三年級數(shù)學(xué)下冊第十一單元教案

第十一單元（章）教學(xué)設(shè)計

授課時間：年月日至月日

單元（章）認(rèn)識小數(shù)總課時數(shù)四

制教本單元是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減運算，以及初步認(rèn)

定材識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材先結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)的含義，并

教分認(rèn)讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)；再學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較和加減計算；最

學(xué)析后介紹了小數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

目

標(biāo)

的

依

據(jù)學(xué)

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)是第九單元初步認(rèn)

情

識的分?jǐn)?shù)，特別是小數(shù)的含義和小數(shù)大小比較的方法，學(xué)生必須借助分

分

數(shù)的知識才能更準(zhǔn)確地理解。

析

知識

與

1.學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一

技能

位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

教

學(xué)2.學(xué)生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計算的方法，

過程

并從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

目與

標(biāo)方法

3.學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的知識解決實際問題的過程中，進(jìn)一

步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培自主探索與合作交流的習(xí)慣；通過了

解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的

情感

積極情感，感受愛國主義的教育

態(tài)度

價值

觀

第頁（總頁）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

設(shè)計人：修改人：授課時間：年月日

第兒

課題小數(shù)的意義和讀寫課型新授—'

課時

1.結(jié)合具體情境學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，感知小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

2.會讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

3.學(xué)生互相合作、互相交流的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三維）

教學(xué)

重點重點：能認(rèn)讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)

與難點：能認(rèn)讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)

難點

教學(xué)

教學(xué)方法：演示法小組討論法提問法

方法

與

手段教學(xué)手段：多媒體課件米尺

使

用

教利用圖里的生活情境，學(xué)生討論：課桌的長和寬分別是多少？回憶起用分

材數(shù)表示的方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)小數(shù)的寫法和讀法。教學(xué)第二個例題時，啟發(fā)

的學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)的現(xiàn)實意義，自己探索并交流用小數(shù)表示兩種文具價格的

構(gòu)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀相應(yīng)的小數(shù)。

想

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、引入小數(shù)

師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一

些文具，課件出示

書包45元文具盒18元

圓珠筆3.50元

鉛筆0.20元橡皮0.15元

日記本3元

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，能不能

把這些你文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩

類？怎么分？

書包、文具盒、日記本分為一類，

圓珠筆、鉛筆、橡皮分為一類。

師：為什么呀？

生：書包、文具盒、日記本這些數(shù)

都是整數(shù)。

師：誰還能舉出其他整數(shù)的例子

嗎？生1：一臺電腦4500元。

生2：一輛汽車10萬元。

生：……

師：右邊這組數(shù)它們有一個什么

特點？

生：數(shù)中間都有一個小圓點。

師：像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

板書課題：認(rèn)識小數(shù)

二、認(rèn)識小數(shù)

師：你會讀小數(shù)嗎？

生1：三點五十，零點二十，零點十

五。

生2：三點五零，零點二零，零點一

五。

生：...

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處遁'

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

師:哪些同學(xué)已知道，它們分別表

示多少錢？

學(xué)生回答，

教師板書

元角分

3.503元5角

0.202角

0.151角5分

完成課本第88頁表格中的填空。

輕讀貨架上三種食品標(biāo)價中的小

數(shù)。

師：你還見過哪些小數(shù)？

生：數(shù)學(xué)書：4.45元

生:……

三、教學(xué)例1

師：出示例1圖中是什么意思？同

學(xué)們提出哪些問題？

生：王東身高1米30厘米，只用米作

單位怎么表示？

師：出示米尺，把1米平均分成10

份，每份是多少分米？

生：1分米。

師：1分米用分?jǐn)?shù)表示是米，還可

以寫成0.1米。3分米是幾分之幾

米？還可以寫成零點兒米？生：3分米可以寫成米，還可以寫成

0.3米。

師：把1米平均分成100份，每份

是多少厘米？生：1厘米。

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，還可

以寫成0.01米。3厘米是兒分之兒

米？寫成小數(shù)是零點幾米？

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課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

生：3分米可以寫成米，還可以寫

成0.3米。

師：把1米平均分成100份，每份

是多少厘米？

生：1厘米。

師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是米，還可

以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾

米？寫成小數(shù)是多少米？

四、課堂練習(xí)

1.完成課本練習(xí)二十一第1題。

2.完成課本練習(xí)二H■?一第2題。

3補(bǔ)充練習(xí)

(1)填單位名稱。

8.64元=8()6()4()

2.83米=2()8()3()

(2)填適當(dāng)?shù)臄?shù).

