學(xué)問,但不測(cè)彼之深淺,乍聞無以核究。思魯?shù)纫谭蚺沓莿㈧`,嘗與吾坐,諸子侍焉。吾問儒行、敏行曰:“凡字與諮議③名同音者,其數(shù)多少,能盡識(shí)乎?”答曰:“未之究也,請(qǐng)導(dǎo)示之。”吾曰:“凡如此例,不預(yù)研檢,忽見不識(shí),誤以問人,反為無賴所欺,不容易也?!币?yàn)檎f之,得五十許字。諸劉嘆曰:“不意乃爾!”若遂不知,亦為異事。(節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》)【注】①施安:施行,使用。②斿:同“旒”,古代旗子上的飄帶。③諮議:即諮議參軍,文中指劉靈。儒行、敏行均為劉靈之子。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)將需斷句處的字母寫在答題卡上。(3分)愍楚友婿A竇如同B從河州來C得D一青鳥E馴養(yǎng)F愛玩G舉俗H呼之鸮。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.宴,指快樂,與《詩經(jīng)·氓》“總角之宴,言笑晏晏”中的“宴”詞義相同。B.祖,指以……為祖,與《屈原列傳》“然皆祖屈原之從容辭令”中的“祖”用法相同。C.所以,表原因,與《答司馬諫議書》“故今具道所以”中的“所以”用法相同。D.面墻,指面對(duì)墻壁而立,一無所見,與成語“面墻而立”中的“面墻”詞義相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.顏之推認(rèn)為,江南的一些士大夫不肯努力學(xué)習(xí),經(jīng)常把一些道聽途說的東西拿來裝飾門面。B.顏之推游歷趙州時(shí),見到柏人城北無名小河,在讀到城西徐整碑文后,通過查閱《說文》來推測(cè)河名。C.書信中多有“勿勿”這個(gè)詞語,有人說這是“忽忽”的殘缺,顏之推查閱《說文》,發(fā)現(xiàn)“勿勿”跟民事有關(guān)。D.梁使把莼當(dāng)作露葵、彭城劉靈諸子不識(shí)同音字,都說明了他們對(duì)于事物的認(rèn)知停留在淺層次。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(13分)(1)因?yàn)檎f之,得五十許字。諸劉嘆曰:“不意乃爾!”(5分)(2)武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者,因厚賂單于,答其善意。(《蘇武傳》)(4分)(3)吾小人輟飧饔以勞吏者,且不得暇,又何以蕃吾生而安吾性耶?(《種樹郭橐駝傳》)(4分)14.作者認(rèn)為做學(xué)問應(yīng)該具備什么樣的態(tài)度和精神?(2分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首古詩,完成15~16題。江間作四首(其三)潘大臨①西山②通虎穴,赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó),波流萬世功。沙明拳宿鷺③,天闊退飛鴻。最羨漁竿客,歸船雨打篷?!咀ⅰ竣倥舜笈R(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文,曾隨蘇軾同游赤壁。②西山:在湖北鄂州西,山幽僻深邃。③拳宿鷺:指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。15.下列對(duì)這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)A.首聯(lián)寫地勢(shì)險(xiǎn)要,虎踞龍盤,突出赤壁之地的雄偉氣勢(shì),可謂意境闊大,筆力雄健。B.頷聯(lián)寫赤壁地勢(shì)壯美,是三國(guó)時(shí)兵家必爭(zhēng)之地,叱咤風(fēng)云的英雄于此建立豐功偉績(jī)。