2024-2025學年新教材高中地理 第2單元 不同類型區(qū)域的發(fā)展 第3節(jié) 產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的發(fā)展-以珠三角地區(qū)為例教案 魯教版選擇性必修2

2024-2025學年新教材高中地理第2單元不同類型區(qū)域的發(fā)展第3節(jié)產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的發(fā)展——以珠三角地區(qū)為例教案魯教版選擇性必修2主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年新教材高中地理第2單元不同類型區(qū)域的發(fā)展的第3節(jié)產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的發(fā)展——以珠三角地區(qū)為例，主要涉及魯教版選擇性必修2教材。本節(jié)課將圍繞珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型進行深入探討，具體內容如下：

1.珠三角地區(qū)的地理背景及發(fā)展歷程

2.珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力

3.珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇

4.珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型取得的成果及經(jīng)驗借鑒核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐和創(chuàng)新能力。通過學習珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型，學生能夠提高對區(qū)域發(fā)展的認識，培養(yǎng)運用地理知識解決實際問題的能力。

1.區(qū)域認知：使學生了解珠三角地區(qū)的地理背景、發(fā)展歷程以及產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力，培養(yǎng)學生從區(qū)域角度認識和分析問題的習慣。

2.綜合思維：培養(yǎng)學生從多個維度和層面思考珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇，提高學生分析問題和解決問題的綜合能力。

3.地理實踐：引導學生關注珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在分析珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型成果及經(jīng)驗借鑒時，提出自己的見解和解決方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點：

（1）珠三角地區(qū)的地理背景及發(fā)展歷程：要求學生掌握珠三角地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征等地理背景信息，以及其經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)等不同階段的發(fā)展歷程。

（2）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力：重點講解珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的內外部原因，如全球經(jīng)濟一體化、國家政策支持、科技創(chuàng)新等，以及這些原因如何共同推動珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型。

（3）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇：分析珠三角地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中面臨的經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的挑戰(zhàn)，以及如何抓住這些挑戰(zhàn)中的機遇。

（4）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型取得的成果及經(jīng)驗借鑒：總結珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型取得的成果，如經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、環(huán)境保護等，并探討其對其他地區(qū)的經(jīng)驗借鑒意義。

2.教學難點：

（1）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力：學生可能難以理解全球經(jīng)濟一體化、國家政策支持等抽象概念對于珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的具體影響，需要教師通過實際案例、數(shù)據(jù)等生動形象地進行講解。

（2）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇：學生可能難以把握珠三角地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中所面臨的復雜局面，需要教師通過分析具體案例，幫助學生理解挑戰(zhàn)與機遇之間的關系。

（3）珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的成果及經(jīng)驗借鑒：學生可能難以總結珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的成果，并從中提煉出可供借鑒的經(jīng)驗，需要教師引導學生進行深入分析，歸納總結。

（4）地理實踐能力培養(yǎng)：如何將地理知識運用到實際問題中，如珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型所帶來的環(huán)境問題、社會問題等，是學生在本節(jié)課中需要突破的難點。教師應通過案例分析、小組討論等形式，引導學生運用地理知識解決實際問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.教學掛圖或紙質地圖，包括珠三角地區(qū)的地形、交通、人口分布等。

3.教學PPT或教案，涵蓋本節(jié)課的主要內容。

課程平臺：

1.校內外地理課程資源庫，提供相關教案、課件、視頻等資源。

2.在線學習平臺，如學習通、雨課堂等，用于發(fā)布課程通知、作業(yè)、測試等。

信息化資源：

1.相關視頻資料，如珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、轉型案例等。

2.數(shù)據(jù)報表，如珠三角地區(qū)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、人口統(tǒng)計等。

3.網(wǎng)絡文章或報道，如珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的最新動態(tài)等。

教學手段：

1.講授法：教師講解珠三角地區(qū)的地理背景、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力等。

2.案例分析法：教師引導學生分析珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型案例，討論其中的挑戰(zhàn)與機遇。

3.小組討論法：學生分組討論，總結珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的成果及經(jīng)驗借鑒。

4.地理實踐法：教師引導學生運用地理知識解決珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型中所面臨的問題。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的發(fā)展——以珠三角地區(qū)為例》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們覺得產(chǎn)業(yè)結構轉型對一個地區(qū)的發(fā)展有何影響？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索產(chǎn)業(yè)結構轉型的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的基本概念。產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)是指那些經(jīng)歷從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)轉型的地區(qū)。這個過程涉及到產(chǎn)業(yè)升級、技術創(chuàng)新和環(huán)境改善等方面。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的過程，以及它如何幫助該地區(qū)實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力這個重點。對于轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示產(chǎn)業(yè)結構轉型的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了產(chǎn)業(yè)結構轉型地區(qū)的基本概念、珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力以及挑戰(zhàn)與機遇。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對產(chǎn)業(yè)結構轉型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《珠江三角洲產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》、《區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構轉型理論與實踐》等，這些書籍深入探討了珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉型，為學生提供了豐富的理論資源和實踐案例。

（2）研究報告：國內外研究機構發(fā)布的關于珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的研究報告，如國務院發(fā)展研究中心、中國社科院等。

（3）新聞報道：關于珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的新聞報道，如新華社、人民日報等。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行實地考察，如參觀珠三角地區(qū)的企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，讓學生親身感受產(chǎn)業(yè)結構轉型的實際情況。

（2）開展課后小組研究項目，讓學生選擇一個與珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型相關的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

（3）鼓勵學生參加與產(chǎn)業(yè)結構轉型相關的競賽、講座、研討會等活動，拓寬視野，增加知識儲備。

（4）引導學生利用網(wǎng)絡資源，如學術論壇、專業(yè)博客等，關注珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