0.23米=米=()厘米

0.76元=元=(逸()分

3.91米=()米()=()厘

米

五:課堂小結(jié)。

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課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）

檢測的目標(biāo)點與用時

項目檢測內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一、填空題。

1.小數(shù)點右邊第二位是______位，表示_________，

計數(shù)單位是_______,第三位是_________位，表

示______，計數(shù)單位是________。

2.整數(shù)部分計數(shù)單位最小的是________位，小數(shù)部

分最高位是______

當(dāng)堂

_____位，小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)

率是________，整數(shù)部分個位與十位之間的進(jìn)率

達(dá)標(biāo)是__________。

檢測

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

☆補(bǔ)充設(shè)計☆

認(rèn)識小數(shù)

元角分

3.503元5角

0.202角

0.151角5分

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)后記

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課時教學(xué)設(shè)計首頁

設(shè)計人：修改人：授課時間：年月日

第兒

課題比較小數(shù)的大小課型新授二

課時

1.學(xué)生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)

推理。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的良好習(xí)慣。

（三維）

教學(xué)

重點

教學(xué)重難點：能正確比較一位小數(shù)的大小

與

難點

教學(xué)

教學(xué)方法：觀察法小組討論法

方法

與

教學(xué)手段:課件

手段

使

用

教教學(xué)例題時，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說說每種冷飲的價格，并啟發(fā)學(xué)生提出

材

問題，并引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“哪個貴一些上”，學(xué)生主動思考比出大小，

的

構(gòu)交流方法。

想

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處遁'

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、復(fù)習(xí)

3角=()兀=()兀

9厘米=()分米=()

分米

5元6角=()元

3米8分米=()米

0.4兀=()兀=()

角

0.7米=(——)米=()

分米

8.8厘米=()毫米

2.5元=()角

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，多媒體出示

情境圖：

(1)仔細(xì)觀察，從圖中你了解到

哪些信息？

(雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的價

格)

第頁(總頁)

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

（2）了解了這些信息，你有些什

么問題？

3）學(xué)生提問，師給與評價，并將問

題引導(dǎo)到“雪糕和棒冰，哪個貴一

板書：0.80.5四？”上

你會比較嗎？說說你的想法

a、0.8元是8角，0.5元是

5角，8角大于5角，雪糕貴一些。

b、0.8=8/10,

0.5=5/10,

8/10>5/10,雪糕貴一些。

板書中填入大于號。

（4）你會比一比雪糕和蛋筒的價

格嗎？

板書：0.81.2

你是怎么比的？和同桌相互說一

說。

交流，（注意適當(dāng)提高對學(xué)生表

述的要求）。

（5）你還會比一比誰和誰的價

格？

前后四人一組，在小組里說一說，

（6）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣比較兩你是怎么比的。

個小數(shù)的大?。ò鍟n題），說

說看，可以怎樣來比較？

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課時教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處li

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

（可以分成兩種情況來說：一是

整數(shù)部分都是0，二是整數(shù)部分

不是0,但不要刻意抽象出法則，

機(jī)械記憶。）

三、鞏固練習(xí)，完成“想想做做”

1.想想做做1：先確定厘米數(shù)，再

換成分米數(shù)，然后比較大小。

2.想想做做2：完成后讓學(xué)生說說

理由。

3.想想做做3：提醒學(xué)生看清要

求，是表示涂色部分。

4.想想做做4：完成后引導(dǎo)學(xué)生思

考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.想想做做5：獨立完成。

6想.想做做6：三個數(shù)量可以引導(dǎo)

學(xué)生從大到小排列，并用大于號

連接。

四、課堂總結(jié)

五、作業(yè)想想做做5

第頁（總頁）

課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）

檢測的目標(biāo)點與用時

項目檢測內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

一.填空:

