廣東省教師公開招聘考試（教育教學(xué)理論基礎(chǔ)）模擬試卷2

廣東省教師公開招聘考試（教育教學(xué)理論基礎(chǔ)）模擬試卷2一、單項選擇題(本題共50題，每題1.0分，共50分。)1、我國的平民教育家是()A、晏陽初B、蔡元培C、陳鶴琴D、楊賢江標準答案：A知識點解析：晏陽初是我國著名的平民教育家。2、下列選項中，不屬于觀念性隱性課程的是()A、校風(fēng)B、學(xué)風(fēng)C、班級管理方式D、教師的教育理念標準答案：C知識點解析：觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等。班級管理方式屬于制度性隱性課程。3、皮亞杰認為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是()A、嘗試與頓悟B、平衡與守恒C、同化與順應(yīng)D、刺激與反應(yīng)標準答案：C知識點解析：皮亞杰認為，兒童心理發(fā)展的實質(zhì)和原因就是主體通過動作完成對客體的適應(yīng)。適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。4、在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射作用的實驗中，當狗看到食物時會自然分泌唾液，該食物屬于()A、信號刺激B、無條件刺激C、條件刺激D、實物刺激標準答案：B知識點解析：俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)：狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。5、學(xué)生在閱讀時常使用畫重點線的策略，這是利用了知覺的()A、恒常性B、理解性C、整體性D、選擇性標準答案：D知識點解析：畫重點線是利用了知覺的選擇性特點。6、“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲……微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)這段描寫所反映的心理現(xiàn)象是()A、錯覺B、聯(lián)覺C、感覺補償D、感覺對比標準答案：B知識點解析：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。在日常生活中各種感覺現(xiàn)象經(jīng)常聯(lián)系在一起，由此產(chǎn)生了聯(lián)覺，如光與影的旋律、渺茫的歌聲。7、一塊較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果較好，中間部分遺忘較多，這是因為受下列哪種因素的干擾()A、消退和干擾抑制B、倒攝和干擾抑制C、前攝和消退抑制D、前攝和倒攝抑制標準答案：D知識點解析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。學(xué)習(xí)材料的開始部分只受倒攝抑制的影響，不受前攝抑制的影響；借我部分只受前攝抑制的影響，不受倒攝抑制的影響；中間部分則受兩種抑制的影響，因而最容易遺忘。8、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是()A、是否面向全體學(xué)生B、是否促進學(xué)生個性發(fā)展C、是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力D、是否能提高學(xué)生的成績標準答案：C知識點解析：能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。9、《學(xué)記》中釣“藏息相輔”即主張()A、教與學(xué)相結(jié)合B、學(xué)與思相結(jié)合C、課內(nèi)與課外相結(jié)合D、數(shù)學(xué)與勞動相結(jié)合標準答案：C知識點解析：“藏息相輔”的意思是：教學(xué)中要堅持課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，以達到更好的教學(xué)效果。10、()教育以強調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸、教育內(nèi)容單一、教育方法比較嚴厲為特征。A、希臘B、埃及C、斯巴達D、雅典標準答案：C知識點解析：古代斯巴達教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴厲，其教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人。11、教師想要了解教學(xué)過程中可能存在的問題，以便調(diào)整教與學(xué)的步驟，需使用()A、診斷性評價B、形成性評價C、總結(jié)性評價D、結(jié)果性評價標準答案：B知識點解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。根據(jù)題干所述，教師需使用形成性評價。12、()是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)。A、教師職業(yè)道德修養(yǎng)B、教學(xué)水平C、教學(xué)藝術(shù)D、教師職業(yè)道德理論標準答案：A知識點解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培養(yǎng)教師職業(yè)道德的首要環(huán)節(jié)，也是加強社會主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。13、一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生處于人生發(fā)展的()A、少年期B、童年期C、青年期D、幼兒期標準答案：B知識點解析：童年期義稱學(xué)齡初期(6、7～11、12歲)，是個體一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期，這一時期處于小學(xué)階段。14、()是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用。A、家庭教育B、社區(qū)教育C、社會教育D、課外教育標準答案：A知識點解析：略。15、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A、情緒記憶B、動作記憶C、邏輯記憶D、形象記憶標準答案：A知識點解析：情緒記憶是個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶。它是個體將過去經(jīng)歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。16、教師答疑時，能迅速、靈活地提取頭腦中的知識，以解決學(xué)生當前的問題。這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的()A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性標準答案：D知識點解析：記憶的準備性是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當前的實際問題。17、短時記憶的主要編碼形式是()A、圖像編碼B、聽覺編碼C、語義編碼D、情境編碼標準答案：B知識點解析：聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式；語義編碼是長時記憶最主要的編碼形式；圖像記憶是瞬時記憶的主要編碼形式。