C.前兩聯(lián)對(duì)仗精工,作者從眼前之景轉(zhuǎn)入懷古,從而發(fā)出了“波流萬世功"的感嘆。D.尾聯(lián)寫詩人最羨慕垂釣者,于是駕著輕舟在雨中歸去了,悠閑地聽著雨打船篷的聲音。16.第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神,請(qǐng)找出來,并說說這樣寫的好處。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李商隱《錦瑟》中,詩人從“追夢(mèng)“中醒來,知道那夢(mèng)已經(jīng)遠(yuǎn)去,并且當(dāng)時(shí)就不太分明,流露出無可奈何之情的名句是“,”。(2)歸有光《項(xiàng)脊軒志》語言淡而有味,文中寫到祖母時(shí),用“”和“”兩處動(dòng)作描寫,分別寫出了祖母不忍打擾孫兒讀書的關(guān)愛之意和對(duì)孫兒取得功名的殷殷期許。(3)成都外國(guó)語學(xué)校的小劉同學(xué)在做社會(huì)調(diào)查時(shí),深知凡事不親眼看到親耳聽到“”(《石鐘山記》),是不可行的;生活中偶有郁郁寡歡之時(shí),小劉同學(xué)也借用《擬行路難》中的“”提醒自己不要空自焦慮發(fā)愁。三、語言文字運(yùn)用(17分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成18~20題。日常生活中,我們常常會(huì)遇到這樣的情況:打算寫一篇文章,手機(jī)一響,就A地刷一刷信息,半天過去只寫了幾行字;想看會(huì)兒書,忽然想起陽臺(tái)上的花還沒澆,電費(fèi)、煤氣費(fèi)也該繳了,忙活了幾個(gè)小時(shí),書還是沒看幾頁。那些看似不怎么花時(shí)間,動(dòng)動(dòng)手指的小事,其實(shí)是消耗專注力的“黑洞”。①當(dāng)我們總是B,難以全心全意地去專注某事,想要同時(shí)完成多件事,結(jié)果往往花了很多時(shí)間卻收獲甚微。②有時(shí)候,并不是你的能力不足,而是你精力過于分散,導(dǎo)致C,結(jié)果什么也沒干好。而生活中,一個(gè)領(lǐng)域的高手,大多是非常專注的人,他們十年如一日地磨煉技能,持續(xù)精進(jìn),才能達(dá)到領(lǐng)域內(nèi)的頂尖水平。③打磨專注力,一次只做一件事,才能做好每件事。④終有一天,你也會(huì)D,成就更好的自己。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線ABCD處分別填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(4分)19.下列句子中的“結(jié)果”與文中加點(diǎn)的“結(jié)果”,音義和用法相同的一項(xiàng)是()(3分)A.你看他一貌堂堂,后來不是沒結(jié)果的。(李漁《巧團(tuán)圓·解紛》)B.我所剩的東西也有限,等我死了,做結(jié)果我的使用。(曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)C.聽說今天結(jié)果的一個(gè)犯人,便是夏家的孩子。(魯迅《藥》)D.其實(shí)這是她的一片癡心,結(jié)果只苦了她自己。(巴金《懷念蕭珊》)20.下面這句話在文中出現(xiàn)的位置,最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分)有句話說:“與其花許多時(shí)間和精力去鑿很多井,不如花同樣的時(shí)間和精力去鑿一口深井?!盇.①處B.②處C.③處D.④處(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,7分)閱讀下面的文字,完成21~22題。