九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 You're supposed to shake hands Section A第2課時(shí)（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA第2課時(shí)（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教新目標(biāo)版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA的第2課時(shí)（3a-4c）。該部分主要介紹了關(guān)于禮貌和禮儀的交際用語(yǔ)，涵蓋了在不同的文化背景下的交際習(xí)慣。具體內(nèi)容包括：

3a部分是一段關(guān)于不同國(guó)家問(wèn)候方式的對(duì)話，討論了在美國(guó)、英國(guó)和中國(guó)的日常問(wèn)候習(xí)慣。

3b部分是一段關(guān)于如何在不同場(chǎng)合使用恰當(dāng)用語(yǔ)的對(duì)話，例如在商務(wù)場(chǎng)合、學(xué)校以及家庭聚會(huì)中的禮儀。

4a部分是一篇關(guān)于不同文化中禮儀差異的文章，提到了一些具體的文化差異，如在印度和日本，人們?nèi)绾伪磉_(dá)禮貌。

4b部分是一篇關(guān)于如何在國(guó)際交往中避免文化誤解的文章，強(qiáng)調(diào)了了解和尊重不同文化背景的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)日常交際用語(yǔ)和簡(jiǎn)單文化背景的知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)不同文化中禮儀差異的理解，提高在實(shí)際交際中的應(yīng)對(duì)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的交際習(xí)慣和禮儀，學(xué)生能夠理解和尊重不同文化的差異，提高在實(shí)際交際中的應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)多元文化的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)自己的全球視野和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和使用日常的英語(yǔ)交際用語(yǔ)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他國(guó)家的文化背景，對(duì)不同文化中的一些基本禮儀和習(xí)俗有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)不同國(guó)家的文化差異感興趣。他們中的許多人在語(yǔ)言表達(dá)方面具有一定的天賦，喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏好通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些文化差異的理解難題，特別是在涉及到不同國(guó)家禮儀習(xí)慣時(shí)。此外，他們可能在學(xué)習(xí)如何在國(guó)際交往中避免文化誤解時(shí)感到挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@與他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。此外，如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中，也是學(xué)生需要克服的困難之一。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高他們的跨文化交際能力。例如，在講解不同國(guó)家的問(wèn)候方式時(shí)，教師可以模擬不同國(guó)家的場(chǎng)景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)小組討論、pairwork等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在講解文化差異時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)不同文化習(xí)俗的理解和看法。

（3）案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的跨文化交際案例，讓學(xué)生了解和分析文化差異所導(dǎo)致的交際誤解，提高他們的文化意識(shí)和交際能力。例如，在講解如何避免文化誤解時(shí)，教師可以引入一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生分析和討論其中的文化差異及其影響。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的跨文化交際場(chǎng)景，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。例如，在講解不同國(guó)家的問(wèn)候方式時(shí)，教師可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地了解各種問(wèn)候方式。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等工具，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)交際等。

（3）實(shí)物教具：使用地圖、圖片、文化實(shí)物等教具，幫助學(xué)生直觀地了解不同國(guó)家的文化背景，增強(qiáng)他們的感知和記憶。例如，在講解不同國(guó)家的文化習(xí)俗時(shí)，教師可以展示相關(guān)國(guó)家的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生更好地了解和記憶。

（4）小組評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)小組評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。例如，在課堂活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，讓他們互相給出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是跨文化交際嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家文化背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受跨文化交際的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹跨文化交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的跨文化交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論跨文化交際的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與跨文化交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.跨文化交際的基本概念：

-跨文化交際的定義：不同文化背景的人們之間的交流與互動(dòng)。

-跨文化交際的要素：語(yǔ)言、非語(yǔ)言行為、文化背景、交流技巧等。

-跨文反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，提高他們的跨文化交際能力。例如，設(shè)計(jì)不同國(guó)家的文化體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐：通過(guò)小組討論、pairwork等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交際話題的辯論賽，提高他們的思維能力和公眾演講技巧。

（二）存在主要問(wèn)題：

1.課堂管理挑戰(zhàn)：在小組討論和互動(dòng)活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散、參與度不高的問(wèn)題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法的選擇：在實(shí)際教學(xué)中，可能會(huì)遇到教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際需求不匹配的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（三）改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的小組活動(dòng)規(guī)則，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂互動(dòng)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法，嘗試引入更多互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)方法、課堂活動(dòng)等方面的建議和意見(jiàn)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.提升自身能力：不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，關(guān)注教育教學(xué)的新理念、新方法，以便更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。參加教師培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和合作能力。

-測(cè)試：通過(guò)課堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)跨文化交際知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足之處，并給出改進(jìn)的建議。

-作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的評(píng)分和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進(jìn)的計(jì)劃。

-自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、合作能力、學(xué)習(xí)效果等方面。

-制定改進(jìn)計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，制定自己的改進(jìn)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)