18、教師發(fā)現(xiàn)班上有一名學(xué)生缺課，就會聯(lián)想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬于()A、集中思維B、輻合思維C、發(fā)散思維D、直覺思維標準答案：C知識點解析：發(fā)散思維指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。發(fā)散思維的過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程。19、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師的()角色。A、傳道者B、授業(yè)者C、解惑者D、引導(dǎo)者標準答案：A知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了教師的傳道者角色。20、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于()A、人自身的內(nèi)在需要B、社會環(huán)境的需要C、教育要求的內(nèi)化D、個體的理想和目標標準答案：A知識點解析：略。21、教育對科學(xué)創(chuàng)造的成果加以合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年青一代，使他們能夠掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果。這體現(xiàn)了()A、教育推進科學(xué)的體制化B、教育具有科學(xué)研究的功能C、教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用D、教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)標準答案：D知識點解析：略。22、講授法的基本方式包括()A、講述、講解、講讀、講演B、講述、講解、講讀、講評C、講述、講評、講演、講讀D、講解、講演、講讀、講評標準答案：A知識點解析：講授法可分為講讀、講述、講解和講演四種。23、()的目的在于使學(xué)生及時接觸和吸收新知識，擴大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和思維能力。A、課外閱讀活動B、讀書指導(dǎo)活動C、文學(xué)藝術(shù)活動D、學(xué)校教育活動標準答案：A知識點解析：題干描述的是課外閱讀活動的目的。24、“萬綠叢中一點紅”容易引起人們的無意注意，這主要是由于刺激物具有()A、強度的特點B、新異性的特點C、變化的特點D、顯著對比的特點標準答案：D知識點解析：“萬綠叢中一點紅”體現(xiàn)了刺激物之間顯著的對比關(guān)系。25、人們記自己感興趣的事情較為容易，記不喜歡的事情比較困難。這說明情緒具有()A、動機功能B、信號功能C、適應(yīng)功能D、組織功能標準答案：D知識點解析：積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。情緒和情感的組織作用表現(xiàn)在促成知覺選擇，監(jiān)視信息的移動，影響工作記憶，影響思維活動和人的行為表現(xiàn)。感興趣的事情比較容易被知覺選擇，并引發(fā)積極的情緒情感。26、性格包括兩個要素：一是穩(wěn)定的態(tài)度，二是()A、習(xí)慣的行為方式B、具有可塑性C、具有多重性D、平衡性標準答案：A知識點解析：性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。27、多元智力理論認為，個體之間的智力差異主要是()A、智力水平的差異B、智力表現(xiàn)早晚的差異C、智力結(jié)構(gòu)的差異D、智力類型的差異標準答案：C知識點解析：多元智力理論認為，人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。28、課程資源按其功能特點區(qū)分，可以分為()A、素材性課程資源和條件性課程資源B、顯性課程資源和隱性課程資源C、校內(nèi)課程資源和校外課程資源D、物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源標準答案：A知識點解析：略。29、“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑。”這個說法忽視了學(xué)生的()A、可塑性B、發(fā)展性C、主觀能動性D、向師性標準答案：C知識點解析：題干所述內(nèi)容強調(diào)了學(xué)生的可塑性，而忽視了學(xué)生的主觀能動性。30、()是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習(xí)慣的教育。A、勞動技術(shù)教育B、體育C、社會公益勞動D、美育標準答案：A知識點解析：題干描述的是勞動技術(shù)教育的內(nèi)涵。31、“求也退，故進之；由也兼人，故退之”蘊含的教學(xué)原則是()A、鞏固性原則B、系統(tǒng)性原則C、因材施教原則D、量力性原則標準答案：C知識點解析：“求也退，故進之；由也兼人，故退之”來源于《論語》。子路和冉有向孔子請教同一個問題：聽到一個很好的主張，是不是應(yīng)該馬上去做呢?孔子卻對不同的人做出不同的回答?？梢姡鬃俞槍W(xué)生的不同特點，采用不同的教育方法，這體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。32、德育過程的基本矛盾是()A、教育者與德育內(nèi)容的矛盾B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾C、受教育者與教育者的矛盾D、受教育者與德育方法的矛盾標準答案：B知識點解析：略。33、行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是()A、問題B、計劃C、行動D、反思標準答案：D知識點解析：行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。34、20世紀60年代初，在美罔發(fā)起課程改革運動的心理學(xué)家是()A、奧蘇貝爾B、斯金納C、華生D、布魯納標準答案：D知識點解析：布魯納于20世紀60年代初在美國發(fā)起了課程改革運動。35、微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)特點的是()A、訓(xùn)練單元小B、反饋及時準確C、訓(xùn)練程序合理D、利于綜合創(chuàng)新標準答案：A知識點解析：微格教學(xué)有許多特點，但最能體現(xiàn)其特點的是訓(xùn)練單元小。36、皮亞杰認為認知的本質(zhì)是()A、學(xué)習(xí)B、模仿C、強化D、適應(yīng)標準答案：D知識點解析：皮亞杰認為兒童心理發(fā)展的實質(zhì)和原因就是主體通過動作完成對客體的適應(yīng)。37、學(xué)生在解決任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，屬于()A、沖動型B、深思型C、場依存型D、場獨立型標準答案：A知識點解析：沖動型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對問題解決的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。