長(zhǎng)城工程之先進(jìn)堪稱奇跡,首先,在選擇地理位置和工程設(shè)計(jì)方面,采用了“順應(yīng)自然,用險(xiǎn)制塞”的原則。利用山川形便,選擇在兩山峽谷之間、河流轉(zhuǎn)折處或平川往來必經(jīng)之地修筑關(guān)城隘口,控制險(xiǎn)要,不僅最大地減少工程量、節(jié)省資金,還能使城墻更加堅(jiān)固,達(dá)到阻擋敵人的效果。其次,在修筑長(zhǎng)城的技術(shù)和材料方面,采取了多種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)工藝。如夯土版筑工藝。即先在土地上挖溝,埋入基石,①然后圍繞著基石搭建成用木板的木盒,②分多次將黃泥填入木盒中,③用杵將每層夯搗堅(jiān)實(shí)。④再如石片交錯(cuò)疊壓壘砌版工藝,即先將在山中開采出的石頭切割成厚重的石片和石塊,并將石片、石塊的不平之處磨平,⑤之后將石頭交錯(cuò)疊壓壘砌。⑥古人沒有水泥,用于砌壘長(zhǎng)城的砂漿是沙子、碎石粒等材料組成,其間加入大量糯米水調(diào)和,⑦其強(qiáng)度比用石灰、砂漿的混凝土還要堅(jiān)固。21.文中第二段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分)22.請(qǐng)以“長(zhǎng)城工程的先進(jìn)”為主語對(duì)上文進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡(jiǎn)潔流暢,不超過70個(gè)字。(4分)四、寫作(60分)閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“鈍感力”是近年來較為流行的一個(gè)概念?!扳g感力”中的“鈍感”,并不是通俗意義上的遲鈍,而是指“心態(tài)上的遲鈍”。這種遲鈍,可以讓我們?cè)诿鎸?duì)外界過多負(fù)面信息時(shí),能夠暫時(shí)將自己的情緒開關(guān)關(guān)掉,盡量保持平靜,或冷靜旁觀,或屏蔽情緒,以此獲得繼續(xù)前行的能力。請(qǐng)結(jié)合以上材料,以“鈍感力”為話題寫作一篇文章,體現(xiàn)你的感悟和思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。參考答案及解析1.C.“首要保證”錯(cuò)誤。根據(jù)文章“試讀內(nèi)容”倒數(shù)第二段,“一開始就把基本準(zhǔn)則說清楚、理解清楚,把焦點(diǎn)放在批判上的活動(dòng)”才是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),這是一個(gè)限定條件,也是首要條件。2.D.“效果也要優(yōu)于情景分析”錯(cuò)誤。根據(jù)文章“試讀內(nèi)容”倒數(shù)第一段,提到了“這兩者都運(yùn)用了同樣的批判性思考方式”“兩者都受益于參與者給出的不同答案和建議”“但兩種練習(xí)的強(qiáng)度明顯不同,后一項(xiàng)強(qiáng)度更大的練習(xí)有著嚴(yán)格的基本準(zhǔn)則”,文中沒有比較兩者的效果優(yōu)劣。于文無據(jù)。3.C。根據(jù)文章內(nèi)容“小組學(xué)習(xí)”是有切中要害的問題,讓學(xué)生認(rèn)真地相互傾聽,相互提問,揭開假設(shè),提供新的思考角度或想法。A.“在AI迅速發(fā)展的今天,我們是否還需要‘博學(xué)而日參省乎己’”,提供了新的思考角度,符合理念。B.“他提出了這篇文章‘以敘代議’不符合‘論’的寫法的觀點(diǎn)”,提出了新的想法,符合理念。C.“大家一致認(rèn)為”,表明最終沒有提出新的問題或角度。同時(shí)和朋友討論不屬于“小組學(xué)習(xí)”的范疇。