人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊同步教案（全冊）

第1課時(shí)認(rèn)識平面圖形

1.直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等，能夠辨

認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.讓學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖

教學(xué)目標(biāo)

形的特征。

3.在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)初步的空間觀念，以及用多種方

法解決問題的意識和能力。

重點(diǎn)：通過觀察、比較、分析，初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四

邊形、三角形和圓等常見的平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形

的特征。

對應(yīng)教材第2頁例1、第3頁“做一做”和第5頁“練習(xí)一”的第

教學(xué)內(nèi)容

1、2題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：立體圖形實(shí)物若干、白紙若干

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧長方體、正方體、圓柱和球等

立體圖形的特征。

回顧舊知長方體和正方體都有（）個(gè)平平的面；圓柱

上下一樣（），兩端（）的、（）的；球

引入新課是（）的，可以隨意（）o

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5分鐘）以前我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和

球等。本節(jié)課我們一起來認(rèn)識長方形、正方形、

平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

課件出示教材第2頁例1,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面

圖形。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

圖中有長方體、正方體、圓柱等立體圖形，把

這些圖形的一個(gè)面畫在紙上，就得到了平面圖

創(chuàng)設(shè)情境形。

2.引導(dǎo)學(xué)生用立體圖形的面畫出平面圖形。

自主探究學(xué)生分組沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形，

畫完后把它們剪下來，并展示：

（23捌）（1）用長方體的面畫圖形。

用長方體的面畫出的圖形是長

口口=一方形。畫長方形時(shí)，畫了兩條長

邊,兩條短邊

（2）用正方體的面畫圖形。

用正方體的面阿出的圖形都相

回一口一同，是正方形。畫正方形時(shí)，畫

了四條長度相等的邊。

(3)用三棱柱的上、下面畫圖形。

用三棱柱的上、下面可以畫出

『7△一

三角形。畫三角形時(shí)，畫了三

條線。

(4)用圓柱的底面畫圖形。

日70-用圓柱的底面畫出的圖形是圓。

畫圓時(shí)，畫了一條彎曲光滑的線。

創(chuàng)設(shè)情境

(5)用斜三棱柱的側(cè)面畫圖形。

自主探究用斜三棱柱的側(cè)面阿出的圖形是

L__>7->平行四邊形。畫平行四邊形時(shí)，

畫了4條邊，其中1組對邊向同

(23的)一方向傾斜。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面圖形，感知平面圖形的特

征。

提問：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、

圓有什么特征？

學(xué)生交流匯報(bào)，指名回答：

長方形：長長方方的，有四條邊，每條邊都是

直的，相對的邊相等。

正方形：四四方方的，有四條邊，每條邊都是

直的，且長度相等。

平行四邊形：有四條邊，都是直的，相對的邊

相等，整個(gè)圖形看起來像是斜的。

三角形：由三條直直的線圍成。

圓：由一條光滑的曲線圍成的，圓圓的。

課堂練習(xí)

1.完成教材第3頁“做一做”第1題。

2.完成教材第3頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第5頁“練習(xí)一”第1題。

4.完成教材第5頁“練習(xí)一”第2題。

(10的)

課堂小結(jié)

1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

(4分鐘)

課堂板書

課堂板書

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中讓

學(xué)生借助立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形，感受平面圖形與立體圖形

教學(xué)反思

之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)平面圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生

解決問題時(shí)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力都得到了相應(yīng)的鍛煉。

第2課時(shí)平面圖形的拼組

1.通過把長方形、三角形、正方形、平行四邊形等圖形進(jìn)行拼組，

體會圖形的變換。

2.通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、

教學(xué)目標(biāo)

圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.在學(xué)習(xí)活動和動手操作的過程中積累對數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)之

美，培養(yǎng)合作意識，發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)：通過動手拼一拼的活動，體會平面圖形的特征，進(jìn)一步加深

重點(diǎn)難點(diǎn)對平面圖形的認(rèn)識。

難點(diǎn)：通過各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系。

對應(yīng)教材第3頁例2、第3頁“做一做”和第5~6頁“練習(xí)一”的

教學(xué)內(nèi)容

第3、4、5題。

1妙旦.準(zhǔn)冬.PPT彳里件

教學(xué)準(zhǔn)備2：學(xué)具準(zhǔn)備;裝有多種多個(gè)平面圖形的學(xué)具袋

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧平面圖形。

回顧舊知

填一填。

即入新課\1□O

（4分鐘）

（）形（）形（）形（）形

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生活中有很多平面圖形組成的圖形，本節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。