38、以下情境中的哪一個情境，每當有行為發(fā)生時，教師最適宜給予強化()A、小明剛開始學(xué)習(xí)怎樣正確地做前空翻B、教師給四年級學(xué)生復(fù)習(xí)加法的事實性知識C、小麗已形成每天交作業(yè)的習(xí)慣D、小剛學(xué)會了上課舉手才能回答問題標準答案：A知識點解析：強化是采用適當?shù)膹娀锒箼C體反應(yīng)頻率、強度和速度增加的過程。當行為還未形成時給予強化才能發(fā)揮作用。39、制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范是按照法律規(guī)范的()分類的。A、要求人們行為的性質(zhì)B、強制性程度C、法律后果D、自愿程度標準答案：C知識點解析：按照法律后果，教育法律規(guī)范可以分為制裁性規(guī)范和獎勵性規(guī)范。40、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()A、為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí)B、為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)D、感到學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)標準答案：D知識點解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指誘因來自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。41、“理論頭頭是道，行動不對號”“語言的巨人，行動的矮子”違背了()的德育原則。A、集體教育與個別教育相結(jié)合B、知行統(tǒng)一C、正面教育與紀律約束相結(jié)合D、教育影響的一致性和連貫性標準答案：B知識點解析：知行統(tǒng)一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學(xué)生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致。題干中的這兩句話恰恰違背了這一原則。42、教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程。這反映了教師勞動的()特點。A、個體性B、間接性C、廣延性D、主體性標準答案：D知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的主體性。43、清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！睒酥局覈?)的興起。A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、后制度化教育標準答案：B知識點解析：我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。44、班主任的工作是從()開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體標準答案：C知識點解析：班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。45、課程改革的價值取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程體系的價值轉(zhuǎn)型，我國當前課程改革的核心理念是()A、改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，促進學(xué)生素質(zhì)提高B、為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展C、面向?qū)W生生活領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力D、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力標準答案：B知識點解析：略。46、當一個人用畫圖表、線路圖等具體的方法形成問題表征時，表明他處于問題解決的()階段。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗證假設(shè)標準答案：B知識點解析：理解問題即明確問題，就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。47、芳芳在考試的時候，一般都是把難題放一邊，先把容易的題做完，這種學(xué)習(xí)策略屬于()A、計劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、求助策略標準答案：C知識點解析：學(xué)習(xí)策略包含元認知策略、認知策略和資源管理策略。其中元認知策略主要包括：(1)計劃策略，如設(shè)置目標、瀏覽、設(shè)疑等；(2)監(jiān)視策略，如自我測查、集中注意、監(jiān)視領(lǐng)會等；(3)調(diào)節(jié)策略，如調(diào)整閱讀速度、重新閱讀、復(fù)查、使用應(yīng)試策略等。題干所述屬于調(diào)節(jié)策略。48、“水下?lián)舭?實驗說明了下列哪一因素在遷移中的作用()A、共同要素B、經(jīng)驗概括C、關(guān)系認知D、形成訓(xùn)練標準答案：B知識點解析：賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗，其主要觀點是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。49、教學(xué)目標是希望學(xué)生通過教學(xué)活動達到的()A、思維品質(zhì)B、學(xué)習(xí)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、知識技能標準答案：C知識點解析：略。50、教育教學(xué)工作應(yīng)當符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注意培養(yǎng)學(xué)生()，促進學(xué)生全面發(fā)展。A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B、團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力標準答案：D知識點解析：詳見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定。二、多項選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)51、廣義的教育包括()標準答案：A,B,C知識點解析：廣義的教育指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織、自覺或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。52、中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()標準答案：A,C知識點解析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。53、蒲松齡筆下的“狐貍精”形象屬于()的產(chǎn)物。