D.“小說中有怎樣的情緒價(jià)值”,提供了新的思考角度,符合理念。4.B.“做法是一致的”錯(cuò)誤。根據(jù)圖表,教學(xué)模型里的“假設(shè)”是在“質(zhì)疑”之后提出的“解釋主張”,從“質(zhì)疑”到假設(shè)是兩個(gè)不同的階段;根據(jù)“尋找假設(shè)、考慮如何檢驗(yàn)假設(shè),最后找到看問題的不同角度”可知,文中“質(zhì)疑假設(shè)”指的是發(fā)現(xiàn)我們思維中的假設(shè),并對(duì)其質(zhì)疑檢驗(yàn)。二者做法不一致。5.示例一:①親切:本文采用第一人稱展開,并結(jié)合自己作為教育者的個(gè)人經(jīng)歷來論述,有親切之感。②放松:本文語言通俗易懂,沒有堆砌太多的術(shù)語,易于讀者理解,有放松之感。③會(huì)話:本文目錄中的設(shè)問和試讀內(nèi)容中穿插使用第二人稱,娓娓道來,具有會(huì)話的特征。示例二:①語言上,本文幽默風(fēng)趣,通俗易懂,令讀者有輕松之感;②內(nèi)容上,本文選擇自身經(jīng)歷娓娓道來,具有親切感,真實(shí)可信;③人稱上,本文采用第一人稱和第二人稱交替使用的辦法,讓讀者仿佛是在面對(duì)面交流,具有鮮明的會(huì)話特征,且給人親和之感。6.選A(“寫壺口瀑布突出靜態(tài)”“寫水蝕浮雕突出動(dòng)態(tài)”錯(cuò),對(duì)壺口瀑布的描寫是動(dòng)態(tài),對(duì)水蝕浮雕的描寫是靜態(tài)。)7.選D(“表達(dá)了作者對(duì)生命的追問……”錯(cuò),由原文“中國(guó)歷史上有過漁樵問答,那只是探詢生命難題。而數(shù)嶺是否和黃河在此有過對(duì)話呢?如果有,那一定是關(guān)于天下格局的大事”可知,漁樵問答是探詢生命難題,而句子④沒有表達(dá)作者對(duì)生命的追問。)8.(4分)①文章以大峽谷為中心,按照空間順序串起對(duì)峽谷內(nèi)外風(fēng)土人情的描述,結(jié)構(gòu)清晰自然,形散神聚。②文章以大峽谷為依托,不僅贊美了大峽谷壯美的自然風(fēng)光,更贊美了晉陜大地人民的頑強(qiáng)樂觀和文化的輝煌燦爛。(每點(diǎn)2分)9.(6分)①選材上,題材廣泛,境界宏大。文章將目光投射到大峽谷,描繪了壯美山河,民俗風(fēng)情,燦爛歷史,選材豐富,視角開闊。②風(fēng)格上,文風(fēng)大氣,底蘊(yùn)重。文章語言粗獷篆放、親近自然,文風(fēng)質(zhì)樸大氣、張揚(yáng)有力,充滿厚重的文化氣息。③情感上,感情充沛,撼人心魄。文章有對(duì)大自然的敬畏,有對(duì)風(fēng)土人情的熱愛,有對(duì)晉陜?nèi)嗣竦母桧灒鎿磩?dòng)人。(每點(diǎn)2分)10.CEG。句意:愍楚的連襟竇如同從河州來,他在那邊得到一只青色的鳥,把它馴養(yǎng)起來喜歡地玩賞,所有的人都叫這只鳥為鸮?!皝怼笔恰绊研龈]如同從河州”的謂語動(dòng)詞,其后不帶賓語,故在C處斷開;“青鳥”是“得”的賓語,故在E處斷開;“舉俗”是“呼之鸮”的主語,故在G處斷開;11.C。A.正確。兩個(gè)“宴”都通“晏”,是“快樂”意思;句意:把婚姻說成晏爾快樂。/少年時(shí)一起愉快地玩耍,盡情地說笑。B.正確。兩個(gè)“祖”都是“以……為祖”的意思;句意:士大夫們以之為祖前后相承。/然而都效法屈原的委婉文辭。C.錯(cuò)誤。所以:用來/表原因;句意:是用來催促民事的。/所以我現(xiàn)在詳細(xì)地說出我這樣做的原因。D.正確。兩個(gè)“面墻”都是“指面對(duì)墻壁而立,一無所見”的意思;句意:那些不學(xué)無術(shù)之徒。/不學(xué)之人,如面對(duì)墻壁而立,一無所見。12.D?!岸颊f明了他們對(duì)于事物的認(rèn)知停留在淺層次”錯(cuò),彭城劉靈諸子不識(shí)同音字,說明他們見識(shí)不廣博。