課件出示教材第3頁例2,引導(dǎo)學(xué)生用相同的

圖形拼組。

1.引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)相同的圖形拼一拼。

(1)提問：用兩個(gè)同樣的三角形，你能拼出什

么圖形？

學(xué)生動手操作，拼一拼，指名回答：

可以拼成一個(gè)平行四邊形或長方形，也可以拼

成一個(gè)正方形；還可以……

創(chuàng)設(shè)情境展示學(xué)生拼出的圖形：

N…

自主探究(2)提問：用兩個(gè)同樣的長方形，你能拼出什

么圖形？

(22捌)學(xué)生動手操作，拼一拼，指名回答：

用兩個(gè)同樣的長方形可以拼出長方形或正方

形，還可以……

展示學(xué)生拼出的圖形：

mR[T1-

(3)提問：用兩個(gè)同樣的正方形可拼成什么圖

形？

學(xué)生動手操作，拼一拼，指名回答，并展示圖

形：

用兩個(gè)同樣的正方形可以拼成長方形，如：

mH

(4)提問：用兩個(gè)同樣的平行四邊形，你能拼

出什么圖形？

學(xué)生動手操作，拼一拼，指名回答，并展示圖

形：

用兩個(gè)同樣的平行四邊形可以拼成平行四邊

創(chuàng)設(shè)情境形，如:日,///0

自主探究2.引導(dǎo)學(xué)生用多個(gè)同樣的圖形拼一拼。

學(xué)生動手操作，拼一拼，組內(nèi)說一說，并展示

(22捌)圖形：

(1)用4個(gè)“△”可以拼成三角形，如：

A°A

(2匕田6個(gè)“△”可以拼成正六邊形，如：

O

（3）用4個(gè)相同的正方形可以拼成長方形或正

方形，如：

m...........

????????

課堂練習(xí)

1.完成教材第3頁“做一做二

2.完成教材第5頁“練習(xí)一”第3題。

鞏固提高

3.完成教材第6頁“練習(xí)一”第4題。

4.完成教材第6頁“練習(xí)一”第5題。

（10分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（4分鐘）

課堂板書

:工:工-二工「:1二:工:

課堂板書

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓

學(xué)生通過拼一拼、做一做等一系列活動，體會平面圖形的一些特征,

教學(xué)反思感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生動手的同時(shí)，也

培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、自主探究的興趣，為以后幾何圖形的進(jìn)一步

學(xué)習(xí)打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。

第3課時(shí)七巧板

1.通過用七巧板拼圖的活動，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2.讓學(xué)生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對“七巧板”的認(rèn)識和

教學(xué)目標(biāo)了解。

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，合作交流意識，在動手、動腦

的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

重點(diǎn)：用七巧板拼出各種平面圖形。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：體會圖形之間的關(guān)系。

對應(yīng)教材第4頁例3、“做一做”和第7頁“練習(xí)一”的第6、7、8

教學(xué)內(nèi)容

題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：七巧板

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)手生回顧用相同的圖形拼組。

回顧舊知

-----1是由2個(gè)（）形拼成的1個(gè)正方形。

引入新課

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)用七巧板拼圖案。

（3分鐘）

課件出示教材第4頁例3,引導(dǎo)學(xué)生利用七巧

板拼圖。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

用七巧板的任意幾個(gè)圖形拼三角形，找出不同

的拼法。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板。

教師指出：如圖，七巧板是由1N------刁

個(gè)平行四邊形（3號）、1個(gè)正方

形（5號）和5個(gè)三角形（其中2Vs'S

創(chuàng)設(shè)情境

1號和2號是一對大的三角形，4

號和6號是一對小的三角形）組一

自主探究

成的。

3.引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼三角形。

（23捌）

學(xué)生動手操作，用七巧板拼一拼，組內(nèi)交流，

教師歸納總結(jié)，并展示圖形：

（1）用七巧板中的兩塊拼三角形。

（2）用七巧板中的三塊拼三角形。

（3）用七巧板中的四塊拼三角形。

創(chuàng)設(shè)情境

（4）用七巧板中的五塊拼三角形。

自主探究

（23分鐘）

（5）用七巧板中的七塊拼三角形。

小結(jié)：一套七巧板由3種圖形組成，其中有1

個(gè)正方形，5個(gè)三角形和1個(gè)平行四邊形，利

用它可以拼出許多圖形。

課堂練習(xí)