（5）建議學生在課后閱讀相關書籍、研究報告，加深對產(chǎn)業(yè)結構轉型的理論認識和實踐理解。

（6）鼓勵學生進行跨學科學習，如結合經(jīng)濟學、社會學、環(huán)境科學等學科，全面了解產(chǎn)業(yè)結構轉型的多元影響因素。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，下面將列舉五個典型例題進行講解。這些例題將涵蓋本節(jié)課的主要內容，包括珠三角地區(qū)的地理背景、發(fā)展歷程、產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力、挑戰(zhàn)與機遇以及取得的成果和經(jīng)驗借鑒。

例題1：

問題：簡述珠三角地區(qū)的地理背景及其對產(chǎn)業(yè)結構轉型的影響。

解答：珠三角地區(qū)位于中國南部，地處珠江口，包括廣州、深圳、珠海等城市。該地區(qū)地理環(huán)境優(yōu)越，交通便利，氣候溫和濕潤，自然資源豐富。這些地理優(yōu)勢為珠三角地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供了有利條件。在產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中，地理背景對珠三角地區(qū)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.交通便利：珠三角地區(qū)擁有發(fā)達的交通網(wǎng)絡，包括高速公路、鐵路、港口等，為產(chǎn)業(yè)轉型升級提供了便捷的物流和人流條件。

2.人力資源豐富：珠三角地區(qū)擁有大量的高素質勞動力，為產(chǎn)業(yè)結構轉型提供了人才支持。

3.市場需求廣闊：珠三角地區(qū)靠近龐大的國內市場，為產(chǎn)業(yè)結構轉型提供了廣闊的市場空間。

因此，珠三角地區(qū)的地理背景對其產(chǎn)業(yè)結構轉型起到了積極的促進作用。

例題2：

問題：分析珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力。

解答：珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的原因與動力主要包括以下幾個方面：

1.全球經(jīng)濟一體化：隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，珠三角地區(qū)面臨著國際市場的競爭壓力，促使當?shù)禺a(chǎn)業(yè)進行結構調整和升級。

2.國家政策支持：中國政府積極推動珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型，通過出臺一系列政策和措施，如《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》等，為珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型提供了政策支持。

3.科技創(chuàng)新：科技創(chuàng)新是珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的重要動力。當?shù)卣推髽I(yè)積極投入研發(fā)創(chuàng)新，推動產(chǎn)業(yè)向高技術、高附加值方向發(fā)展。

4.市場需求變化：隨著消費者需求的變化，珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構也需要進行調整，以滿足市場需求的變化。

這些原因與動力共同推動了珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構轉型。

例題3：

問題：討論珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中的挑戰(zhàn)與機遇。

解答：珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中面臨的挑戰(zhàn)與機遇主要包括以下幾個方面：

1.挑戰(zhàn)：

-環(huán)境污染問題：產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中，珠三角地區(qū)面臨著嚴重的環(huán)境污染問題，需要加大環(huán)境保護力度。

-勞動力成本上升：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，珠三角地區(qū)的勞動力成本不斷上升，對企業(yè)盈利帶來壓力。

-產(chǎn)業(yè)轉型升級困難：珠三角地區(qū)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級過程中面臨技術瓶頸、創(chuàng)新能力不足等問題。

2.機遇：

-經(jīng)濟全球化：全球經(jīng)濟一體化為珠三角地區(qū)提供了更廣闊的市場空間和更多的合作機會。

-國家政策支持：中國政府對珠三角地區(qū)的改革發(fā)展規(guī)劃提供了大力支持，為產(chǎn)業(yè)結構轉型創(chuàng)造了有利條件。

-科技創(chuàng)新：科技創(chuàng)新為珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型提供了新的發(fā)展機遇，如人工智能、新能源等領域的發(fā)展。

因此，珠三角地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中既面臨挑戰(zhàn)，也充滿機遇。

例題4：

問題：總結珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的成果及經(jīng)驗借鑒。

解答：珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型的成果主要包括以下幾個方面：

1.經(jīng)濟發(fā)展：珠三角地區(qū)的經(jīng)濟持續(xù)快速增長，成為全國經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。

2.產(chǎn)業(yè)升級：珠三角地區(qū)成功實現(xiàn)了從傳統(tǒng)制造業(yè)向高技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)的轉型升級。

3.環(huán)境保護：珠三角地區(qū)在產(chǎn)業(yè)結構轉型過程中加大了環(huán)境保護力度，取得了顯著的環(huán)境改善成果。

經(jīng)驗借鑒：

1.政府引導：政府在產(chǎn)業(yè)結構轉型中發(fā)揮了重要的引導作用，通過制定規(guī)劃和政策，推動產(chǎn)業(yè)轉型升級。

2.企業(yè)創(chuàng)新：企業(yè)通過加大研發(fā)投入，推動科技創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化升級。

3.區(qū)域合作：珠三角地區(qū)通過與國內外的區(qū)域合作，共享資源、互補優(yōu)勢，推動共同發(fā)展。

例題5：

問題：分析珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響。

解答：珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構轉型對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.經(jīng)濟增長：產(chǎn)業(yè)結構轉型推動了珠三角地區(qū)的經(jīng)濟增長，提高了地區(qū)經(jīng)濟的整體競爭力。

2.就業(yè)機會：產(chǎn)業(yè)結構轉型帶來了新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，提高了居民的就業(yè)率。

3.環(huán)境保護：產(chǎn)業(yè)結構轉型促進了環(huán)境保護，改善了當?shù)氐沫h(huán)境質量，提高了居民的生活水平。

4.社會發(fā)展：產(chǎn)業(yè)結構轉型推動了社會事業(yè)的全面發(fā)展，如教育、醫(yī)療、文化等領域的發(fā)展。板書設計1.珠三角地區(qū)的地理背景

-地理位置：