13.(1)于是就給他們解說這個(gè)問題,共說出了五十左右個(gè)字。劉靈的幾個(gè)兒子感嘆道:“沒有想到會(huì)有這么多!”(2)漢武帝贊許他這種合乎情理的做法,于是派遣蘇武以中郎將的身份出使,持旄節(jié)護(hù)送扣留在漢的匈奴使者回國(guó),趁機(jī)送給單于很豐厚的禮物,以答謝他的好意。(3)我們小民中斷吃飯來慰勞官吏,尚且不得空暇,又怎能使我們的人口增多、生活安定呢?【重點(diǎn)翻譯得分點(diǎn)】(1)“因”,于是;“說”,解說;“許”,左右;“諸劉”,劉靈的幾個(gè)兒子;“意”,料想(每個(gè)1分,共5分)(2)“嘉”,贊許;“匈奴使留在漢者”,定語后置句,扣留在漢的匈奴使者;“因”,趁機(jī);“厚賂”,豐厚的禮物。(每個(gè)1分,共4分)(3)“輟”,中斷;“飧饔”,吃飯(晚飯、早飯);“勞”,慰勞;“蕃”,使繁盛。(每個(gè)1分,共4分)14.①認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),一絲不茍;②眼見為實(shí),親自求證。參考譯文:談話寫文章,援引古代的事物,必須是自己的親眼看到的,而不是耳朵所聽到的。江南鄉(xiāng)里間,有些士大夫不肯學(xué)習(xí),又羞于被視為沒有學(xué)養(yǎng),就牽強(qiáng)把一些道聽途說的東西拿來裝飾門面。比如:上荊州一定要說成上陜西,下?lián)P都說成是去??ぃ殉燥堈f糊口,把錢稱之為孔方,把遷徙之處講成楚丘,把婚姻說成晏爾,講到姓王的人無不稱為仲宣,談起姓劉的人無不呼作公干。這類“典故”大約一二百個(gè),士大夫們以之為祖前后相承,一個(gè)跟著一個(gè)學(xué),如果向他們問起這些“典故”的緣由,沒有一個(gè)能答出來;用于言談文章,常常是不倫不類。我曾經(jīng)游趙州,見到柏人城北面有一條小河,當(dāng)?shù)厝艘膊焕斫馑拿?。后來我讀了城西門徐整寫的碑文,上面說:“酒流東指?!贝蠹叶疾恢浪囊馑肌N也殚喠恕墩f文解字》,這個(gè)“酒”字就是古“魄”字,水淺的意思。這條河自漢代以來原本就沒有名字,(人們)只是把它當(dāng)作一條淺河的樣子看待,或許當(dāng)時(shí)是用這個(gè)“酒”字給它命名吧?世上的書信,內(nèi)中多有“勿勿”這個(gè)詞語,歷來延續(xù)都是如此,卻不知道它的根由,有人亂下結(jié)論說這就是“忽忽”的殘缺。按:《說文》上說:“勿,是鄉(xiāng)里所樹立的旗幟,這個(gè)字像旗桿和旗幟末端三條飄帶的形狀,是用來催促民事的。因此就把匆忙急迫稱為勿勿?!表倪B襟竇如同從河州來,他在那邊得到一只青色的鳥,把它馴養(yǎng)起來,喜歡地玩賞,所有的人都叫這只鳥為鸮。我說:“鸮出在上黨,我曾經(jīng)多次見過,它的羽毛的顏色全都是黃黑色,沒有雜亂的顏色。因此曹植的《鸮賦》說:“鸮舉起它那黃黑色的有力的翅膀。”我試著翻檢《說文》,上面說:“偶雀像鸮而毛色是青的,出產(chǎn)在羌中。”《韻集》的注音為“介”,這個(gè)疑問頓時(shí)就解除了。梁朝有位叫做蔡郎的忌諱“純”字,他既然不事學(xué)習(xí),就把莼菜稱作露葵。那些不學(xué)無術(shù)之徒,也就一個(gè)跟著一個(gè)模仿。承圣年間,朝廷派一位士大夫出使齊國(guó),齊國(guó)的主客郎李恕在席間問這位梁朝的使者說:“江南有露葵嗎?”使者回答說:“露葵就是莼菜,那是水泊中生長(zhǎng)的。您今天吃的是綠葵菜?!崩钏∫彩怯袑W(xué)問的人,只是還不了解對(duì)方的深淺,猛一聽見這話也就沒有辦法去核實(shí)推究了。思魯?shù)热说囊谭蚺沓堑膭㈧`,曾經(jīng)和我同坐閑談,他的幾個(gè)孩子在旁邊陪伴。我問儒行、敏行說:“凡與你們父親名字同音的字,它的數(shù)目是多少,你們都能認(rèn)識(shí)嗎?”