《再別康橋》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

再

別康

橋徐志摩別情黯然銷魂者，唯別而已矣！——《贈汪倫》李白桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！端驮拱参鳌吠蹙S勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——《別董大》高適莫愁前路無知己，天下誰人不識君！品讀課文，回味情感

再別康橋

徐志摩輕輕的/我/走了↓，正如我/輕輕的/來。我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩↑。

那/河畔的/金柳↓，是/夕陽中的/新娘↑。波光里的/艷影↓，在我的/心頭/蕩漾?！?/p>

軟泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里，我甘心/做一條/水草↓！那/榆陰下的/一潭↓，不是/清泉，是/天上虹↑；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢↑。輕輕地讀節(jié)奏稍快歡樂語速逐漸加快語調(diào)持續(xù)提高最后一句語速要慢黑色字重讀品讀課文，回味情感尋夢？↑撐/一支/長篙↓，向/青草/更青處/漫溯↑，滿載/一船/星輝，在星輝/斑斕里/放歌?！Z速比其他節(jié)要慢，語調(diào)要高但↓我/不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫↓，夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋↓！

離別低落，語速慢，語調(diào)低悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/來↑，

悄悄的我走了正如我悄悄的來我/揮一揮/衣袖↓，不帶走/一片/云彩↓。我/揮一揮/衣袖↓，不帶走/一片/云彩↓。與第一節(jié)相似，輕輕地讀知人論世一走進作者胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美

”。他就是為著他單純的信仰而活。徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，散文家、新月派代表詩人，與聞一多一手奠定了中國新詩的基礎(chǔ)。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。林徽因——愛狄更斯——自由泰戈爾——美1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。在那里，他遇到了當(dāng)時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。在那里，他結(jié)識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重要女性林徽因。影視劇版徐志摩和林徽因＞1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。>1918年赴美留學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟，1920年赴英國，入劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。就讀于劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，期間徐志摩愛戀林徽因。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。＞1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。＞1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。林徽因——愛狄更斯——自由泰戈爾——美1921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學(xué)院作旁聽生。在那里，他遇到了當(dāng)時偉大的詩人泰戈爾，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。在那里，他結(jié)識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重要女性林徽因。

康橋，是英國著名的劍橋大學(xué)所在地。1920年徐志摩遠涉重洋，從美國到英國劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。在這里，他度過了一年多真正優(yōu)閑自在、富滿詩意的新生活。

他曾動情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的……”康橋情節(jié)康橋即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世。詩人曾在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)生活過。cambridge轉(zhuǎn)為正式研究生。過了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國。發(fā)表了第一首回憶康橋的詩--《康橋再會吧》。再次訪問倫敦寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇--《我所知道的康橋》。1922年1923年1925年7月1926年1月1928年詩人第三次漫游歐洲。在一個明媚的夏日午后,詩人獨自悄悄來到康河,徜徉于昔日的校園,在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語和那灑落其間的青春年華?？岛拥乃_啟了詩人的性靈,喚醒了他的詩情,于是便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》?？禈?/p>

新月派是中國現(xiàn)代新詩史上的重要詩歌流派，又被稱為“新格律詩派”，受泰戈爾《新月集》的影響很大，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。代表人物為徐志摩，聞一多，胡適等。新月派

新月派提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩的形式格律化；他們努力追求新詩的格律，其中卓有成效的是聞一多。他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節(jié)和押韻，講究詩的詞藻，他創(chuàng)立了建筑美，音樂美和繪畫美(“三美”)理論，被人評為“帶著鐐銬跳舞”的新格律理論，此理論對中國現(xiàn)代詩壇、對徐志摩產(chǎn)生了深遠的影響新月派初步感知二品讀課文，回味情感

再別康橋

徐志摩輕輕的/我/走了↓，正如我/輕輕的/來。我/輕輕的/招手，作別/西天的/云彩↑。

那/河畔的/金柳↓，是/夕陽中的/新娘↑。波光里的/艷影↓，在我的/心頭/蕩漾?！?/p>

軟泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招搖；在/康河的/柔波里，我甘心/做一條/水草↓！那/榆陰下的/一潭↓，不是/清泉，是/天上虹↑；揉碎在/浮藻間，沉淀著/彩虹似的/夢↑。輕輕地讀節(jié)奏稍快歡樂語速逐漸加快語調(diào)持續(xù)提高最后一句語速要慢黑色字重讀品讀課文，回味情感尋夢？↑撐/一支/長篙↓，向/青草/更青處/漫溯↑，滿載/一船/星輝，在星輝/斑斕里/放歌?！Z速比其他節(jié)要慢，語調(diào)要高但↓我/不能/放歌，悄悄/是別離的/笙簫↓，夏蟲/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋↓！

離別低落，語速慢，語調(diào)低悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/來↑，

悄悄的我走了正如我悄悄的來我/揮一揮/衣袖↓，不帶走/一片/云彩↓。我/揮一揮/衣袖↓，不帶走/一片/云彩↓。與第一節(jié)相似，輕輕地讀賞析現(xiàn)代詩歌的三個角度：1.詩歌的意象與畫面美2.詩歌的情感線索與變化3.詩歌的結(jié)構(gòu)與形式美

整體把握情感1、就結(jié)構(gòu)而言，這首詩最鮮明的特點是什么？對康橋的依依惜別之情2.詩人描寫了哪些自然意象？表達對康橋什么樣的情感？意象：云彩，金柳，青荇，潭水，青草，星輝，夏蟲等自然景物。首尾呼應(yīng)輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

“西天的云彩”，是詩人告別的對象，實為作者美好的回憶，“輕輕的招手”，仿佛怕驚擾了母校，抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，三次用“輕輕的”修飾，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，又定下了全詩哀而不傷的基調(diào)。意象詩歌意象1、難舍難分那河畔的/金柳,