標準答案：B,C知識點解析：小說里的人物是作者以生活中的一些事物為原型創(chuàng)作出來的，是有意想象，也是創(chuàng)造想象。54、教育目的的基本層次包括()標準答案：A,B,C知識點解析：教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標和教師的教學(xué)目標。55、日常教學(xué)中的鞏固包括()標準答案：B,C,D知識點解析：日常教學(xué)中的鞏固指日常教學(xué)中新授課開始時的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)、新授課進行中的復(fù)習(xí)、部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)、新授課結(jié)束時的總復(fù)習(xí)和完成課外作業(yè)。56、下列選項中，屬于讀書指導(dǎo)法基本要求的是()標準答案：A,B,D知識點解析：讀書指導(dǎo)法的基本要求包括：(1)要提出明確的目的、要求和思考題；(2)教會學(xué)生使用工具書；(3)幫助學(xué)生逐步學(xué)會閱讀的方法；(4)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀。57、班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有()標準答案：A,B,D知識點解析：班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有三種：(1)直線式；(2)職能式；(3)直線職能式。58、應(yīng)用頭腦風(fēng)暴方法的基本原則包括()標準答案：B,C,D知識點解析：應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法時，應(yīng)遵循四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對提出的所有方案暫不做評價或判斷；(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點；(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。59、下列有關(guān)教師威信的說法中，正確的是()標準答案：A,B,D知識點解析：教師威信是指由教師的資歷、聲望、才能和品德等因素決定的，教師個人或群體在學(xué)生或社會中的影響力，并不是教師角色本身所具有的內(nèi)容。60、根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同，可將教育法律責(zé)任分為()標準答案：A,B,C知識點解析：根據(jù)違法主體的法律地位、違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同，教育法律責(zé)任主要可分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任三種。三、判斷題(本題共40題，每題1.0分，共40分。)61、教育的基本要素是教育者、學(xué)習(xí)者和教育組織形式。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育的基本要素是教育者、受教育者(學(xué)習(xí)者)和教育媒介(教育影響)。62、應(yīng)試教育旨在培養(yǎng)學(xué)生單方面的應(yīng)試能力，素質(zhì)教育旨在發(fā)展學(xué)生多方面的素質(zhì)，所以素質(zhì)教育不培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：素質(zhì)教育是指學(xué)校中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)(包括應(yīng)試能力)為根本目的的教育活動。63、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生的主體活動才能起作用。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何的教學(xué)手段只是學(xué)牛發(fā)展的外部條件和外因，必須通過學(xué)生的主體活動才能起作用。64、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，是一門社會學(xué)科。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱心理活動。心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的性質(zhì)，是一門中間(邊緣)科學(xué)。65、教師的威信可以分為人格威信、學(xué)識威信和情感威信。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。66、注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上的特征。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在時間上的特征：67、在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。68、永恒主義課程論是典型的兒童中心論，這種課程論主張課程要完全按照兒童的興趣來組織而不考慮學(xué)科的邏輯。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：永恒主義課程理論屬于學(xué)科中心課程理淪，這一流派認為課程涉及的第一個根本問題就是為了實現(xiàn)教育目的，什么知識最有價值或如何選擇學(xué)科。69、政治與教育之間并不是只有單向的決定作用，它們之間是彼此制約的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育與政治經(jīng)濟制度是相互制約的關(guān)系，一定的社會政治經(jīng)濟制度影響和制約著教育，而教育又對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生一定的影響和作用。70、中學(xué)階段同伴群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：與同伴群體的交往使兒童能夠進行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進兒童的社會化和性格的發(fā)展。一方面，同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強化物。另一方面，同伴群體又為兒童的社會化和性格發(fā)展提供社會模式或榜樣。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。71、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。72、一位教師在課前發(fā)生了不愉快的事情，但走進課堂上課時仍能談笑風(fēng)生，體現(xiàn)了其意志的自制性品質(zhì)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的教師及時控制了自己的情緒，體現(xiàn)了意志的自制性。73、在人的一生中，流體智力會不斷增長。