初中學生特點

初一

生理特點：成熟性與幼稚性的統(tǒng)一，進入少年期，身體形態(tài)發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健

全，心理也相應地產(chǎn)生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的，初一學生剛剛跨入

少年期，理性思維的發(fā)展還有限，身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面依然保留著小學生的

特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一，自我意識開始發(fā)展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造

自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同

學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)能力較差容易受外

界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一,

不愿讓大人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感

的統(tǒng)一，新環(huán)境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久后，由于學科增多，復雜性增強，課

時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。加強養(yǎng)成教育，注意心理輔導

自我意識的教育，情緒輔導，青春期教育。開展學法指導，學習方法和學習習慣及時間分配

等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題。

年級特點：從六年級剛剛升入初中一年級，很多學生還以小學的學習方法和態(tài)度對待初中的

學習，有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心。

總述：從小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環(huán)境、老師、同學，對

于“新”的適應速度將會對初一學生產(chǎn)生很大的影響，新年級的初一新生，對一切既陌生又好

奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔?，知識難度也比小學有了較大提高，已經(jīng)不能再用小學的學

習方法來學習，一定要及時調整，學習時間分配也是需要關注的問題。

初一重要的事情：

1.適應——從小學生轉變?yōu)橹袑W生，對周圍的環(huán)境、教學的方法、生活的節(jié)奏都需要適應,

適應的快慢，在很大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以初一很重要的一

件事情就是要盡快適應新的生活。

2.養(yǎng)成——初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要打好學習習慣的基礎，重

視“養(yǎng)成教育”，就是讓學生盡快養(yǎng)成端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣、思維習慣，養(yǎng)成

正確的學習方法，成功的養(yǎng)成教育是學生在初中階段學習成績優(yōu)秀的重要保證！

3.基礎——課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一

不要追求“難度”和“進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能

在整個中學階段學得輕松而有成效。

4.月考——初一第一次月考是對學生在學校相對成績的一個摸底，根據(jù)第一次月考的情況,

家長和學生要盡快制定一個課外輔導的計劃，及時發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，讓學生的成績提高

更有效。

初二

生理特點：初二學生年齡基本上在14歲左右，這個年紀的學生已經(jīng)進入青春期。與初一相

比，初二學生增加了生物課，青春期的學生對異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好

奇心和探究欲，促進青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感、性行為，

這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談

論的態(tài)度，致使同學們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心

理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學生出現(xiàn)了緊張、焦慮、自卑等不健康心

理，由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡，就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、

破壞、暴力等不良行為。.獨立性有較大的發(fā)展，自尊心增強。初二學生對立性獲得較大發(fā)

展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、

開展一些活動。初二學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一的學生更渴望

教師和家長的尊重與理解。教育者要充分利用初二學生的這些特點，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學

習、獨立生活的能力。

學科特點：學科的難度在加大，這個時期絕對不能出現(xiàn)知識的漏洞，因為初三系統(tǒng)復習的時

間很有限，并且復習壓力很大，所以在初二年級強調及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的重要性，必

要時進行課外輔導。

初二關鍵詞——“分化”

初二隨著對周圍環(huán)境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時

間，學生的學習動力不足；加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出逆反的特

點；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好

的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同時造成學生厭學、沾染壞習氣、自

暴自棄等嚴重后果。

初二最重要的事情

1.學好物理——可以對其他學科的學習起到很好的帶動作用，對總成績的提高起著至關重

要的作用，所以一定要學好！

2.樹立提前中考的概念——很多學生都是到初三下學期才開始著急、開始備考，考試結束

總覺得有很多遺憾，認為如果復習時間能更充裕一些的話，中考成績一定能夠再提高一些。

所以初二要樹立提前中考的概念，把初三的內容提前學習，減輕初三的壓力，輕松、自信地

迎接中考！

3.查缺補漏——初一因為種種原因，一些學生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初

二這個緩沖期盡快把漏洞補上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學科也產(chǎn)生消極影響！

