初三英語教師隨筆

初三英語教師隨筆初三英語教師隨筆

在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼某跞⒄Z教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初三英語教師隨筆1通過這幾個(gè)月的教學(xué)、聽課，我對多媒體對英語輔助教學(xué)有以下幾點(diǎn)心得與各位老師交流。

一、教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念。

教育本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高他們對課堂的興趣，由注重知識傳授轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

其次由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，我們在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在過程中，對單詞、句型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干，尤其在初一起始階段，更應(yīng)如此。

二、在教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信。

在初一英語教學(xué)中，應(yīng)力求每個(gè)學(xué)生在英語課堂上有機(jī)會充分地展示自己的才能，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.熱情，讓學(xué)生在自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，就會擺脫怕錯(cuò)、怕忘、怕丑的自卑心理，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、在初三教學(xué)中，教師應(yīng)努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式。

初三內(nèi)容相對較難，對于初三學(xué)生掌握起來有一定的難度，而且一味地重復(fù)操練學(xué)生會厭煩，這就要求我們在課堂教學(xué)中開展對學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，從多個(gè)角度來吸引學(xué)生的注意力，使之成為學(xué)生樂意接受的學(xué)習(xí)形式，改變千篇一律的枯燥的英語課堂教學(xué)組織形式，采用形式多樣的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方式，多向交流互動(dòng)。

總之，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)不斷反思，及時(shí)修正自己的教法，運(yùn)用多種教學(xué)手段。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，踏踏實(shí)實(shí)的干好教學(xué)工作。

初三英語教師隨筆2學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對地增加。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說明英語教學(xué)由主動(dòng)開始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí)，就會影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。

1、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。

2、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的`學(xué)習(xí)，對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

實(shí)踐證明，這種長期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。

“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。

初三英語教師隨筆3初三下學(xué)期進(jìn)入四月份中旬，大部分參加中考的應(yīng)屆學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)上才顯現(xiàn)出有一種緊迫感。但這種緊迫感之中卻夾雜著焦急，憂慮和不安。如果我們在教學(xué)上不排除學(xué)生的以上這些不利因素，那么中考一定受挫。

面對以上情況，我首先在英語教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行思想教育。一方面利用學(xué)生們的集體榮譽(yù)感號召全班同學(xué)在進(jìn)入中考復(fù)習(xí)這一關(guān)鍵時(shí)期我們師生要團(tuán)結(jié)一致、心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩、同舟共濟(jì)目標(biāo)鎖定中考。這樣使得任課班級大部分學(xué)生能夠目標(biāo)明確，齊心協(xié)力進(jìn)行英語教學(xué)。另一方面針對少部分對中考失去信心，課堂上不僅學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真而且有意或無意搞小動(dòng)作，影響正常教學(xué)的同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行思想教育。首先，對比較頑皮的學(xué)生教育他們要以班級集體利益為重，中考為重。其次，對能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)生教育他們要面對現(xiàn)實(shí)，雖然沒信心考一中，但還有職高等許多專業(yè)，技術(shù)學(xué)校的大門向我們敞開著。教育他們要利用現(xiàn)有的時(shí)間去學(xué)習(xí)自己所喜愛的學(xué)科。從而為保障中考復(fù)習(xí)階段的班級教學(xué)秩序奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，在五月份的英語教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)人教版教材的學(xué)校，要求增添學(xué)習(xí)新課程學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)一書。而且書中增添了許多新刻表以及仁愛版教材的生詞和內(nèi)容。對于初三備考階段的英語學(xué)習(xí)更增加了難度。原因是：如果按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)不能按時(shí)完成;如果增加教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)生會感到壓力大，同時(shí)又和其他學(xué)科在學(xué)習(xí)時(shí)間上發(fā)生沖突。面對這種情況，另外，如果作為任課教師單方面決定采用自己制定的計(jì)劃，學(xué)生更會感到各學(xué)科安排不開，學(xué)習(xí)壓力更大。從而，學(xué)生會對教師的`用意不理解，甚至思想上產(chǎn)生矛盾以致影響教學(xué)。面對這種情況，我采取“群眾事，群眾議”的原則。根據(jù)具體情況，教師制定幾套教學(xué)方案抽時(shí)間讓學(xué)生們討論決定。最后，由學(xué)生表決采取“學(xué)習(xí)材料化整為零”、每天增加一節(jié)課時(shí)，根據(jù)教師備課規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生“自學(xué)找疑難”、“教師適當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的方案。由于采取有效的措施“以學(xué)生為中心”、“學(xué)生事學(xué)生議”、教師采納“學(xué)生做出合理決定”。使學(xué)生按計(jì)劃、有步驟、積極主動(dòng)地有效學(xué)習(xí)。消除了學(xué)生考前心急，恐慌的心理。從而順利完成學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