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：一般來說，人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。74、教師的本體性知識是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：本體性知識，即特定學(xué)科及相關(guān)知識，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。75、“教學(xué)有法，教無定法”是說教師要善于選擇教學(xué)方法，創(chuàng)造性地加以運用，力求使教學(xué)取得較好效果。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。76、最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是桑代克的《教育心理學(xué)》。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。77、創(chuàng)造性并不是每個人都擁有的，而是少數(shù)人獨有的一種能力和心理品質(zhì)。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：創(chuàng)造性并不是少數(shù)人獨有的，而是人類普遍存在的一種潛能，是每個人都有的一種心理品質(zhì)。78、兒童第一次看到飛機時，把它叫作“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：順應(yīng)是為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過程，而將飛機歸結(jié)到自己熟悉的大白鳥的概念中，屬于同化現(xiàn)象。79、教育問題具有以下特點：復(fù)雜性、兩難性、開放性、整合性與擴散性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。80、教材是唯一的課程資源。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教材是課程資源的核心和主要組成部分，并不是唯一的課程資源。81、非制度化教育就是對制度化教育的全盤否定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。82、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是有意義學(xué)習(xí)。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有可能是有意義學(xué)習(xí)，也有可能是機械學(xué)習(xí)。83、退化行為是遭遇挫折后的消極表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。84、職業(yè)良心感是教師對自己的職業(yè)道德行為、對自己同他人及社會職業(yè)道德關(guān)系的自覺意識和自我評價能力，是一種對職業(yè)關(guān)系和職業(yè)活動是非、善惡的內(nèi)心體驗。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。85、教師的主導(dǎo)作用就在于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師主導(dǎo)作用是針對能否引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)與上進而言的。學(xué)生的主體性調(diào)動得怎樣，學(xué)習(xí)的效果怎樣，是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得好壞的主要標志。86、個體發(fā)展功能是德育個體性功能的最高境界。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：個體享用功能是德育個體性功能的最高境界。87、班級管理是一個靜態(tài)的過程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：班級管理是一個動態(tài)的過程。88、孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”可見，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，有不可代替的教育作用。89、學(xué)習(xí)策略是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧或?qū)W習(xí)技能的組合。它既是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校教育的重要目標，應(yīng)當將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)納人學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。90、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。91、實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：實物直觀往往不易突出事物的本質(zhì)要素。在實際事物中，本質(zhì)要素與非本質(zhì)要素往往結(jié)合在一起，而且非本質(zhì)要素一般表現(xiàn)得比較強烈。92、社會惰化是沒有辦法減少的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：社會惰化無法消除，但是可以有效地減少。93、一個生而失聰?shù)膬和?，不可能發(fā)展其聽覺能力而成為音樂家。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，沒有這個前提，任何發(fā)展都不可能?；蛘吣承┻z傳素質(zhì)有缺陷，某種發(fā)展可能永遠就不能實現(xiàn)。94、夸美紐斯認為教育的根本目的就是要養(yǎng)成內(nèi)心自由、完善、仁慈、正義和公平這五種道德觀念。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：題干描述的是赫爾巴特的觀點。95、夸美紐斯的《大教學(xué)論》奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：捷克教育家夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。96、自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動性，是學(xué)生自主而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：題干所述為自主學(xué)習(xí)的概念。97、近代中國第一所實施班級授課制的官辦新式學(xué)堂是京師同文館。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：略。98、懲罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：懲罰法、強化法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行