4.重視溝通——初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味

地說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時了解孩子的心理變化，

及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)

展。

總述：不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學習承上啟下的關鍵時期，一般重點校都會把

初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行。初二和高二的學習任務和壓力都很大，孩子

要提高自己的學習效率，掌握適合自己的學習方法養(yǎng)成良好的學習習慣

初三

生理特點：心理趨于定型，學習成績相對穩(wěn)定，初三學生心理發(fā)展迅速，開始趨向定型。觀

察力接近成人水平，意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水平。學習興趣基本

穩(wěn)定，學習成績亦開始相對穩(wěn)定。家長要抓住一切有利的機會，促使學生的心理更加成熟，

為將來的學習和生活做好心理素質的培養(yǎng)。同時，要繼續(xù)對學生進行學習目的、學習態(tài)度的

教育使每個學生都有很強的升學緊迫感，并重視“補差”工作，力爭使每個學生都能進入理想

的高中。

學科特點：初中數(shù)學最難的知識點也是在初三階段的，這個學期，學生的個體成績產(chǎn)生明顯

的差異，學生都有自己的目標，有沖刺重點高中的孩子，也有為了上普通高中而努力的學生,

整體的緊張氣氛已經(jīng)形成，這期間學生增加危機感，家長要做好引導。

初三關鍵詞“中考”

初三最主要的任務就是中考。中考是綜合能力的考察，不僅僅對單獨知識點的考查，主要考

查學生知識的融會貫通能力和綜合應用能力，初三既有新課的學習，又要進行系統(tǒng)的復習，

學生經(jīng)常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。初三在老師的領導下，有計劃、有

重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優(yōu)異成績。

初三最重要的事情

1.緊追不舍——初三年級，為中考復習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比

較快，稍有懈怠就會比較吃力，很多學生出現(xiàn)“舊賬還沒補上，又欠了新賬”的情況，整體

忙于應付，無法針對自己的弱項進行強化，到了下學期綜合復習的時候，就會是一鍋粥。所

以，一定要緊追不舍、及時復習，化解疑難問題。

2.查缺補漏——初中的課程已經(jīng)學完了2/3,自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱

知識點進行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不是最緊張的階段,

要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補漏，為

中考打下良好的基礎。

3.壓力調節(jié)——隨著中考的臨近，學生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事,

但是壓力過大就會影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發(fā)揮。家長要多關心孩

子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助。

總述：初三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時提高應試能力，集中

力量抓緊一切時間查漏補缺，揚長避短。

新初一學生要掌握的四大學習特點

本報記者邵淮

現(xiàn)在，新學期要開學了，學生和家長們已經(jīng)做好了各方面的準備。那么，在學習方法上,

新初一學生還應該做好哪些準備呢？市金明中學教務處副主任買寧建議各位新初一學

生，要掌握好四大學習特點。

課程特點變化大

進入中學以后，學習的內容發(fā)生了明顯的變化。學習的課程門類逐漸增加，內容也逐步

加深。語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識點

變成了更為完整、系統(tǒng)的知識體系，并更加突出能力要求；同時，物理、化學等課程相

繼開設，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學習內容。這些學科知識對于

初中學生來說，都是必需的文化素質積累，這就使初一學生的學業(yè)負擔客觀上大大增多

To老師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法、思維能力的培養(yǎng),

除要求學生識記大量的定義、原理等知識點外，更重要的是培養(yǎng)學生掌握運用知識的能

力。

學習成績分化日趨激烈

隨著學習量的增加和內容的不斷加深，加上初中學生心理的波動和生理的變化，使得初

一學生的學習成績波動很大，同時出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是小

學階段的學習成績和初中階段的學習成績相關不大。根據(jù)有關專家的研究，在小學是學

習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領先的情況大大減少；相反，有些小學時被認為

成績不好的學生，往往后來居上成為學習冒尖者。而初中階段的學習成績卻與高中學習

呈明顯相關。二是初二年級往往出現(xiàn)比較明顯的學習“分化點”。一般來說，經(jīng)過初一

的學習適應和調整，學習習慣和方法基本形成定勢，成績的差異逐漸明顯。尤其到了初

二年級，隨著學習內容的加深，物理等自然科學課程相繼開設，對學生邏輯思維能力要

求越來越高，智力在學習中的作用也表現(xiàn)得越來越突出，這時學習開始出現(xiàn)好的更好、

差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。三是學習成績與付出的努力所呈現(xiàn)的差異。

學習優(yōu)秀的學生由于能夠合理地安排時間，方法得當，事半功倍，學習往往顯得輕松自

如而依舊學有余力；學習較差的學生窮于應付，事倍功半，學得越來越吃力，學習變成

了沉重的負擔。這種對待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的重要依據(jù)。

學生在學習中的

自主能力日顯重要

進入初中以后，學生在學習上的獨立性逐步增強。課堂教學中，教師比較注意啟發(fā)學生

獨立思考問題；課堂教學外，學生更多的需要自覺地獨立安排自己的學習。而在家庭教

育中，家長對孩子學習的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因為孩子學習難度的增加而

顯得力不從心。因此，自學能力的強弱對學習成績的影響明顯增強，學習依賴性強的學

生成績往往每況愈下。家長應該及時指導學生充分利用小學階段已經(jīng)形成的良好學習習

慣，使他盡快適應初中學習的要求，并幫助其形成初中階段相對獨立的學習能力。對學

生的指導更多的應側重于學習方法和學習意志品質的培養(yǎng)。

學習的自覺性和依賴性、

主動性和被動性并存

小學階段的學習，在學校里主要依賴老師的安排，老師可以說是無所不包、無所不管；

在家里，也大都是在家長的督促下完成學習任務。小學生的學習還缺乏明確的目標和自

制能力，所以帶有明顯的依賴性和被動性，一旦離開教師和家長，不少學生往往會覺得

茫然而不知所措，無法自覺地安排學習。

買寧告訴記者，相對來說，初一學生的學習自覺性和主動性有所增強，但是，在這方面

學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和主動性還不能持久保持，教師和家長的

管理稍有松弛，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導致學習成績下降。隨著學生年

齡的增長、心理的變化，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說乃至有些不健康的讀物都

會對學生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力比較脆弱，還會沉

迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、主動性比較強的學生就能保持相對持久和穩(wěn)

定的學習狀態(tài)?？傮w看來，初一學生還處在自覺性和依賴性、主動性和被動性并存的年

齡。家長要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導他們培養(yǎng)良好的興趣，明確學習目標，使

他們的自覺性和主動性得以鞏固。

初一學生的特點及對策

作者：付玉英（初中數(shù)學資陽市初中數(shù)學504班）評論數(shù)/瀏覽數(shù)：8/3590發(fā)表日期：

2012-10-2015:41:37

合格

我正進行初一教學，在教學中有很多的困惑不解，能找到這篇文章，作為指導，可以說是良師益友

初一學生年齡特點和教育對策

一、問題的提出

長期以來剛剛升入中學的初一學生，由于自身及客觀情況發(fā)生了變

化，許多學生進入中學后不能盡快地適應中學生活，在學習、思想、生活

等方面出現(xiàn)了一系列的問題，引起老師、家長對他們的不滿，而他們自己

也非常痛苦，感到很無助。為了幫助學生盡快地適應中學生活，為以后的

學習、成長打下良好的基礎，我從各個方面對學生進行了了解，比如：與

初一任課教師進行交談、召開部分學生座談會、對學生進行問卷調查以及

與一些家長進行交流等等，收集到了很多信息，并對學生進入中學以后在

學習、思想等方面遇到的困難和出現(xiàn)的問題進行了整理。

通過任課教師反饋過來的信息，學生的問題主要集中在:

部分學生學習習慣欠缺。例如，課堂上不能集中注意力去聽講，思想

容易開小差，還有的同學坐不住，不是做小動作就是說話；不會課前預習、

課后復習；經(jīng)常有學生上課忘拿課本，個別學生在上課5分鐘之內沒有進

入學習狀態(tài)。

學生學習主動性、自覺性不強。很多學生離不開教師的嚴格管理，還

停留在小學老師那種保姆式的學習要求中，不會自覺、主動地學習。

部分學生基礎知識薄弱，同學之間差距較大。由于初一有一半的學生

是直接升入中學的，而另一半的學生是考進來的，所以有相當數(shù)量的學生

基礎知識比較薄弱，而有的學生成績比較好，比如，第一次月考有的學生

考了290多分，而有些學生只考了100多分。差距十分明顯。

通過學生反饋過來的信息，主要集中在兩方面：

學生在學校里的狀況，大致分為三種類型：（1）不適應型。學生來

到一個新環(huán)境，同學之間不熟悉，對老師的要求不能很快適應，特別是學

習要求、學習方法、學習內容與過去都有很大的不同，一部分學生感到很

不適應，不知道怎么做才好，心理上產(chǎn)生了困惑。（2）失落型。有些學

生在小學時成績較好，經(jīng)常受到老師的表揚，同學們也喜歡他，現(xiàn)在到了

中學，同學們之間比較陌生，老師還沒有很快地發(fā)現(xiàn)他，自然受到的表揚、

得到的愛戴就少了，所以感到有些失落，學習的興趣、主動性就有所降低。

（3）自信型。這部分學生進入中學以后，對新老師、新同學、新校園產(chǎn)