他們回答說:“沒有探究過這個(gè)問題,請(qǐng)您指教提示一下。”我說:“凡是像這一類的字,如果平時(shí)不預(yù)先研究翻檢,忽然見到又不認(rèn)識(shí),拿去問錯(cuò)了人,反而會(huì)被無賴所欺騙,可不能滿不在乎啊?!庇谑蔷徒o他們解說這個(gè)問題,共說出了五十多個(gè)字。劉靈的幾個(gè)兒子感嘆道:“沒有想到會(huì)有這么多!”如果他們竟然一點(diǎn)不了解,那也確實(shí)是怪事。15.D?!窘馕觥緿不是詩人架著輕舟歸去了,而魚竿客。詩人想像魚竿客那樣駕舟歸去。16.“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。表達(dá)作者向往一種隱逸的生活之情。17.(1)此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然(2)以手闔門持一象笏至(3)而臆斷其有無安能行嘆復(fù)坐愁18.A不由自主(或“情不自禁”)B三心二意C顧此失彼D脫穎而出(或“出類拔萃”)19.D。選文中的“結(jié)果”是指人事的最后結(jié)局,是名詞用法。A.指成就、成果,是名詞用法。B.指料理喪葬事項(xiàng),是動(dòng)詞用法。C.指殺死,是動(dòng)詞用法。D.指人事的最后結(jié)局,是名詞用法,與選文中加點(diǎn)的“結(jié)果”意思和用法相同。20.C。這句話的核心意思是,與其分散精力去做很多事情,不如集中精力去做好一件事情。這與③處的內(nèi)容是高度一致的,兩者都在強(qiáng)調(diào)專注和集中精力的重要性。文中首先描述了人們常常因?yàn)殡y以專注而分散精力,導(dǎo)致花費(fèi)大量時(shí)間卻收獲甚微(即①處)。接著,強(qiáng)調(diào)了專注的重要性,指出一個(gè)領(lǐng)域的高手通常是那些非常專注并持續(xù)磨煉技能的人(即②處)。在這之后,提到要打磨專注力,一次只做一件事,以做好每件事(即③處)。此時(shí),引入這句話,直接支持了專注于一個(gè)領(lǐng)域并深入鉆研的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)與其在多個(gè)方面淺嘗輒止,不如在一個(gè)方面深入鉆研,以取得更好的結(jié)果。最后,則是對(duì)未來的展望,表示通過打磨專注力,我們也能成為高手(即④處)。因此,放在③處最恰當(dāng)。21.語句①可修改為:然后圍繞著基石用木板搭建成木盒。語句⑥可修改為:古人沒有水泥,用于砌壘長(zhǎng)城的砂漿是由沙子、碎石粒等材料組成。語句⑦可修改為:其強(qiáng)度比用石灰、砂漿的混凝土還要高。22.示例:長(zhǎng)城工程的先進(jìn)體現(xiàn)在地理位置的選擇和工程設(shè)計(jì),以及修筑的技術(shù)和材料兩大方面:利用自然地形條件節(jié)約成本并使城墻更堅(jiān)固;采取先進(jìn)工藝體現(xiàn)古人智慧。寫作(60分)【審題】這是一道話題作文題。材料共有三句話組成。第一句提出“鈍感力”的概念。第二句解釋什么是“鈍感力”,指的是“心態(tài)上的遲鈍”。第三句介紹“鈍感力”對(duì)人生的積極意義。鈍感力,可以讓我們屏蔽負(fù)面信息,可以讓我們保持平靜,保持冷靜,保持前行的能力,才能有助于才華施展,有助于能力發(fā)揮。擁有鈍感力的人做事不會(huì)過分地思前想后,即使別人說些不中聽的話,聽完也會(huì)拋到腦后,這樣才能讓自己胸襟開闊,繼續(xù)前行;遇到挫折,也能經(jīng)得住打擊,頑強(qiáng)堅(jiān)韌、不屈不撓地向前看;面對(duì)負(fù)責(zé)情緒和信息,能夠保持冷靜,以旁觀者心態(tài)深思熟慮。