五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案祖父的園子 人教新課標(biāo)

、《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)空杜斯【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《祖父的園子》【教材簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束；祖父又是那么寬厚仁愛(ài)；尤其是童年的“我”，在這園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂。學(xué)習(xí)這篇課文，要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的課堂；懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn)，獲取知識(shí)的途徑有很多種；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，默讀課文，了解課文內(nèi)容，把握文章重點(diǎn)，體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論，積極吸取別人的合理見(jiàn)解，提高自己的表達(dá)能力和交流能力，使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

【教學(xué)目標(biāo)】：、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)。、過(guò)程與方法：熟讀課文，了解內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的慈愛(ài)。．情感與態(tài)度：賞讀、積累優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】：課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們：上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)她《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。（板書課題，出示課件）、介紹作者。（出示課件）、檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。（檢測(cè)之前發(fā)過(guò)的預(yù)習(xí)檢測(cè)小卷，并表?yè)P(yáng)全做對(duì)的學(xué)生，全做對(duì)的學(xué)生小卷貼在黑板光榮欄。目的：激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)每一課內(nèi)容。）二、自讀課文，感知內(nèi)容、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。思考：祖父的園子給你留下什么印象？從課文的什么地方可以看出來(lái)？（歸納學(xué)生的發(fā)言）預(yù)設(shè)答案：（）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（）祖父的園子充滿了快樂(lè)。（）祖父的園子非常美麗。（）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方?！瓚?yīng)有盡有五彩繽紛

生機(jī)勃勃

自由自在

快樂(lè)無(wú)比（學(xué)生在課堂筆記本上抄下來(lái)。）、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。、認(rèn)讀生字（出示課件）、讀詞語(yǔ)（出示課件）三、研讀課文，體驗(yàn)情感（一）默讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。（也是本節(jié)課解決的問(wèn)題。）自由讀課文段思考：.課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

.說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會(huì)到的？用“”畫出相關(guān)句子。

.在不懂的地方打上”?”

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，每組派一名代表來(lái)回答。之前把全班學(xué)生分成五個(gè)組，發(fā)寫重點(diǎn)詞句卡片，小組內(nèi)討論，產(chǎn)生共鳴，然后貼在黑板上，進(jìn)行小組賽形式。）

（二）匯報(bào)交流：、出示課件：在祖父的園子里玩耍的情景：有七個(gè)情景：？、？、？、？、？、？、？（小組派代表回答問(wèn)題，搶答題形式。）出示課件答案：觀賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)（）跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

（）誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

（）摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

（）用瓢舀水往天空揚(yáng)

（）沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由

（）用草帽遮臉?biāo)X(jué)

、出示課件；多彩園子——快樂(lè)園子——自由園子師：如果我們課文里的園子分別說(shuō)成這三種園子，那么請(qǐng)同學(xué)們利用老師發(fā)的詞句卡片寫一寫，每個(gè)園子下面都寫什么呢？（小組再次進(jìn)行討論研究。）多彩園子——昆蟲(chóng)（蜜蜂）樹(shù)（大榆樹(shù)快樂(lè)園子——戴草帽、栽花、拔草、種菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、采、瓜花、捉螞蚱、澆菜

自由園子——花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶

四、回顧全文，領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們，接下來(lái)，我們理清一下文章脈絡(luò)，概括一下段意，課文按內(nèi)容應(yīng)該怎么分成最合理呢？（小組討論，搶答形式回答問(wèn)題。）記憶中的園子（—自然段）；

跟著祖父在園子里干活、玩耍（—自然段）；

園中的一切都是活的，都是自由的（—自然段）；

在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（—自然段）。（師：板書總結(jié)歸納。）五、拓展延伸師：接下來(lái)，我們做一下課堂訓(xùn)練。（出示課件）祖父的園子給“我”童年帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。在我心目中，園子——是快樂(lè)的：“我”在園子里吃黃瓜、、、、、。

下列每行詞語(yǔ)中有一個(gè)不是同一類，把它畫掉。蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂

杏樹(shù)榆樹(shù)松樹(shù)楊樹(shù)油桐

倭瓜黃瓜玉米冬瓜西紅柿

追蜻蜓鏟地拔草澆菜栽花六、總結(jié)歸納師：同學(xué)們：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者呢？作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫，使我們好像真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，使人心馳神怡？緣于作者敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選舉的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。七、布置作業(yè)，課外延伸．有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。．摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。．課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。八、【板書設(shè)計(jì)】：

.祖父的園子

一、生字蚱嗡啃櫻蚌嘟倭瓢二、總結(jié)歸納園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)——————活力跟祖父勞動(dòng)我在園子里