廣東省肇慶市高中地理 第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展 6.1 人地關系思想的演變（1）教案 新人教版必修2

廣東省肇慶市高中地理第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展6.1人地關系思想的演變（1）教案新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東省肇慶市高中地理第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展6.1人地關系思想的演變（1）教案新人教版必修2教材分析《廣東省肇慶市高中地理》第六章“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”中的6.1節(jié)“人地關系思想的演變（1）”，以新人教版必修2為教材，旨在引導學生理解人地關系的歷史演變過程及其對當前可持續(xù)發(fā)展的意義。本節(jié)內容從地理學視角，探討人類活動與地理環(huán)境間的相互作用，分析從古至今人地關系的主要思想流變，強調學生掌握農業(yè)文明、工業(yè)文明到現(xiàn)代文明中人地關系理念的轉變，理解環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡，培養(yǎng)學生形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。課程設計將緊密結合教材，通過實例分析、小組討論等形式，深化學生對人地關系演變的認識，并結合肇慶當?shù)氐牡乩憝h(huán)境特點，提升學生的實踐分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“人地關系思想的演變”主題，旨在培養(yǎng)學生以下地理核心素養(yǎng)：地理觀念、地理思維、地理實踐和地理情感。首先，通過學習人地關系的歷史演變，引導學生形成科學的地理觀念，認識人類活動與地理環(huán)境間的相互依賴與制約關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。其次，培養(yǎng)學生具備地理思維，能運用地理視角分析、解釋人地關系問題，提高學生的問題解決能力。再者，通過實例分析、小組討論等教學活動，加強學生的地理實踐能力，讓學生在實踐中掌握研究方法，提高對地理現(xiàn)象的觀察能力和分析能力。最后，結合肇慶當?shù)氐乩憝h(huán)境，激發(fā)學生的地理情感，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關注生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。本節(jié)課將緊扣教材內容，以核心素養(yǎng)為目標，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結合。教學難點與重點1.教學重點

（1）人地關系思想的演變過程：本節(jié)課的核心是讓學生掌握從古至今人地關系思想的演變過程，包括農業(yè)文明時期的順應自然、工業(yè)文明時期的征服自然以及現(xiàn)代文明時期的可持續(xù)發(fā)展思想。通過這一重點內容的講解，幫助學生建立正確的人地關系觀念。

舉例：講解農業(yè)文明時期的人地關系，以中國古代的農耕文化為例，說明人類如何順應自然規(guī)律進行農業(yè)生產(chǎn)。

（2）人地關系思想對現(xiàn)實問題的指導意義：分析不同時期人地關系思想對當前環(huán)境保護、資源利用等方面的指導作用，強調可持續(xù)發(fā)展觀念在解決現(xiàn)實問題中的重要性。

舉例：討論工業(yè)文明時期的人地關系，以我國改革開放以來的工業(yè)化進程為例，分析過度開發(fā)對環(huán)境的影響，以及如何運用可持續(xù)發(fā)展觀念指導現(xiàn)實問題的解決。

2.教學難點

（1）對人地關系思想演變過程的理解：學生需要掌握不同時期人地關系思想的特點，理解其演變過程，這對于部分學生來說可能存在難度。

難點解析：通過對比分析、時間線展示等方式，幫助學生理清人地關系思想的演變脈絡，加深理解。

（2）可持續(xù)發(fā)展觀念的運用：學生需要學會將可持續(xù)發(fā)展觀念運用到實際問題的分析和解決中，這對于學生的抽象思維和問題解決能力提出了較高要求。

難點解析：設計具有針對性的實例分析，引導學生運用所學知識分析問題，提高學生的實際問題解決能力。

（3）人地關系與地理環(huán)境的關系：學生需要理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互作用、相互影響，認識到人地關系在地理環(huán)境中的作用。

難點解析：結合肇慶當?shù)氐牡乩憝h(huán)境實例，讓學生親身感受人地關系在地理環(huán)境中的具體表現(xiàn)，提高學生的實踐分析能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好新人教版必修2教材，以便在課堂中進行同步學習和筆記。