<1〉0.7里面有（）個0.1,有（）個0.001

<2>把6.8寫成以千分之一為單位的小數(shù)是（）

<3>小數(shù)的（）添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大

?。ǎ?這叫做（）o

<4>把10.080化簡是（），把4.0600化簡是（）。

<5>一本練習(xí)本的價錢是3角5分，用“元”做單位是

（）元。一節(jié)水管長80厘米，用“米”做單位是（）

米。

當(dāng)堂

<6>把1.2改寫成以百分之一為單位的數(shù)是（），把5改

寫成計數(shù)單位是0.001的數(shù)是（）o

達(dá)標(biāo)二.判斷正誤：對的畫錯的畫X

<1>在小數(shù)點后面添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

（）

<2>10.070化簡后是10.7。（）

檢測<3>0.500=0.5（）

<4〉0.8和0.800大小相等，但計數(shù)單位不同。（）

<5>100個千分之一等于1個十分之一。（）

<6>兩個小數(shù)，小數(shù)部分位數(shù)多的那個數(shù)就大。（）

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課時教學(xué)設(shè)計尾頁

☆補(bǔ)充設(shè)計☆

比較小數(shù)的大小

0.8>0.5

0.8<1.2

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)后記

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課時教學(xué)設(shè)計首頁

設(shè)計人：修改人：授課時間：年月日

第兒

課題簡單的小數(shù)加、減法課型新授三

課時

1.經(jīng)歷小數(shù)加、減法計算方法的探索過程，掌握一位小數(shù)加、減法的計算方法，

能正確地進(jìn)行計算，并能用來解決有關(guān)的實際問題。

2.提高合作意識，培養(yǎng)主動探究精神，體會小數(shù)加、減在生活中的廣泛應(yīng)用，

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三維）

教學(xué)

教學(xué)重點：一位小數(shù)加、減法的計算方法

重點

與

教學(xué)難點：運用小數(shù)解決有關(guān)的實際問題

難點

教學(xué)

教學(xué)方法：講解法小組討論法探索法

方法

與

教學(xué)手段：課件

手段

使

用教學(xué)例題時，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，了解各種早點的價格，然后啟

教發(fā)學(xué)生提出用加法或減法解決的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在例題提出的

材

問題上，其他問題可以在“試一試”中解決。學(xué)生先想一想怎樣算，得數(shù)是多

的

構(gòu)少。給學(xué)生自己探索、交流的機(jī)會，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。至于豎式計算，教師

想作一些指導(dǎo)。

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件演示一人身著點心店服

裝，頭戴點心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生

面前，談話：同學(xué)們猜一猜小明

的爸爸是做什么工作的？

課件出示點心店圖片一，老師

配音：歡迎各位小顧客光臨本店，

本店為大家提供各色早點，如果

任選兩種食品做早餐，你想選購

本店哪兩種食品？

四人小組討論：共有多少種不同的

搭配，把自己購買早點的方案在組

內(nèi)交流一下。

二、合作交流，探究新知

（一）、用豎式計算小數(shù)加法

1.每人嘗試計算自己購買早點要花

多少錢？如果計算有困難的可以請

組內(nèi)小伙伴一起解決。

2.小組內(nèi)交流各自解決問題的方

法。

估計有以下兩種方法：（1）將點

心的價格看成以角為單位，將小

數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法；（2）將

點心價格中的元和元相加、角和

角相加。

3.隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點

的情況，花了多少錢？自己是如何

解決這個問題的？統(tǒng)計班內(nèi)有多少

學(xué)生和他購買了同樣的早點？自己

又是如何解決這個問題的？

全班交流。提倡解題策略的多樣

化。

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處遁'

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購

買早點的情況為例，請學(xué)生嘗試用

豎式計算。

(2)分組討論：加法的豎式計算

要注意什么？在計算小數(shù)加法時，

為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點對齊？

為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這

個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？計算

小數(shù)加法和計算整數(shù)加法有什么相

同的地方？

(3)用豎式算一算自己剛才購買

早點的價錢算得對不對？

(二)、用豎式計算小數(shù)減法

(1)嘗試用豎式計算

剛才我們每人都購買了兩種食品

做早點，哪種食品貴些？貴多少

錢？你能用豎式算一算嗎？做完

后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計

算方法。

(2)集體交流

重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點

能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算

整數(shù)減法有什么相同的地方和不同

的地方？

(三)綜合運用知識，解決問題。

除了剛才選擇的早點外，你還喜

歡哪兩種食品做早點，先求出它

們價格的和，再求出他們價格的

差，并在小組里交流。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展學(xué)生獨立解答。做完后，讓學(xué)生討