今天是英語中考，我想在考場上的同學(xué)們會因?yàn)槲覀儙熒墓餐σ约坝杏?jì)劃、有步驟的有效學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而在考場上答題比較得心應(yīng)手。

初三英語教師隨筆4本學(xué)期，我擔(dān)任了初三年級17和18班的英語教育教學(xué)工作。在近四個(gè)月的教學(xué)工作過程當(dāng)中，既有值得驕傲的成績，也有令人扼腕的憾事。為了在今后的工作中更少地出現(xiàn)失誤、更大地提高成績，特將學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、所做的工作

本學(xué)期教學(xué)方面，本人沒有按照仁愛教材初三年級下冊的內(nèi)容一課接一課地講、練，而是采用“提煉經(jīng)典、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、狠抓考點(diǎn)”的“四點(diǎn)”教學(xué)方法，在一節(jié)課中抓住三兩句最多四五句經(jīng)典句型講讀操練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大減少，有利于學(xué)生在課堂上消化吸收，學(xué)生感覺英語學(xué)起來簡單了、容易了，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到極大的提高，效果上看來甚至比以往更好。

當(dāng)然，“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重詞法、加強(qiáng)閱讀、以讀帶寫”是本學(xué)期本人最重要的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想。

首先是單詞背記。這方面大約占課堂教學(xué)時(shí)間的四分之一。領(lǐng)著學(xué)生拼讀、檢驗(yàn)瞬時(shí)記憶的效果、每節(jié)課復(fù)習(xí)15個(gè)左右的短語和15個(gè)左右的單詞，并敦促學(xué)生當(dāng)天過關(guān)，第二天在抽查;加強(qiáng)單詞短語在具體語言環(huán)境下的運(yùn)用。

閱讀理解的操練是必不可少的。我?guī)缀趺抗?jié)課都要重復(fù)這兩句話：“一篇兩篇不夠，三篇五篇不多?！薄伴喿x理解不是老師教好的，而是自己練好的。”當(dāng)然，根據(jù)具體內(nèi)容指導(dǎo)方法，比如猜生詞詞義、提高閱讀速度、如何把握主題句、如何根據(jù)關(guān)鍵詞找到原文原句把題目做對等等，都是必修的功課。

加強(qiáng)閱讀的好處在于：讀得多了，語感強(qiáng)了、積累的單詞和句式多了，寫作的材料也就不缺了。這樣，至少一周寫一個(gè)作文并認(rèn)真批改和講評，這也是本期所做的工作之一。

二、可喜的成績

教學(xué)成績方面

本學(xué)期所有的工作，在磕磕碰碰當(dāng)中，基本上結(jié)束得還算圓滿，學(xué)生們參加中考的成績也比較理想，分?jǐn)?shù)達(dá)到高中聯(lián)招線的人數(shù)完全在意料之中。三次月考成績，我所任教的兩個(gè)班，平均分都居全校第一、優(yōu)生率居全校第一、及格率居全校第二;包括中考在內(nèi)，全校第一、二、三、四名都在本人所任的17班。

思想教育方面

本人力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，形成能力，因此在教學(xué)過程中融入了全面發(fā)展的理念，雖然不是班主任，但是所做的工作，完全可以與班主任媲美。比如積極插手班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，在引導(dǎo)學(xué)生形成自信健康、積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)終身教學(xué)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等方面，都做了大量的實(shí)踐探究，學(xué)生整體思想素質(zhì)較以往有極大的提高。

