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文檔簡(jiǎn)介
、《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)空杜斯【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課《祖父的園子》【教材簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文節(jié)選自著名作家蕭紅的《呼蘭河傳》。全篇以輕快、優(yōu)美的文筆詳盡地展現(xiàn)了祖父園子的勃勃生機(jī)。園子里的所有生命都是那么無(wú)拘無(wú)束;祖父又是那么寬厚仁愛(ài);尤其是童年的“我”,在這園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂。學(xué)習(xí)這篇課文,要放手讓學(xué)生完全自主地閱讀,讀懂課文內(nèi)容,明白祖父的園子不僅是童年的樂(lè)園,而且是學(xué)習(xí)的課堂;懂得大自然處處皆學(xué)問(wèn),獲取知識(shí)的途徑有很多種;學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!驹O(shè)計(jì)理念】鼓勵(lì)學(xué)生在前兩課同類題材的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,把閱讀方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,默讀課文,了解課文內(nèi)容,把握文章重點(diǎn),體會(huì)作者情感。并注意與大家交流、討論,積極吸取別人的合理見(jiàn)解,提高自己的表達(dá)能力和交流能力,使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
【教學(xué)目標(biāo)】:、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)個(gè)生字,結(jié)合課文或借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)。、過(guò)程與方法:熟讀課文,了解內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的慈愛(ài)。.情感與態(tài)度:賞讀、積累優(yōu)美句段,學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】:體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法?!菊n時(shí)安排】:課時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣同學(xué)們:上節(jié)課,我們隨著臺(tái)灣女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)她《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。(板書課題,出示課件)、介紹作者。(出示課件)、檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。(檢測(cè)之前發(fā)過(guò)的預(yù)習(xí)檢測(cè)小卷,并表?yè)P(yáng)全做對(duì)的學(xué)生,全做對(duì)的學(xué)生小卷貼在黑板光榮欄。目的:激發(fā)預(yù)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)每一課內(nèi)容。)二、自讀課文,感知內(nèi)容、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、讀正確。思考:祖父的園子給你留下什么印象?從課文的什么地方可以看出來(lái)?(歸納學(xué)生的發(fā)言)預(yù)設(shè)答案:()祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。()祖父的園子充滿了快樂(lè)。()祖父的園子非常美麗。()祖父的園子是一個(gè)很自由的地方?!瓚?yīng)有盡有五彩繽紛
生機(jī)勃勃
自由自在
快樂(lè)無(wú)比(學(xué)生在課堂筆記本上抄下來(lái)。)、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。、認(rèn)讀生字(出示課件)、讀詞語(yǔ)(出示課件)三、研讀課文,體驗(yàn)情感(一)默讀課文,思考以下幾個(gè)問(wèn)題。(也是本節(jié)課解決的問(wèn)題。)自由讀課文段思考:.課文中的哪些情景,讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?
.說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情是怎樣的?你是從哪兒體會(huì)到的?用“”畫出相關(guān)句子。
.在不懂的地方打上”?”
(學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,每組派一名代表來(lái)回答。之前把全班學(xué)生分成五個(gè)組,發(fā)寫重點(diǎn)詞句卡片,小組內(nèi)討論,產(chǎn)生共鳴,然后貼在黑板上,進(jìn)行小組賽形式。)
(二)匯報(bào)交流:、出示課件:在祖父的園子里玩耍的情景:有七個(gè)情景:?、?、?、?、?、?、?(小組派代表回答問(wèn)題,搶答題形式。)出示課件答案:觀賞小昆蟲(chóng),大榆樹(shù)()跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地
()誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除
()摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱
()用瓢舀水往天空揚(yáng)
()沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
()用草帽遮臉?biāo)X(jué)
、出示課件;多彩園子——快樂(lè)園子——自由園子師:如果我們課文里的園子分別說(shuō)成這三種園子,那么請(qǐng)同學(xué)們利用老師發(fā)的詞句卡片寫一寫,每個(gè)園子下面都寫什么呢?(小組再次進(jìn)行討論研究。)多彩園子——昆蟲(chóng)(蜜蜂)樹(shù)(大榆樹(shù)快樂(lè)園子——戴草帽、栽花、拔草、種菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、采、瓜花、捉螞蚱、澆菜
自由園子——花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶
四、回顧全文,領(lǐng)悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們,接下來(lái),我們理清一下文章脈絡(luò),概括一下段意,課文按內(nèi)容應(yīng)該怎么分成最合理呢?(小組討論,搶答形式回答問(wèn)題。)記憶中的園子(—自然段);
跟著祖父在園子里干活、玩耍(—自然段);
園中的一切都是活的,都是自由的(—自然段);
在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(—自然段)。(師:板書總結(jié)歸納。)五、拓展延伸師:接下來(lái),我們做一下課堂訓(xùn)練。(出示課件)祖父的園子給“我”童年帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)。在我心目中,園子——是快樂(lè)的:“我”在園子里吃黃瓜、、、、、。
下列每行詞語(yǔ)中有一個(gè)不是同一類,把它畫掉。蝴蝶蜻蜓老虎蚱蜢蜜蜂
杏樹(shù)榆樹(shù)松樹(shù)楊樹(shù)油桐
倭瓜黃瓜玉米冬瓜西紅柿
追蜻蜓鏟地拔草澆菜栽花六、總結(jié)歸納師:同學(xué)們:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí),吸引讀者呢?作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的如實(shí)地寫下來(lái)。這些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。這篇課文為什么能給人帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神怡?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選舉的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對(duì)我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。七、布置作業(yè),課外延伸.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。八、【板書設(shè)計(jì)】:
.祖父的園子
一、生字蚱嗡啃櫻蚌嘟倭瓢二、總結(jié)歸納園子里的昆蟲(chóng)和樹(shù)——————活力跟祖父勞動(dòng)我在園子里
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