三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module 3 Unit 2　Point to the desk 外研版（三起）

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module3Unit2Pointtothedesk外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的單詞和句型。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在圖片和實(shí)際場(chǎng)景中正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)1.單詞"cupboard"的正確發(fā)音和拼寫。2.句型"Pointtothe"的正確使用和實(shí)際應(yīng)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教室內(nèi)的物品，如桌子、椅子、黑板、柜子和筆。2.單詞卡片和句型卡片。3.錄音機(jī)及教學(xué)錄音帶。4.黑板和粉筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

利用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲"Hello,hello,howareyou?"進(jìn)行熱身，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.新課展示

利用實(shí)物展示單詞"desk","chair","blackboard","cupboard"和"pen"，并教授其發(fā)音和拼寫。

通過(guò)教師指令，學(xué)生練習(xí)"Pointtothe"句型。3.小組活動(dòng)

學(xué)生分組，每組選出一個(gè)物品，其他組成員需用"Pointtothe"句型來(lái)指認(rèn)該物品。4.課堂練習(xí)

學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀并模仿單詞和句型。

教師出示單詞卡片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

布置作業(yè)：學(xué)生用今天學(xué)到的單詞和句型，畫出自己教室的物品，并用英語(yǔ)標(biāo)注。板書設(shè)計(jì)板書將簡(jiǎn)潔明了地展示本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，以及相關(guān)的中文翻譯，方便學(xué)生理解和記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)將圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括聽(tīng)錄音跟讀、拼寫單詞和完成句子練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)單詞和句型描述自己的教室。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和句型，還能在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)包括單詞"cupboard"的正確發(fā)音和拼寫，以及句型"Pointtothe"的正確使用和實(shí)際應(yīng)用。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生克服。單詞"cupboard"的正確發(fā)音和拼寫1.發(fā)音指導(dǎo)

"cupboard"的正確發(fā)音為/?k?b?rd/。教師可以通過(guò)拆分單詞為"cup"和"board"兩部分，分別教授其發(fā)音，然后合起來(lái)讓學(xué)生練習(xí)整個(gè)單詞的發(fā)音。

利用語(yǔ)音圖表展示"u"在"cup"中的短元音發(fā)音和"o"在"board"中的長(zhǎng)元音發(fā)音，幫助學(xué)生理解并模仿正確的發(fā)音。2.拼寫練習(xí)

通過(guò)單詞卡片和拼寫游戲，讓學(xué)生多次練習(xí)"cupboard"的拼寫。

教師可以提供單詞的部分字母，讓學(xué)生填寫缺失的字母，以此來(lái)鞏固記憶。句型"Pointtothe"的正確使用和實(shí)際應(yīng)用1.句型結(jié)構(gòu)

解釋"Pointtothe"句型的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)"Pointto"表示指向的動(dòng)作，而后面的名詞則是指向的對(duì)象。

通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用這個(gè)句型。2.實(shí)際應(yīng)用

在教室里進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，教師發(fā)出指令，學(xué)生用"Pointtothe"句型來(lái)指認(rèn)物品。

設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的日常場(chǎng)景中練習(xí)使用句型，如"Pointtothedoor"、"Pointtothewindow"等。教學(xué)策略1.多感官學(xué)習(xí)

利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等多種方式，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等多方面感知和理解單詞和句型。2.互動(dòng)式教學(xué)

設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.循序漸進(jìn)

從簡(jiǎn)單的單詞和句型開(kāi)始，逐步增加難度，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸提升到更復(fù)雜的語(yǔ)言運(yùn)用。4.反饋與糾正

在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和糾正，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，鞏固正確的語(yǔ)言習(xí)慣。教學(xué)評(píng)估1.課堂表現(xiàn)

觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。2.作業(yè)完成情況

通過(guò)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)單詞和句型的掌握情況，以及對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的克服程度。3.課后反饋

收集學(xué)生的課后反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)策略的補(bǔ)充說(shuō)明多感官學(xué)習(xí)視覺(jué)：使用圖片或?qū)嵨镎故?cupboard"，讓學(xué)生能夠直觀地看到單詞所指的物品。聽(tīng)覺(jué)：播放單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)并模仿。觸覺(jué)：如果可能，讓學(xué)生觸摸或接近一個(gè)真實(shí)的柜子，以加深對(duì)單詞的理解。動(dòng)覺(jué)：通過(guò)動(dòng)作游戲，如讓學(xué)生在聽(tīng)到單詞時(shí)指向一個(gè)柜子，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性?；?dòng)式教學(xué)小組競(jìng)賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行指向物品的比賽，最快正確完成的小組得分。角色扮演：學(xué)生模擬教師和學(xué)生的角色，使用"Pointtothe"句型進(jìn)行互動(dòng)。課堂游戲：設(shè)計(jì)如"SimonSays"的游戲，教師說(shuō)出指令，學(xué)生只有在聽(tīng)到"Simonsays"開(kāi)頭時(shí)才執(zhí)行，如"Simonsays,pointtothedesk"。循序漸進(jìn)基礎(chǔ)詞匯：確保學(xué)生能夠正確識(shí)別和說(shuō)出基礎(chǔ)詞匯，如"desk","chair"等。簡(jiǎn)單句型：接著練習(xí)簡(jiǎn)單的指向句型，如"Pointtothedesk"。擴(kuò)展詞匯：在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)詞匯和句型后，引入更復(fù)雜的詞匯，如"cupboard"。復(fù)雜句型：鼓勵(lì)學(xué)生使用"Pointtothe"句型來(lái)指向更復(fù)雜的物品組合或場(chǎng)景。反饋與糾正及時(shí)的反饋和糾正是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的部分。教師應(yīng)當(dāng)：積極鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的正確回答和嘗試，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)于發(fā)音或拼寫有困難的學(xué)生，提供個(gè)別指導(dǎo)和支持。錯(cuò)誤糾正：在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，及時(shí)指出并糾正，避免錯(cuò)誤的固化。教學(xué)評(píng)估的補(bǔ)充說(shuō)明課堂表現(xiàn)參與度：觀察每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，是否積極舉手發(fā)言或參與小組討論。理解度：通過(guò)提問(wèn)和互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解程度，是否能夠正確使用?；?dòng)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力和交流質(zhì)量，是否能夠有效地與他人溝通。作業(yè)完成情況作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)：及時(shí)批改：及時(shí)批改作業(yè)，提供具體的反饋和建議。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)完成不佳的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)上的不足。課后反饋課后反饋能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。教師應(yīng)當(dāng)：開(kāi)放溝通：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)課程的看法，包括他們認(rèn)為難的地方