1.完成想想做做第1題。論：計算這些加減法和計算整數(shù)加

減法有什么相同的地方和不同的地

方？

第頁(總頁)

課時教學(xué)流程

補(bǔ)充

課堂變化及處瓦

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

2.完成想想做做第3題。

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解

情境，如果學(xué)生對情境理解有困

難的，教師可以和學(xué)生一起共同

演示，在學(xué)生理解情境的前提下，

讓學(xué)生獨立計算，做完后與同桌

交流自己是如何解決這個問題

的。

3.完成做想想做做第4題。

學(xué)生獨立解答第（1）、（2）小題，

第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法

算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義

運用加法計算出結(jié)果。第（3）小

題小組合作完成，在規(guī)定的3分

鐘時間內(nèi)，比一比哪一組提出并

解決的問題多。

4.完成做想想做做第5題。

⑴讓學(xué)生了解題意，明白題目的

要求。

⑵學(xué)生獨立解答。

⑶交流反饋，說說自己是怎樣想

的，除鞏固計算方法外，注意發(fā)

展學(xué)生的估計意識和能力。

四、總結(jié)提高，課后延伸

⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴

大家要注意些什么嗎？

⑵星期天，開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活

動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或

到超市買東西，并記錄、計算家

庭支出情況，下周向老師和同學(xué)

匯報。

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課時達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計（試用）

檢測的目標(biāo)點與用時

項目檢測內(nèi)容預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法

預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充

計算：

0.32+1.57=9.25+2.25=

9.23+4.52=4.22+8.46=

5.63+1.25=9.36-1.59=

當(dāng)堂

5.63-5.21=4.65-1.15=

達(dá)標(biāo)7.65-4.19=8.88-2.69=

0.7+0.9=0.8+0.6=

檢測

8.24+3.76=14+0.78=

14.6-0.34=0.8-0.55=

1.3+8.56=4—0.04=

第頁（總頁）

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

☆補(bǔ)充設(shè)計☆

板書課題

簡單的小數(shù)加、減法

元角

0.52.4

+0.7-1.8

1.20.6

作業(yè)設(shè)計

教學(xué)后記

第頁（總頁）

課時教學(xué)設(shè)計首頁

設(shè)計人：修改人：授課時間：年月日

第兒

課題練習(xí)十課型練習(xí)四

課時

1.學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小

數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2.學(xué)生通過探索，掌握一位小數(shù)大小比較的方法和加、減計算的方法，并從中

進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。

（三維）

教學(xué)

重點教學(xué)重難點：能正確認(rèn)讀寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，掌握一位小數(shù)大小比較的

與方法和加、減計算的方法。

難點

教學(xué)

教學(xué)方法：練習(xí)法小組討論法交流法

方法

與

教學(xué)手段：實物投影儀

手段

使

用

教

材練習(xí)題盡量由學(xué)生獨立完成。練習(xí)后學(xué)生說說自己是怎樣想的；說說計算

的小數(shù)加、減法時要注意些什么，通過比較，溝通聯(lián)系，提高認(rèn)識。

構(gòu)

想

第頁（總頁）

課時教學(xué)流程

課堂變化及處理

教師行為學(xué)生行為

主要環(huán)節(jié)的效果

一、基本練習(xí)

L填空:完成練習(xí)十1、2,學(xué)生看圖，用小數(shù)表示圖中的圖色

部分

集體交流，重點說說第三幅圖是怎

么想的。

2.討論完成練習(xí)十2

學(xué)生獨立完成，用小數(shù)表示物品的

價格或長度

集體交流

3.完成練習(xí)十3

學(xué)生看表格，指名說說每人儲蓄的

錢是幾元幾角

4.板演練習(xí)十4

學(xué)生獨立填數(shù)，集體交流時說說是

怎么填的

完成練習(xí)十5第