本次作文意在引導(dǎo)我們保持“鈍感力”,面對(duì)生活中的不順或者挫折,要保持有益的鈍感力,要學(xué)會(huì)不計(jì)較、學(xué)會(huì)放下,堅(jiān)韌、不屈、勇敢地邁過去;面對(duì)生活中的負(fù)面信息,控制好自己的情緒,以冷靜理性對(duì)待身邊的人和事,才能走上成功之路。寫作時(shí),文章開頭結(jié)合材料提出自己的觀點(diǎn),鈍感力,可以使你無視周遭的干擾,堅(jiān)定執(zhí)著地向前走,它是你成就無畏人生的護(hù)航者。主體部分重點(diǎn)分析鈍感對(duì)于成功的重要意義。畢淑敏曾說:“優(yōu)等的心,不必華麗,但必須堅(jiān)固?!倍g感力恰可以使你擁有一顆堅(jiān)固的心,因?yàn)槁耦^苦干,周圍的繁華不會(huì)改變你的本性,外部的燈紅酒綠,也無法使你沉迷,至于名利之流,更無法干擾你。鈍感使他們忽略了環(huán)境的艱苦惡劣,外界的千般誘惑,他們得以擁有優(yōu)等的心,成就了自己的無畏人生,因?yàn)殁g感,所以奮蹄疾步。最后總結(jié)全文,時(shí)代新征程,春華秋實(shí),歲物豐成之際,愿我們共揚(yáng)鈍感之帆,開辟無畏人生?!玖⒁狻?1)有益鈍感,助人生行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(2)既要有鈍感力,也要避免過度鈍感。(3)保持鈍感,保持對(duì)生活的熱情和感知能力。【例文】鈍感之力,鑄就堅(jiān)韌之心在紛擾復(fù)雜的世界中,人們常常面臨各種情緒的沖擊,如憤怒、焦慮、失落等。這些負(fù)面情緒如同暗流涌動(dòng),時(shí)刻威脅著我們的內(nèi)心安寧。然而,有一種力量,它能在我們面對(duì)負(fù)面信息時(shí),暫時(shí)關(guān)閉情緒的開關(guān),讓我們保持冷靜與平靜,這種力量便是“鈍感力”。鈍感力,并非意味著遲鈍或缺乏敏感,而是一種心態(tài)上的遲鈍。它如同一位
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年轉(zhuǎn)向系統(tǒng):齒輪項(xiàng)目提案報(bào)告
- 【岳陽】2025年湖南岳陽湘陰縣國(guó)有企事業(yè)單位“四海攬才”招聘56人筆試歷年典型考題及考點(diǎn)剖析附帶答案詳解
- 【荊州】2025年湖北省荊州市江陵縣事業(yè)單位統(tǒng)一公開招聘工作人員124名筆試歷年典型考題及考點(diǎn)剖析附帶答案詳解
- 【文山】2025年云南文山廣南縣事業(yè)單位緊缺崗位招聘20人筆試歷年典型考題及考點(diǎn)剖析附帶答案詳解
- 屋頂教學(xué)課件
- 雪峰山教學(xué)課件
- 文庫發(fā)布:冬奧會(huì)課件
- 課件教學(xué)比賽方案
- 整體護(hù)理教程課件下載
- howmany教學(xué)課件分享
- 2025年高考真題-政治(黑吉遼卷) 含答案(黑龍江、吉林、遼寧、內(nèi)蒙古)
- T/QX 004-2020工業(yè)清洗作業(yè)人員呼吸防護(hù)用品選擇、管理、使用和維護(hù)指南
- 河北省石家莊市2025年七年級(jí)下學(xué)期語文期末考試卷及答案
- 四川省德陽市2025年七年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷及答案
- 石獅子購銷合同協(xié)議
- 2025廣州市荔灣區(qū)輔警考試試卷真題
- 課題申報(bào)書:基于核心素養(yǎng)發(fā)展理念的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究
- 模聯(lián)面試題及答案
- 上海市楊浦區(qū)2025屆高三語文一模質(zhì)量調(diào)研試卷(含答案)
- 隔壁拆房相鄰協(xié)議書
- GB/T 320-2025工業(yè)用合成鹽酸
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論