生好奇，情緒比較高漲，能夠很快地適應中學生活，學習積極性很高，主

動性強，充滿了自信。

對父母的教育方式感到不滿：（1）父母的要求不合理。在與學生的

座談中，一部分學生談到自己進入中學以后，家長就不管了，學習完全靠

自己，而自己又確實需要父母的幫助。另有一部分學生認為，家長管得太

嚴了，一點自由時間都沒有，整天學習再學習，感到厭倦。（2）難與父

母溝通。許多學生認為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一

幅威嚴的面孔，訓斥自己，即使自己有了困難也不愿對父母講。特別是對

父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。

二、對問題的思考

根據(jù)以上三方面反饋的問題，我認為初一學生進入中學以后不能很快

適應中學生活，有些學生學習興趣減弱，學習主動性降低，成績下降，心

理障礙增多，主要原因有以下幾點：

課任教師和家長對這一階段學生身心發(fā)展的特點缺乏了解，教育方法

不當，教育效果不理想。

反思教育中的實際情況，一些教師忽視學生的年齡特點，教育方法簡

單、粗暴，容易引起學生的逆反心理，使學生產(chǎn)生消極對抗；在教學中，

有的教師教法陳舊、單一，不能激起學生的學習興趣，以致使學生的注意

力容易分散，課堂紀律不能保證。家長也缺乏對孩子的正確認識，有些家

長高估了自己孩子的能力，什么事情都讓學生自己去做，當學生出現(xiàn)困難

和問題的時候，家長更多地是批評和責備，而不是幫助學生去解決問題，

長久下去，學生只能自己去解決問題，承擔的壓力會越來越大。也有的家

長沒有意識到自己的孩子已經(jīng)開始成長，他們需要一定的自由空間，而家

長時時刻刻盯著孩子，有一點風吹草動，就大動干戈，引起學生的強烈不

滿，教育效果適得其反，從此難以與家長溝通。

學習內容、要求、方法及環(huán)境的變化，導致學生不能很快適應。

進入中學，學習內容增多了，難度也加大了，教師的教學方法、對學

習要求也與小學有所不同，這就要求學生必須改變原來的學習方法和學習

習慣。太多的變量使學生難以對付，而教師和家長又不能耐心地幫助他們，

所以學生會常常感到很無助，不知所措，慢慢地就喪失了學習的興趣。

小學養(yǎng)成的不良學習習慣，影響了學生的學習。

很多學生，尤其是直升班的學生，沒有經(jīng)過小升初考試的壓力，部分

學生在小學期間，養(yǎng)成了不良學習習慣，課堂不知道認真聽講，作業(yè)不認

真做，更不會主動學習，所以進入中學以后更達不到學習要求，出現(xiàn)學習

障礙。

三、幾點建議

初一階段的學生大多處在12歲左右，有的心理學家將此年齡段稱為

“危機年齡”，因為這個年齡階段的學生處在一個激烈、動蕩不安的時期,

他們的心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡，所以這一年齡階段的學生比較

難以教育，但又特別需要正確的教育與引導，如果教育不得法，將會對今

后的教育帶來很大的困難，也不利于學生以后的發(fā)展，這就對我們的教育

提出了挑戰(zhàn)，那么如何對這個年齡階段的學生進行教育？怎樣幫助學生順

利地渡過“危機年齡”，使他們盡快適應中學生活？下面談談我的幾點看

法。

要了解學生身心發(fā)展的特點，實施科學教育

進入初中，學生的身心出現(xiàn)加速發(fā)展時期，如身體的迅速發(fā)育，身高

體重迅猛增長，青春心理開始萌動，獨立自我意識明顯增強，他們自以為

已經(jīng)長大成人，要求和成人平等交流思想，特別希望得到成人的尊重和理

解，但自身的自控能力、情感和意志行為又相對脆弱，容易沖動，他們的

自身充滿了矛盾。他們正處在由兒童向少年過渡的時期，一方面沒有擺脫

兒童期的幼稚，一方面又想表現(xiàn)自己的成熟，所以，對這一時期的學生進

行教育，無論是家長還是教師，既不能把他們看做年幼無知的小孩，也不

能把他們看做日益長大的少年，要根據(jù)他們的年齡特點，對學生實施科學

教育。

要善于與學生進行良好的溝通，使學生樂于接受成人的教育。

溝通是教育的基礎，沒有溝通就談不上教育。只有通過良好的溝通，

學生才會接受你的教育。但是，從學生那里反饋的信息表明，一些教師和

家長不能與學生平等交流，他們在與學生交流的時候往往是高舉臨行，說

教、批評、訓斥、埋怨的多，有的教師看到學生犯了一點錯誤，就大發(fā)雷

霆，甚至對學生進行人格上的侮辱。而家長也會往往因為孩子一點小事，

愛借題發(fā)揮，把陳年舊帳都抖出來，有的家長總是拿自己的過去跟孩子比;

有的家長經(jīng)常把自己的孩子和最好的學生比；也有的家長心情不好時，拿

孩子出氣等等。面對教師和家長的這些做法，學生們是敢怒而不敢言，他

們往往會消極對待，要么自己走開、干脆不聽，或者假裝沒聽見，背后發(fā)

泄不滿，有的學生甚至與教師或家長直接發(fā)生沖突。這樣，教育不僅無效,

反而嚴重地傷害了學生，導致學生一系列的心理和行為問題，給今后的教

育帶來很大的困難。因此我們教師和家長一定要放下架子，學會尊重和理

解學生，做他們的良師益友，認真傾聽他們的心聲，用平等的地位和心態(tài)