-準備課程相關的章節(jié)內容復印資料，以便在課堂上進行重點內容的發(fā)放和討論。

2.輔助材料：

-收集和整理與教學內容相關的歷史圖片，如古代農耕圖、工業(yè)革命時期的工廠圖等，以展示人地關系思想演變的歷史背景。

-準備圖表數(shù)據(jù)，如不同時期人口增長、資源消耗、環(huán)境污染等統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學生直觀理解人地關系的變化。

-搜集視頻資料，包括農業(yè)文明、工業(yè)文明對環(huán)境影響的案例視頻，以及現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展實踐的成功案例，增強學生的視覺和情感體驗。

-設計互動式PPT，整合以上圖片、圖表和視頻資源，便于在課堂上進行動態(tài)演示和互動交流。

3.實驗器材：

-若涉及實驗活動，如模擬土地使用變化對環(huán)境影響的實驗，需提前準備相應的實驗器材和材料，并確保其完整性和安全性。

-準備實驗指南和操作流程圖，指導學生安全、正確地進行實驗操作。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，將教室座位調整為小組形式，便于學生進行合作學習。

-設置實驗操作區(qū)，提前布置好實驗桌、實驗器材和相關材料，確保實驗活動順利進行。

-在教室墻壁或黑板上懸掛與課程內容相關的圖表、時間線等視覺輔助工具，便于學生隨時參考和回顧。

-準備多媒體設備，如投影儀、電腦等，確保教學資源的順利展示。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關于“人地關系思想演變”的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人地關系思想的演變”，設計問題如“古代人類是如何看待與自然的關系的？”和“可持續(xù)發(fā)展理念在現(xiàn)代是如何體現(xiàn)的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材和相關資料，初步理解人地關系思想演變的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖和問題，提交至學習平臺或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好充分準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示一段關于地球環(huán)境變化的歷史視頻，引出人地關系思想演變的話題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解各個時期人地關系的特點和影響，結合具體案例，如農業(yè)文明時期的土地開墾、工業(yè)文明時期的污染問題等，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，如模擬古代農耕和現(xiàn)代環(huán)保政策的制定，讓學生在實踐中掌握人地關系理念的應用。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽講解，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極體驗人地關系理念在實際中的應用。

-提問與討論：對不理解的問題勇敢提問，參與課堂討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握人地關系思想的核心知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組討論，增強學生的團隊合作意識和溝通技巧。

-作用與目的：

-加深學生對人地關系思想演變過程的理解。

-通過實踐活動，提升學生的動手操作和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于人地關系思想演變的小論文。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生在課后進行更深入的探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索人地關系思想的深層次問題。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習的人地關系思想演變知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維深度。

-通過反思總結，幫助學生認識到自身的學習優(yōu)勢與不足，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確描述人地關系思想的歷史演變過程，包括古代順應自然、工業(yè)革命時期征服自然以及現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展觀念的演變。

-學生能夠運用地理學視角分析人地關系問題，如分析農業(yè)文明時期人類如何順應自然規(guī)律進行農業(yè)生產(chǎn)，工業(yè)文明時期過度開發(fā)對環(huán)境的影響等。

-學生能夠運用可持續(xù)發(fā)展觀念指導實際問題的解決，如分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點，提出保護生態(tài)環(huán)境的建議。

-學生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，加深對人地關系演變過程的理解，提高實踐分析能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過自主學習法，提前了解人地關系思想演變的相關知識，為課堂學習做好充分準備。

-學生能夠通過實踐活動法，如模擬土地使用變化對環(huán)境影響的實驗，培養(yǎng)動手能力和問題解決能力。

-學生能夠通過合作學習法，在小組討論中培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互依賴與制約關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生能夠關注家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、關注生態(tài)環(huán)境的責任感和使命感。

-學生能夠認識到人地關系在地理環(huán)境中的重要作用，提高對地理現(xiàn)象的觀察能力和分析能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠運用所學知識，結合家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點，提出具有創(chuàng)新性的保護生態(tài)環(huán)境的建議。

-學生能夠通過實踐活動，如模擬實驗、小組討論等，提高動手能力和創(chuàng)新思維。重點題型整理1.論述題：請結合教材內容，論述人地關系思想在農業(yè)文明、工業(yè)文明和現(xiàn)代文明時期的主要特點及其演變過程。