繼續(xù)教育方面

本人本學(xué)期更加積極地參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)和考試。比如中國教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、“五五普法渝州行”網(wǎng)上法律知識競賽、在彭水縣初三畢業(yè)班英語研討會上做經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言、學(xué)校校本教研活動(dòng)、積極撰寫教育教學(xué)論文和教育隨筆。其中《超大班額下英語課堂教學(xué)初探》分別獲縣級一等獎(jiǎng)、市級二等獎(jiǎng);《愿做春風(fēng)化絲雨，潛心潤物細(xì)無聲》獲縣級一等獎(jiǎng)、《新課程背景下教師的學(xué)生觀》分別獲縣級一等獎(jiǎng)、市級二等獎(jiǎng)。

三、可惱的遺憾

新時(shí)期學(xué)生的思想工作，是教師面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

我覺得這學(xué)期最令人頭疼的事紀(jì)律問題。有些學(xué)生“油鹽不進(jìn)”，而且自己不學(xué)，還極具帶動(dòng)性，其中有優(yōu)生也被拖下水的情況，實(shí)在令人很痛心。我常感嘆：人要學(xué)壞，是那么容易;要學(xué)好，卻是那么艱難。正如一棵樹，至少十年才可以“樹”一棵，可是要砍倒，十幾分鐘足夠。

課堂紀(jì)律太糟糕，影響的不僅是教師的情緒，跟重要的事影響了整體的學(xué)習(xí)效果。教師情緒這方面，我認(rèn)為沒有什么大不了的，因?yàn)榻處熤灰毘伞俺涠宦?、視而不見”的功夫就成。但是，正因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，教師不得不控制自己的情緒，花費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間做大量的思想教育工作。

我也有不止一次氣得無法繼續(xù)講課的`經(jīng)歷。但是，走出教室，深吸一口氣，平息心情，繼續(xù)完成安排好的教學(xué)任務(wù)。所以，往往40分鐘的課，最多只能計(jì)劃35分鐘，否則就會因做思想工作而完不成計(jì)劃。

對于“雙差生”的轉(zhuǎn)化，本人實(shí)在沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可談，失敗的教訓(xùn)倒不少。我把觀察到的現(xiàn)象，寫成了一些文字，發(fā)表到各大網(wǎng)站，結(jié)果還是沒有能夠得到真正解決問題的手段。

我曾做過一個(gè)課堂調(diào)查，了解學(xué)生的思想動(dòng)向。遺憾的是對這件事情的善后工作沒有做到圓滿，頭腦里多少有些懶惰的成分。

不過，短短一年，和大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)起了深厚的師生情誼，離不了課堂上正面引導(dǎo)，在課堂教學(xué)過程中穿插思想、情感教育的內(nèi)容，更重要的事在課后、在空閑時(shí)間與學(xué)生多做溝通和交流。這也是今后的工作中需要重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。

初三英語教師隨筆5我覺得九年級的英語課因與七年級八年級有所區(qū)別。在上九年級的課堂上更應(yīng)追求精，求實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定;對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。

定期進(jìn)行綜合性檢查，以測試的形式來了解學(xué)生對知識的掌握情況。讓學(xué)生適應(yīng)大型的測試。為此使學(xué)生在中考時(shí)減少心理緊張。測試也可以增加學(xué)生的競爭意識，看到自己與同學(xué)的差距，及時(shí)調(diào)整自己

在課外教師與學(xué)生應(yīng)時(shí)時(shí)進(jìn)行心與心的.交流。了解他們的所想，所求。這在教學(xué)中起了事半功倍的作用。教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。

初三英語教師隨筆6在平時(shí)聽課和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在中學(xué)生英語朗讀和口語水平比較新教材使用前有明顯提高，但語法水平和寫作能力卻不如以前了，很多學(xué)生書面表達(dá)能力很差，有的只會寫幾個(gè)單詞或詞組，用漢語的句式，寫成“中式英語”，寫不對一個(gè)完整的英語句子，有的隨意抄幾句不相干的閱讀段文中的句子。有的甚至一詞不寫—空白。

所以，我們在平時(shí)教學(xué)中仍要加強(qiáng)英語語法和寫作教學(xué)。

一、教師應(yīng)該從學(xué)生興趣愛好和單詞、詞組的記憶和組句能力著手，要加強(qiáng)相關(guān)單詞、詞組的教學(xué)和記憶的檢查，并用不同的形式進(jìn)行組句和造句的訓(xùn)練。

二、教師要通過情景的創(chuàng)設(shè)，確定話題，通過聽、說，加強(qiáng)寫的'練習(xí)。如myfamily，myhobby都可以通過圖片先進(jìn)行聽說的練習(xí)，通過詞句的歸類再進(jìn)行寫的練習(xí)。

