2024八年級(jí)物理上冊(cè)第四章聲現(xiàn)象第三節(jié)噪聲與環(huán)保教案新版北師大版

Page4Page4三、噪聲與環(huán)保教學(xué)目標(biāo)1、了解噪聲的來源和危害。2、知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。通過體驗(yàn)和視察，了解限制噪聲的思路。通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成酷愛、愛護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。重難點(diǎn)噪聲的危害以及限制噪聲的措施。結(jié)合實(shí)際，提出限制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思【播放聲音】首先送給同學(xué)們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物，當(dāng)同學(xué)們都沉醉在音樂里時(shí)，老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音?！咎岢鰡栴}】你聽完這兩段聲音有什么感受？學(xué)生依據(jù)自己的感受回答：聽音樂時(shí)感到輕松、心情愉悅，聽到噪聲時(shí)感到雜亂、煩躁，不情愿聽到。【導(dǎo)入課題】聲音可以分為兩類，一類是能給人以美麗享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到不安的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害。那你想知道有關(guān)噪聲的哪些學(xué)問呢？思索，質(zhì)疑：噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人體有那些危害？怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？細(xì)致聽老師的講解并描述，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。同學(xué)們提出的問題都很好，這就是我們今日這節(jié)課要解決的問題。二、師生互動(dòng)，探究新知探究問題一：噪聲的來源【過渡問題】你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？樂音和噪聲的波形有什么不同呢？回顧舊知，思索回答：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。細(xì)致視察，思索示波器上的兩種波形之間的區(qū)分：泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的波形是無規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)則的?！疽龑?dǎo)總結(jié)】提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？細(xì)致思索，組內(nèi)探討，學(xué)生代表回答：發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就是噪聲。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。溫馨提示：這是從物理學(xué)的角度對(duì)噪聲定義的。【引導(dǎo)探討】現(xiàn)在我們正安心的細(xì)致學(xué)習(xí)，突然從外面?zhèn)鱽砗榱炼鴲偠囊魳罚魳仿晫?duì)我們來說是噪聲嗎？請(qǐng)說明理由。組內(nèi)綻開熱情探討，學(xué)生形成兩種不同的看法，組內(nèi)學(xué)生代表發(fā)言，在老師的引導(dǎo)下最終形成共識(shí)：這是噪聲，凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲。老師聽取各組的探討狀況，讓學(xué)生代表自由發(fā)言并精確地評(píng)價(jià)與激勵(lì)。溫馨提示：這是從環(huán)保的角度對(duì)噪聲定義的?！九e出實(shí)例】請(qǐng)你想一想，你四周常有哪些噪聲？你有什么感受？你能找到這些噪聲的來源嗎？讓學(xué)生代表發(fā)言，說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的來源，老師對(duì)學(xué)生的回答賜予肯定的補(bǔ)充，并將典型事例進(jìn)行板書。組內(nèi)綻開探討溝通，并回答，如：自習(xí)課時(shí)同學(xué)的說話聲、不當(dāng)心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音；擦黑板聲；街道上的拖拉機(jī)聲；圖書室里的說話聲；建筑工地的機(jī)器聲；鄰居家電視機(jī)過大的聲音等，當(dāng)聽到噪聲時(shí)感到不安，不能集中精力……各小組內(nèi)相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，嘗試著對(duì)各種噪聲進(jìn)行分類，漸漸完善自己的分類結(jié)果?！揪黾?xì)練】下列屬于噪聲的是（）A、上課時(shí)，學(xué)校里的大喇叭里傳出了美麗的歌聲B、上課時(shí)，老師的講話聲C、音樂廳里演奏的交響樂D、舞臺(tái)上口技演員仿照的風(fēng)雨聲學(xué)生思索后回答并說明理由，答案：A探究問題二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害1、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)【展示材料】讓學(xué)生閱讀下面的材料，提問：你有什么想法？老師激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出想法。采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)夫2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有肯定規(guī)模的養(yǎng)殖場。2001年11月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異樣狀況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，很多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主一怒之下將石子廠告上了法院，要求消退噪音并賠償經(jīng)濟(jì)損失60000元《北京晚報(bào)》（2001年12月25日）報(bào)道學(xué)生閱讀材料，組內(nèi)同學(xué)相互溝通想法，小組學(xué)生代表發(fā)言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、要留意環(huán)境愛護(hù)等等?！咎岢鰡栴}】既然噪聲的來源那么多，還噪聲又有強(qiáng)有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)？它的符號(hào)是什么？思索，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)是dB?！局笇?dǎo)自學(xué)】出示下列問題讓學(xué)生讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是多少dB？（2）較為志向的寧靜環(huán)境是多少dB？為了保證休息和睡眠，聲音不能超過多少dB？（3）70dB的噪聲有什么危害？為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過多少dB？（4）90dB的噪聲有什么危害？為了愛護(hù)聽力，聲音不能超過多少dB？（5）假如突然暴露在150dB的噪聲中會(huì)出現(xiàn)什么后果？閱讀教材，細(xì)致思索后回答問題：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時(shí)是0dB。（2）較為志向的寧靜環(huán)境是30～40dB，所以為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。（3）70dB會(huì)干擾談話，影響工作效率，所以為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB。（4）長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會(huì)受到嚴(yán)峻影響并產(chǎn)生神經(jīng)衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了愛護(hù)聽力，聲音不能超過90dB.（5）假如突然暴露在150dB的噪聲中，鼓膜會(huì)裂開出血，雙耳完全失去聽力。閱讀資料，主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己的想法。探究問題三：限制噪聲1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段【過渡問題】讓鬧鈴發(fā)聲，然后提問：依據(jù)前邊學(xué)過的學(xué)問，你能說出鬧鈴聲從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段嗎？回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，主動(dòng)思索，回答：聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——鼓膜振動(dòng)引起聽覺。2、限制（或減減弱）噪聲的措施【歸納總結(jié)】將學(xué)生提出的限制（或減弱）噪聲的方法進(jìn)行分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出限制（或減弱）噪聲的措施：1、防止噪聲的產(chǎn)生——在聲源處減弱2、阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱3、防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處減弱【學(xué)以致用】下圖中限制噪聲的措施分別屬于哪一類？摩托車的消聲器工廠用的防噪聲耳罩