五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module7 Unit2 This little girl can`t walk. 外研社（三起）

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module7Unit2Thislittlegirlcan`twalk.外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研社（三起）五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七模塊第二單元，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“能力與不能”展開，通過(guò)描述小女孩無(wú)法走路的情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中表達(dá)“能力”與“不能”的句型。課程內(nèi)容將涵蓋詞匯學(xué)習(xí)、句型構(gòu)造、聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)等方面，旨在幫助學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)方式，并能應(yīng)用于實(shí)際情景中。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“Thislittlegirlcan`twalk.”，并能用英語(yǔ)描述人物的能力或不能。2.過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己觀點(diǎn)的信心，同時(shí)教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)1.正確理解和運(yùn)用“can”和“can`t”表達(dá)能力與不能。2.正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物的能力或不能。3.聽(tīng)力訓(xùn)練中，理解并區(qū)分不同人物的描述。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.PPT課件3.教學(xué)錄音機(jī)4.詞匯卡片5.小組活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一些能力與不能的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述，并提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：使用PPT課件展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿。3.實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，描述自己或他人的能力與不能。4.聽(tīng)力訓(xùn)練：播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并完成相關(guān)練習(xí)。5.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型?？梢允褂貌噬酃P或貼紙，增加視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)教學(xué)錄音，完成相關(guān)練習(xí)。2.口語(yǔ)表達(dá)：用英語(yǔ)描述自己或家人的能力與不能。3.閱讀理解：閱讀相關(guān)英語(yǔ)小故事，理解并回答問(wèn)題。課后反思重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳解1.正確理解和運(yùn)用“can”和“can`t”表達(dá)能力與不能：學(xué)生需要理解“can”表示能力或可能性，而“can`t”表示不能或不可能。這兩個(gè)詞是英語(yǔ)中表達(dá)能力的核心詞匯，學(xué)生需要能夠正確區(qū)分并運(yùn)用。教師可以通過(guò)舉例、情景模擬、圖片展示等多種方式，幫助學(xué)生理解“can”和“can`t”的用法。例如，可以展示一個(gè)孩子正在跑步的圖片，并用“Thisboycanrun.”來(lái)表示能力，再展示一個(gè)孩子坐在輪椅上的圖片，并用“Thisgirlcan`twalk.”來(lái)表示不能。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生填入“can”或“can`t”，并進(jìn)行角色扮演，以加深理解。2.正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物的能力或不能：一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)中描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)的一種時(shí)態(tài)，學(xué)生需要掌握其構(gòu)成及用法，特別是在描述人物能力時(shí)。教師可以通過(guò)提供一些簡(jiǎn)單的句子模板，如“Shecanswim.”和“Hecan`tdance.”，讓學(xué)生模仿并自己創(chuàng)造句子。在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，如“能力展示”，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己或他人的能力，以此來(lái)鞏固時(shí)態(tài)的運(yùn)用。3.聽(tīng)力訓(xùn)練中，理解并區(qū)分不同人物的描述：聽(tīng)力理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生需要能夠從聽(tīng)到的信息中提取關(guān)鍵點(diǎn)，并理解其含義。教師可以播放一些錄音，如不同人物描述自己能力的對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，如“Whocanplaythepiano?”或“Whocan`tdraw?”。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，還能夠在實(shí)際語(yǔ)境中理解和區(qū)分“can”和“can`t”的用法。循序漸進(jìn)：從簡(jiǎn)單的詞匯和句型開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸掌握。多樣化教學(xué)：運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，如游戲、歌曲、故事等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重復(fù)練習(xí)：通過(guò)重復(fù)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。通過(guò)這些策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說(shuō)明1.正確理解和運(yùn)用“can”和“can`t”表達(dá)能力與不能：為了讓學(xué)生更好地理解“can”和“can`t”，教師可以通過(guò)故事講述的方式，引入一些英雄角色的故事，如“超人可以飛”，“蝙蝠俠不能飛，但他很強(qiáng)壯”。這樣的故事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們理解“能力”和“不能”的概念。在課堂練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如“能力猜猜樂(lè)”，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)游戲來(lái)練習(xí)使用“can”和“can`t”。2.正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物的能力或不能：教師可以通過(guò)展示一些名人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生嘗試用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述這些名人的能力。例如，展示一個(gè)著名籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Hecanplaybasketballverywell.”。教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一些描述能力或不能的句子，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握程度。3.聽(tīng)力訓(xùn)練中，理解并區(qū)分不同人物的描述：教師可以準(zhǔn)備一些聽(tīng)力材料，如角色扮演的對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。這些對(duì)話可以包括不同的人物描述自己的能力，如一個(gè)孩子說(shuō)“Icanrideabike.”，而另一個(gè)孩子說(shuō)“Ican`tswim.”。在聽(tīng)力練習(xí)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們模仿聽(tīng)力材料中的對(duì)話，這樣既能提高聽(tīng)力理解能力，也能鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)的突破