八年級語文下冊 寫作 學寫故事教案 新人教版

八年級語文下冊寫作學寫故事教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自八年級語文下冊寫作部分，主題為“學寫故事”。教學內(nèi)容主要包括故事寫作的基本技巧和方法，結(jié)合新人教版教材，具體包括以下要點：

1.了解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾；

2.學會設(shè)置生動有趣的故事情節(jié)，塑造鮮明的角色形象；

3.掌握故事寫作中的語言表達技巧，如動作描寫、對話描寫、心理描寫等；

4.閱讀教材中的例文，分析其寫作特點，借鑒優(yōu)秀故事作品的創(chuàng)作方法；

5.結(jié)合實際生活，激發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作一篇具有個人特色的故事作品。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對故事文學的欣賞和創(chuàng)作能力；

2.增強學生的想象力與創(chuàng)新能力，激發(fā)個性化的創(chuàng)作思維；

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，提高敘述故事的技巧；

4.增強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，學會在故事中融入本土文化元素；

5.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，學會評價和反思自己的作品，提升文學品味。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在語文學習方面已具備一定的知識基礎(chǔ)和閱讀理解能力。以下從知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.知識層面：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過不同類型的文章，包括記敘文、議論文、說明文等，對故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。但在具體的故事寫作方面，部分學生對開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的布局把握不夠熟練，需要進一步指導。

2.能力層面：在閱讀方面，學生已經(jīng)具備一定的分析、概括、提煉文章主題的能力。但在寫作方面，學生的表現(xiàn)參差不齊。部分學生在語言表達、情節(jié)設(shè)置、角色塑造方面存在困難，需要針對性地進行訓練。此外，學生的觀察能力、想象力、創(chuàng)新能力等方面也有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生在語文素養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，對文學有一定的興趣。但在寫作過程中，部分學生缺乏自信，害怕表達自己的觀點，導致作品缺乏個性化。此外，學生在團隊合作、分享交流方面的素質(zhì)也有待提高。

4.行為習慣：在課堂學習過程中，學生表現(xiàn)積極，能主動參與課堂活動。但在寫作練習時，部分學生存在拖延、字跡潦草等問題，影響寫作質(zhì)量的提高。此外，學生在課外閱讀方面的時間投入不足，對寫作素材的積累和語言表達的提升產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情分析，以下對課程學習的影響及教學策略進行闡述：

1.在知識層面，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，加強對故事結(jié)構(gòu)的講解和訓練，幫助學生熟練掌握寫作技巧。

2.在能力層面，教師應(yīng)通過多樣化的教學活動，如小組討論、寫作實踐、互評互改等，提高學生的寫作能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.在素質(zhì)層面，教師應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)個性化的寫作風格。此外，加強團隊合作和分享交流，提高學生的語文素養(yǎng)。

4.在行為習慣方面，教師應(yīng)引導學生合理安排時間，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，鼓勵學生在課外閱讀，積累寫作素材，提高語言表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級語文下冊教材，以便在課堂上共同學習“學寫故事”的相關(guān)內(nèi)容。同時，為學生提供與本節(jié)課相關(guān)的寫作素材和范文，以便他們在學習過程中參考。

2.輔助材料：

a.準備一組與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，如人物形象、場景設(shè)置等，以便在課堂上展示，激發(fā)學生的想象力。

b.收集一些優(yōu)秀的故事范文，包括教材中的例文和課外作品，以便在課堂上進行分析，幫助學生了解不同的寫作風格和技巧。

c.準備一段與故事情節(jié)相關(guān)的視頻，讓學生觀看并分析其故事結(jié)構(gòu)、人物塑造等方面的特點。

d.準備一些與故事寫作相關(guān)的圖表，如情節(jié)發(fā)展曲線圖、人物關(guān)系圖等，幫助學生更好地把握故事結(jié)構(gòu)和角色關(guān)系。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：

a.將教室座位調(diào)整為小組形式，方便學生進行分組討論和合作學習。

b.在教室前方設(shè)置一個講臺，用于教師講解和示范。

c.在教室四周擺放一些書籍和寫作素材，便于學生在課間休息時閱讀和參考。

d.在教室墻壁上張貼一些與故事寫作相關(guān)的標語和提示，營造濃厚的寫作氛圍。

5.其他準備：

a.提前與學生溝通，了解他們對故事寫作的興趣和需求，以便在課堂上進行有針對性的教學。

b.準備一些激勵措施，如小紅花、小獎品等，以鼓勵學生在課堂上積極參與和展示自己的作品。

c.與學校圖書館溝通，確保學生在課外時間可以借閱到與故事寫作相關(guān)的書籍，豐富他們的閱讀量。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“學寫故事”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，如“你最喜歡的故事是什么？它為什么吸引你？”激發(fā)學生思考，為課堂學習故事寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、寫作實踐等，提高學生學習故事寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文章結(jié)構(gòu)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解故事寫作知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，如故事結(jié)構(gòu)、人物塑造等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何創(chuàng)作一個有趣的故事”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事寫作知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對故事寫作知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與故事寫作相關(guān)的拓展知識，如不同文化背景下的故事特點，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事寫作內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“學寫故事”內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一篇故事，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課主要圍繞八年級語文下冊“學寫故事”的教學內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.故事的基本結(jié)構(gòu)

-開頭：引入故事背景，設(shè)定人物和情節(jié)