三、在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師要多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，而不是什么都包辦，給出范文讓學(xué)生仿寫或抄寫，背誦。

四、教師在進(jìn)行寫的練習(xí)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生分析寫的題材，講一講寫的技巧和特點(diǎn)，提出具體的要求。

五、在學(xué)生寫完后，要通過視屏進(jìn)行分析、批閱和點(diǎn)評，分類指出存在的問題和不足，提出改進(jìn)意見或建議，并進(jìn)行相關(guān)知識的講解和總結(jié)。在批閱中不能光給分?jǐn)?shù)或等級，要畫出錯(cuò)誤的詞句，還應(yīng)該寫點(diǎn)評語。

另外，還可以通過小組合形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓小組成員相互修改、補(bǔ)充和校對，老師給予及時(shí)的檢查和指導(dǎo)。

初三英語教師隨筆7攀登英語課堂上，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性持久地保持下去，關(guān)鍵在于教學(xué)過程中如何實(shí)施評價(jià)。

1、創(chuàng)設(shè)小組評價(jià)欄、科學(xué)分組、設(shè)立小組長。

2、有效的個(gè)人評價(jià)。在課堂教學(xué)中，小組評價(jià)對于上進(jìn)心較強(qiáng)的孩子是有效的，但對約束力較差的孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。況且這個(gè)組如果總是因?yàn)橐粋€(gè)孩子而得不到好的成績，其他組員的積極性也會受到影響。因此，在教學(xué)中及時(shí)的個(gè)人評價(jià)對于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常有效的。

簡單的“Good、Wonderful”的評價(jià)用語已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住低年級孩子的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，不斷變化獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，品味成功的.快樂。在評價(jià)語言上我注重在不同階段、不同場合運(yùn)用不同的語言給學(xué)生以鼓勵(lì)。如用“l(fā)oudly、clearly、wonderful”等用語，如用“PearPearPear,doitbetter.”進(jìn)行小組評價(jià)。同時(shí)，不要吝嗇肢體語言，老師一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)贊許的手勢，夸張的語氣都會讓孩子興奮與自豪。

當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，他們渴望分享就如魚兒渴望水一樣，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓周圍的同學(xué)、家長一起來分享他的成功，讓他獲得大家的認(rèn)可，成就感得到最大的滿足。這樣，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)建立起來的行為習(xí)慣才會更加持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)。

初三英語教師隨筆8今天特別想說的是背單詞。好多的學(xué)生單詞背會了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語的料。但有的背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的'意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。

不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語學(xué)習(xí)。

詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會運(yùn)用詞匯。學(xué)英語和學(xué)語文很類似，學(xué)習(xí)英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會用英語思維?？梢?，單純地記單詞和詞組是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。

運(yùn)用小組活動(dòng)與提高英語課堂教學(xué)的關(guān)系。

目前，一些地方的英語課堂教學(xué)模式還是習(xí)慣于“填鴨式”，照本宣科滿堂灌，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。這種傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，不利于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。而應(yīng)該也能使學(xué)生有機(jī)會相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績能夠大面積提高。

初三英語教師隨筆912月25日是西方國家的“過年”，圣誕節(jié)！在我們這里也被感染，感受著過節(jié)的氣息。就在今天，我也過了一個(gè)不同尋常的圣誕節(jié)。

今天上午我們中心校英語教研組有一個(gè)觀摩課，所以直接外出聽課不在學(xué)校，中午才回到學(xué)校，一進(jìn)辦公室的門，就看見我的辦公桌上已經(jīng)放了好幾個(gè)學(xué)生送的安全果，很是驚喜，很是感動(dòng)。自己沒有在學(xué)校，孩子們就默默地把安全果放在我的辦公桌上，真的很是意外，心里暖暖的。隨后這一下午的時(shí)間，孩子們就陸陸續(xù)續(xù)的捧著安全果，稚嫩的小臉上帶著笑容，有的帶點(diǎn)羞澀的走到我跟前對我說：“老師，圣誕節(jié)快樂！”，直到放學(xué)的時(shí)候辦公桌上已經(jīng)放滿了孩子們送的安全果?？粗鴿M桌子的安全果心里是幸福的，是驕傲的。絕得