答案：農業(yè)文明時期，人地關系思想主要表現(xiàn)為順應自然，人類活動主要依賴于自然條件，如農耕文化的發(fā)展；工業(yè)文明時期，人地關系思想轉變?yōu)檎鞣匀?，人類活動開始大規(guī)模開發(fā)和利用自然資源，導致環(huán)境污染和生態(tài)破壞；現(xiàn)代文明時期，人地關系思想強調可持續(xù)發(fā)展，追求人類活動與自然環(huán)境的和諧共生。

2.分析題：請結合教材內容，分析人地關系思想對當前環(huán)境保護和資源利用的指導意義。

答案：人地關系思想的發(fā)展演變?yōu)槲覀兲峁┝藢氋F的經(jīng)驗教訓。在環(huán)境保護方面，我們應該遵循自然規(guī)律，合理利用資源，減少環(huán)境污染；在資源利用方面，我們應該實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用，避免過度開發(fā)和浪費。

3.應用題：請結合教材內容，分析家鄉(xiāng)的地理環(huán)境特點，并提出保護生態(tài)環(huán)境的建議。

答案：以肇慶市為例，肇慶市地處珠江三角洲，氣候溫和濕潤，水資源豐富。為了保護生態(tài)環(huán)境，我們應該加強水資源保護，防治水污染；合理利用土地資源，防止過度開發(fā)；加強綠化建設，提高森林覆蓋率。

4.綜合題：請結合教材內容，分析我國在推進可持續(xù)發(fā)展過程中所取得的成就和存在的問題。

答案：我國在推進可持續(xù)發(fā)展過程中取得了一定的成就，如實施節(jié)能減排政策、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等。然而，仍存在一些問題，如環(huán)境污染嚴重、資源過度開發(fā)等。為此，我們應繼續(xù)加大環(huán)保力度，提高資源利用效率，推動綠色發(fā)展。

5.探究題：請結合教材內容，探討如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念。

答案：在日常生活中，我們可以從以下幾個方面踐行可持續(xù)發(fā)展理念：節(jié)約用水用電，減少浪費；選擇綠色出行方式，如騎行、步行或乘坐公共交通；減少使用一次性塑料制品，提倡環(huán)保購物；關注環(huán)保政策，參與環(huán)保志愿活動等。板書設計-明確教學重點：突出人地關系思想的歷史演變過程，強調可持續(xù)發(fā)展觀念的重要性。

-強化知識結構：清晰呈現(xiàn)不同時期人地關系思想的特點及其演變脈絡。

-激發(fā)學習興趣：通過板書的視覺呈現(xiàn)，增強學生對課程內容的關注和興趣。

2.板書設計內容：

-人地關系思想演變的時間線：從古代農業(yè)文明到現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展，突出關鍵時期的轉變節(jié)點。

-各時期人地關系思想特點：簡要概括每個時期人地關系思想的核心要點。

-可持續(xù)發(fā)展觀念的核心要素：強調可持續(xù)發(fā)展的基本原則和實施策略。

-聯(lián)系實際案例分析：展示人地關系思想在現(xiàn)實環(huán)境問題中的應用實例。

3.板書設計形式：

-時間線圖表：使用時間線圖表的形式，清晰地展示人地關系思想的演變過程。

-核心觀點提煉：在每個時期的關鍵點上，用簡潔的文字提煉出人地關系思想的核心觀點。

-可持續(xù)發(fā)展框架：以圖解的形式，概括可持續(xù)發(fā)展觀念的主要構成要素。

-案例分析插圖：配以相關案例的插圖或圖示，直觀展示人地關系思想在解決實際環(huán)境問題中的應用。

4.板書設計效果：

-清晰呈現(xiàn)知識結構：通過時間線和核心觀點提煉，使學生對人地關系思想的演變過程有直觀的理解。

-強調重點知識：通過突出可持續(xù)發(fā)展觀念的核心要素，強化學生對可持續(xù)發(fā)展重要性的認識。

-提高學習興趣：通過圖表、圖解和案例插圖的設計，增強板書的視覺吸引力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書設計注意