與他們進行交流，這時你也可以表達你的心聲及愿望，這樣雙方都會相互

理解和接受，學生也樂于與你溝通，我們的教育目的也很容易達到。

幫助學生提高學習能力，使孩子盡快適應中學的學習生活。

小學升入中學以后，學生最不適應的學習方面，尤其是學生的學習能

力較弱，而中學對學生的學習能力要求較高，學生必須學會自學，養(yǎng)成好

的學習習慣，因為學習能力的強弱對學習成績影響較大。大量事實表明，

初一階段的學習成績波動很大，小學階段的尖子生，進入初中以后繼續(xù)保

持領先的情況大大降低。相反，小學時期被認為成績不好的，很多都后來

居上，成績大幅提高。所以初一的學生成績可能上的很快，也可能下降的

也很快。這就需要老師和家長要注意培養(yǎng)學生的學習能力，要根據(jù)每一個

學生的具體特點，采取行之有效的措施，使學生充分認識到自身的能力和

價值，增強信心，從而提高學習效率。

總之，對初一學生的教育要堅持欲高先低、欲快先慢、欲深先淺、循

序漸進的原則，我相信通過教師和家長的共同努力，為學生創(chuàng)造一個良好

的成長環(huán)境，學生一定會順利地渡過中學階段。

初二學生心理特點及應對

作者：胡天鵬（初中數(shù)學巴中市初中數(shù)學479班）評論數(shù)/瀏覽數(shù)：3/7558發(fā)表日期：

2012-10-1412:56:10

優(yōu)秀

1.自控能力不強。2.做事思考不周。3.意志不堅定。4.青春萌動，精力不集中。5.自我要求放松。6.偏科

現(xiàn)象嚴重。

初二的學生年齡是一個躁動不安的年齡，是一個多事的年齡。學生的生長發(fā)育加快，性別特征更

加明顯，成人意識更加覺醒。在他們自己看來，自己已經(jīng)是一個成熟的人了，因此他們開始要進一步顯

示出自己的個性，希望更加獨立，不喜歡別人支配自己，管理自己，尤其是不喜歡家長更加細致的關照，

喋喋不休的嘮叨。他們希望有自己的主見，不希望父母給與干擾，同時我們還要看到這時的學生在身體

發(fā)育的時候，心理的發(fā)育還沒有跟上去，他們的思想還不成熟，難以把握自己，有時像大人一樣很懂事，

有時像小孩一樣，很淘氣，甚至還很幼稚也很單純。這一段時期孩子的優(yōu)點是孩子的心靈還比較單純，

對生活的理解是比較率真，他們對社會上丑惡的東西疾惡如仇，不容得壞的現(xiàn)象。這一年齡段的孩子很

善良，尤其在他人面前希望想大人一樣去關心別人，甚至會路見不平奮勇相助，這些都是很好的東西。

這些都是在孩子長大以后的開始成熟的表現(xiàn)。許多家長對此不認同，以為這樣做自己的孩子將來會吃虧。

希望家長能夠給以保護，不能用世俗的眼光來評價，更不能讓他們放棄，這是他們將來走向社會的一筆

寶貴的財富。由于特殊的年齡，也是最容易出問題的時侯，我們說它是危險期。主要表現(xiàn)為：

1.自控能力不強。由于心理發(fā)育不成熟，因此思考問題比較簡單，容易沖動。比如學生之間可

能因為一點小事而動起手來。我們過去就碰到過一些情況，兩個同學因為吃東西而打架了。

2.做事思考不周。意氣用事，一時的沖動可以導致重大的事情，也不考慮結果如何，有的事情

看上去想了幾天，實際上只是強化某種情緒。這一段最容易出現(xiàn)的事情是逃學，嚴重的可以出走。

3.意志不堅定。容易受不良現(xiàn)象和不良人物的干擾和引誘，最嚴重的是網(wǎng)吧游戲的誘惑很大，

社會不良青年或者不良青年的行為會對他們產(chǎn)生很壞的影響，他們會模仿他們的衣著，行動，發(fā)型，甚

至抽煙打架，他們會以為這樣才像個大人，才有風度或者比較有氣派，有臉面。

4.青春期萌動使精力不得集中。有些學生由于發(fā)育提前，青春期意識加強，對異性的好感會增

加，一種是因為家庭和輿論的約束，偷偷地埋藏在心里，想以“好孩子”的面目出現(xiàn)，又可能會為自己