-發(fā)展：描述事件的發(fā)展過程，展示人物關(guān)系

-高潮：故事沖突達到頂峰，引發(fā)緊張和關(guān)注

-結(jié)尾：解決沖突，給出故事結(jié)局

2.人物塑造

-人物特點：通過外貌、性格、習慣等描繪人物形象

-人物關(guān)系：展示人物之間的互動和關(guān)聯(lián)，推動情節(jié)發(fā)展

3.情節(jié)設(shè)置

-懸念：設(shè)置令人好奇和期待的故事情節(jié)，引發(fā)讀者興趣

-沖突：故事中人物之間的矛盾和對抗，推動故事發(fā)展

-矛盾解決：合理解決故事中的沖突，使故事具有完整性和邏輯性

4.語言表達技巧

-動作描寫：通過描述人物的動作，展現(xiàn)其情感和性格

-對話描寫：通過人物之間的對話，傳遞信息和展示關(guān)系

-心理描寫：描繪人物內(nèi)心活動，增強故事情感深度

5.寫作風格和技巧

-敘述視角：選擇合適的敘述視角，如第一人稱、第三人稱等

-敘述節(jié)奏：控制故事的敘述速度，調(diào)整讀者的閱讀感受

-寫作手法：運用象征、比喻、諷刺等手法，豐富故事表達

6.創(chuàng)作方法

-閱讀借鑒：閱讀優(yōu)秀故事作品，學習其寫作技巧和構(gòu)思方法

-實踐創(chuàng)作：結(jié)合個人生活經(jīng)驗和想象，進行故事創(chuàng)作

-修改完善：通過反復修改和潤色，提高故事的質(zhì)量和表達效果

7.教材例文分析

-分析教材中的故事范文，總結(jié)其寫作特點和技巧

-學習優(yōu)秀作品中的語言表達和情節(jié)設(shè)置，借鑒到自己的寫作中

8.寫作評價與反思

-學會評價自己的作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，進行改進

-反思寫作過程中的思維和表達，提高寫作水平七、板書設(shè)計①重點知識點：

1.故事結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾

2.人物塑造：外貌、性格、習慣、關(guān)系

3.情節(jié)設(shè)置：懸念、沖突、解決

4.語言表達：動作描寫、對話描寫、心理描寫

5.寫作技巧：敘述視角、節(jié)奏、手法

6.創(chuàng)作方法：閱讀借鑒、實踐創(chuàng)作、修改完善

7.教材例文分析：寫作特點、技巧

8.寫作評價與反思：優(yōu)點、不足、改進

②重點詞、句：

1.故事結(jié)構(gòu)：引入背景、設(shè)定人物、展示發(fā)展、沖突高潮、解決結(jié)局

2.人物塑造：外貌描繪、性格特點、習慣表現(xiàn)、關(guān)系展示

3.情節(jié)設(shè)置：設(shè)置懸念、引發(fā)沖突、解決矛盾

4.語言表達：動作展現(xiàn)情感、對話傳遞信息、心理描繪內(nèi)心

5.寫作技巧：選擇敘述視角、控制敘述節(jié)奏、運用寫作手法

6.創(chuàng)作方法：閱讀學習、實踐創(chuàng)作、反復修改

7.教材例文分析：總結(jié)特點、借鑒技巧

8.寫作評價與反思：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、改進不足、提高水平

③藝術(shù)性和趣味性：

1.故事結(jié)構(gòu)圖示：以圖表形式展示故事結(jié)構(gòu)，配以生動的插圖，增加趣味性

2.人物關(guān)系圖：用圖形展示人物之間的關(guān)聯(lián)，增加視覺吸引力

3.情節(jié)發(fā)展流程圖：以流程圖形式展示情節(jié)發(fā)展，突出高潮和解決環(huán)節(jié)

4.語言表達示例：提供具體的動作、對話、心理描寫示例，增強實際感受

5.寫作技巧提示：以生動的圖標和簡潔的提示語展示寫作技巧，增加趣味性

6.創(chuàng)作方法步驟：以步驟圖形式展示創(chuàng)作方法，配以有趣的插圖，激發(fā)興趣

7.教材例文分析要點：用關(guān)鍵詞和簡短句子總結(jié)例文特點，突出重點

8.寫作評價與反思提示：以簡潔的提示語和有趣的圖標展示評價與反思要點，激發(fā)主動性八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.編寫一篇短篇故事：要求學生根據(jù)本節(jié)課學習的知識，編寫一篇具有完整故事結(jié)構(gòu)的短篇故事。要求故事包含開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，具有生動的人物形象和吸引人的情節(jié)。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固故事寫作的基本技巧，提高創(chuàng)作能力。

2.分析教材中的例文：要求學生選擇一篇教材中的故事例文，分析其寫作特點，包括故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)設(shè)置等方面的亮點。通過這個作業(yè)，學生可以學習借鑒優(yōu)秀作品的寫作技巧，提高自己的寫作水平。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時批改學生的作業(yè)，對學生的寫作成果進行評價。在批改過程中，要關(guān)注學生的寫作思路、語言表達、人物塑造等方面的表現(xiàn)，給出具體的評價和建議。

2.反饋存在問題：對于學生在作業(yè)中存在的問題，教師要進行及時的反饋。針對學生的不足之處，給出具體的改進建議，幫助學生找到提高的方向。同時，對于學生的優(yōu)點和進步，也要給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

3.促進學習進步：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時調(diào)整教學策略。同時，學生可以根據(jù)教師的反饋，了解自己的不足之處，進行有針對性的改進，提高自己的寫作能力。作業(yè)反饋是教學中重要的一環(huán)，對于學生的學習進步起著重要的推動作用。教學反思與改進在教學活動結(jié)束后，我將進行反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我將收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課教學內(nèi)容的掌握程度和對教學方法的滿意度。通過與學生的交流，我可以了解他們的學習需求和困難，從而針對性地調(diào)整教學策略。

其次，我會對自己的教學過程進行回顧和反思。我會思考自己在教學中的表現(xiàn)，包括教學內(nèi)容的講解是否清晰，教學方法是否有效，以及與學生的互動是