是/夕陽中的/新娘。波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾。

“河畔的金柳”，讓“金柳”幻化為美麗的新娘，這是絕美的比喻。夕陽中的新娘，顯得嫵媚多情，說明詩人對康橋的喜愛何等濃烈，又何等溫柔?！霸谖业男念^蕩漾的艷影”，寫出了我與康橋物我合一的感情融合狀態(tài)。意象詩歌意象2、歡喜和眷戀比喻手法，在夕陽的映照之下，柳樹像鍍上了一層金，顯得艷麗，與新娘相似；柳枝隨風(fēng)搖曳，婀娜多姿，與窈窕的新娘相似“柳”與“留”有一種諧音關(guān)系，古人折柳送別，以示對遠行人的挽留，在這里表達出了作者對康橋的依依不舍。1、“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，把“金柳”比喻成“新娘”有什么好處？“軟泥上的青荇”在“水底招搖”，運用擬人手法，寫出水草的無拘無束，有一種自在地狂野。詩人想做一條水草，隱身于水底，接受康河的愛撫和洗禮。招搖，也有“擺手”“招手”的意思，康河里的水草向詩揮手致意，對詩人的到來表示歡迎。軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘心做/一條水草!意象3、歡喜和眷戀加深詩歌意象“油油”是光潤的樣子，用它修飾“招搖”，不但增強了水草的自在感和質(zhì)感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂，水波輕涌，水質(zhì)清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自在安閑。2、“軟泥上的/青荇，油油的/在水底/招搖”句中“油油的”“招搖”兩個詞有什么好處？能不能換成“輕搖”？②“招搖”：常含貶義，此處“招手搖擺”義。另有“逍遙”義，用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無拘無束，自由自在的情態(tài)。仿佛康橋在對詩人招手示意，表示歡迎，擬人手法，更顯生動、形象?！坝荜幭碌囊惶?”如同“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗；“彩虹似的夢”，說明曾經(jīng)的夢即理想的美好，“沉淀”說明記憶之深重，這是眷念的根本原因；而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年所見所聞粉碎了他初別康橋時的理想，現(xiàn)在再返康橋，重新尋夢來了。那榆陰下的/一潭,

不是/清泉，是/天上虹;揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢意象4、眷戀之情更深詩歌意象“滿載一船星輝,”于是詩人緬懷起昔日暢游康河的情景：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”------自由追尋理想，“在星輝斑斕里放歌”-------是回憶，也是憧憬，詩人暢快到不能自已，感情達到了沸點。星輝終究不能長存于天際，預(yù)示著詩人理想的破滅。尋夢？撐/一支長篙,

向青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌意象5、感情達到高潮詩歌意象

“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來，此時無聲勝有聲。離別的傷感使詩人由幻想回到現(xiàn)實，情緒低落，不能”放歌”，詩境恢復(fù)寂然，連夏蟲好像也體會到了離別之情，保持沉默。就在這沉默中靜靜地體會詩人的心境：依戀、無奈、惆悵,百感交集，一切盡在不言中。但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫;

夏蟲/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!意象6、心情回落，靜思默想詩歌意象悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。

詩的最后一節(jié)與開頭呼應(yīng)。詩人是那樣不舍得離去，卻“不帶走一片云彩”，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感。這一節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加著戀，同時也有一種灑脫的韻味。7、悄悄作別3、這首詩的開頭和結(jié)尾反復(fù)使用疊詞“輕輕的”“悄悄的”，這表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

詩歌開頭一節(jié)連用了三個“輕輕的”，結(jié)尾又連用兩個“悄悄的”疊詞，造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，表達了詩人的惆悵之情，對康河十分珍惜和依戀的感情，增加了詩歌的靜謐、飄逸的成分?？岛咏o詩人最美的印象是它的寧靜與和諧，詩人不忍讓自己的離別破壞這種境界，即使是揮揮手打一下招呼，也不能有一點的喧嘩去驚擾康河的寧靜。

每一節(jié)根據(jù)意象擬一個小標(biāo)題。1、揮別云彩圖2、河畔金柳圖3、浮藻清潭圖7、揮別云彩圖給每一節(jié)擬一個小標(biāo)題4、青荇招搖圖5、撐篙漫溯圖6、黃昏夏蟲圖情感變化1.難舍難分2.歡喜和眷戀3.歡喜和眷戀加深4.眷戀之情更深5.感情達到高潮6.心情回落，靜思默想7.悄悄作別揮別云彩圖河畔金柳圖青荇招搖圖浮藻清潭圖撐篙漫溯圖黃昏夏蟲圖揮別云彩圖梳理情感梳理情感飄然離去河畔金柳康河水草榆陰清潭星輝尋夢飄然離去尋夢入夢出夢難舍難分歡

喜留戀眷念迷戀凄婉哀傷苦悶彷徨百般珍惜無限依戀深入研讀三三美理論

這首詩體現(xiàn)了“新月派”提倡的“三美”的詩歌創(chuàng)作主張，即音樂美、繪畫美和建筑美。試結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴(yán)整，節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本由二至三個音步構(gòu)成，讀來朗朗上口，悅耳動聽;音樂美再別康橋徐志摩輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那榆陰下的一潭，音樂美每節(jié)押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。三、有感情地朗誦全詩，說說音樂美體現(xiàn)在哪些方面？1、押韻靈活，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。韻腳：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；簫，橋；來，彩2、音節(jié)和諧，節(jié)奏輕緩3、回環(huán)復(fù)沓，首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式

表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩及搭配，如云彩、金柳、艷影、青薦、彩虹、斑斕等詞語，詩的每一節(jié)幾乎都可看作一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。繪畫美

表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列錯落有致，