的這種想法而自責，造成學習成績下降。有的則表現(xiàn)得比較外露，傳紙條、約會等情況已經(jīng)不是高中男

女的專利。特別是一些家庭管制比較嚴厲，或者家庭發(fā)身變故包括父母感情發(fā)生問題的，只要在異性中

有一個人稍微關注（有的是無意）一下，會使他對這個異性寄托深情，有時不能自拔。

二、初二年級學校生活的特點。

1.學科增加以后可能會產(chǎn)生分化。學科增加，任務加重，有了一定的難度，主要表現(xiàn)為增加了物理

學科的學習。英語學科內容增加，詞匯和語法現(xiàn)象比初一明顯增加。在這樣的背景之下，逐步表現(xiàn)出分

化的現(xiàn)象。所謂的偏科現(xiàn)象在這個時候開始顯現(xiàn)。所以有人稱初二是分化年級，有一定的道理，但不是

絕對。

2.是自我要求開始放松。從學生看，在一個新環(huán)境已經(jīng)有了一年的生活經(jīng)歷，對這里的老師、

同學、管理都比較熟悉了，一開始的新鮮感，對新環(huán)境的陌生和陌生所形成的畏懼心理開始弱化，入學

時對家長的承諾或者自己當初下定的決心已經(jīng)有點模糊或者因為成績的變化主要是下降有點喪失信心，

不自覺地放松了要求。有些成績或者基礎比較好的，以為初中還有兩年時間，到時候再抓還來得及。有

的家長也不知不覺會有這樣的想法，在這樣的思想支配之下，少數(shù)學生有放松的趨勢。上述情形，使這

個年齡段的孩子的特點，當然不一定是全部。時間也不一定絕對在初二上學期就開始，可能會有遲早。

我們提出來，是讓家長思考對照，以幫助自己觀察和了解孩子。

二、初二的孩子該怎樣教育針對這樣的情形，我們建議家長在初二階段在教育子女的時候，要著重注意

以下幾點。

1.給自己的孩子以更多的關懷和關注。關懷是愛心，關注是當心。多跟孩子談心，不要把話題只

是集中在學習，集中在考試，可以適當?shù)靥接懭松?，評價社會，在評價社會和探討人生的時候，把自己

的思想和觀點滲透進去。因為到了這個年齡段的孩子，最反感說教，最討厭羅嗦。因為你把他當大人了，

尊重了他的成人意識，他會更積極地思考。比如評價什么事情不好，什么人不好，他會知道就不這樣。

比如將上網(wǎng)的害處，將交不良朋友的害處，就比直接的批評教育可能效果要好?些，那樣會產(chǎn)生逆反心

理。要更多地關注?？醋约旱暮⒆佑袥]有特殊的變化。比如上學時間有沒有規(guī)律，穿著打扮是不是在意,

對自己的形象是不是比較當心，在書包里放個小鏡子經(jīng)常照照的可能就有特殊的心理。要注意電話是不

是多了，房門是不是關得更緊了，身上衣服、自行車是不是經(jīng)常壞了，臉上是不是有受傷的情形，這些

都應該引起關注。雙休日的生活是不是有空白地帶？經(jīng)常在一起的是那些人？這些都應該了如指掌。當

然我們不主張過多的干預，但是應該了解，應該知道。別發(fā)生了出走以后突然想起哪天來了個電話，哪

天和誰約了出去的等等。

2.給自己的孩子以更多的鼓勵。針對學習量增加，難度增加的情形，有些學生會著急，有些學

生會氣餒，有的甚至會放棄。在這樣的情況下，要多給孩子以鼓勵。不要過多的責怪，幫助他分析原因，

尋找對策，從基礎做起，爭取點滴進步。在這方面我們有些家長表現(xiàn)為操之過急?？匆娐浜罅司托幕?，

就責怪，結果越責怪越落后。注意在孩子面前講話要注意分寸，不要過多的消極引導。比如：初二要兩

極分化的，你要當心；初二不抓好了，初中就全完了。,這些話有時會成為孩子掉隊的理由。,你們說的會

分化的，我就分化了唄。壓力要少給，鼓勵要增加，目標要妥當，要求要適中。

3.給自己的孩子有明確的要求。畢竟自己孩子還處于幼年無知，自控能力差。對有不良行為的

孩子要嚴格管理。要控制時間，要控