1.完成教材第4頁“做一做”。

2.完成教材第7頁“練習(xí)一”第6題。

鞏固提高

3.完成教材第7頁“練習(xí)一”第7題。

4.完成教材第7頁“練習(xí)一”第8題。

（10分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（4分鐘）

課堂板書

七巧板

一/KA二3

課堂板書

一套七巧板由3種圖形組成，其中有1個(gè)正方形，1個(gè)平

行四邊形,5個(gè)三角形。

本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)過程中使學(xué)生積極投入到認(rèn)識七巧板的活

教學(xué)反思

動中，引導(dǎo)學(xué)生在班級中進(jìn)行交流、探索，讓學(xué)生在交流過程中學(xué)

會相互欣賞，讓學(xué)生在感受的過程中體會到數(shù)學(xué)在生活中的美。

第1課時(shí)十幾減9

1.結(jié)合具體情境，借助操作，畫圖等方式探究十幾減9的退位減法

的計(jì)算過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)目標(biāo)2.掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解“破十法”的算理。

對應(yīng)教材第8~9頁主題圖、第10頁例1、“做一做”和第11頁“練

教學(xué)內(nèi)容

習(xí)二”的第1題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧用“湊十法”計(jì)算9加幾及十

幾的組成。

(1)9+7=9+()+()=()

回顧舊知9+5=9+()+()=()

(2)121517

引入新課7\

10□10□10□

(5分鐘)

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我們已經(jīng)學(xué)過了9加幾的計(jì)算方法，本節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

1.課件出示教材第8~9頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看

圖。

提問：說一說圖中小朋友都在干什么？

組織學(xué)生交流匯報(bào)，指名回答：有一群小朋友

在踢足球，有4個(gè)小朋友在玩套圈游戲，小雪

創(chuàng)設(shè)情境套中7個(gè)，小華套中12個(gè)...

2.課件出示教材第10頁例1,引導(dǎo)學(xué)生探究十

自主探究幾減9的計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

(24捌)已知有15個(gè)氣球，賣了9個(gè),求還有幾個(gè)氣球，

就是從15個(gè)氣球里去掉9個(gè)，用減法計(jì)算，列

式為15—9o

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究15—9的算法。

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流匯報(bào)算法，指名回答，

教師總結(jié)，并展示算法：

方法一借助直觀圖圈一圈，數(shù)一數(shù)。

iooooa000

；oooopoo

用15個(gè)面后袤示15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，就從

15個(gè)圓片里面圈出9個(gè)，還剩下6個(gè)，就表示

還有6個(gè)氣球。因此15—9=6。

方法二破十法。

把15分成10和5,先算10—9=1,再算1+5

=6,即15—9=6o

創(chuàng)設(shè)情境

自主探究

方法三平十法。

（24分鐘）

把9分成5和4,先算15-5=10,再算10—4

=6,即15—9=6o

方法四想加算減法。

想：9+0=15,因?yàn)?+6=15,所以15—9=6。

小結(jié)：計(jì)算十幾減9的方法有很多，可以用“借

助直觀圖圈一圈”“破十法”“平十法”“想加算

減法”等方法進(jìn)行計(jì)算，其中最常用的方法是

“破十法”和“想加算減法”。

課堂練習(xí)

1.完成教材第10頁“做一做”第1題。

2.完成教材第10頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第10頁“做一做”第3題。

4.完成教材第11頁“練習(xí)二”第1題。

（9分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（2分鐘）

課堂板書

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程中積極調(diào)

動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和計(jì)算方

教學(xué)反思法的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在探索十

幾減9的計(jì)算方法過程中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行小組交

流，更好地掌握十幾減9的計(jì)算方法。

第2課時(shí)十幾減8

1.使學(xué)生理解十幾減8的算理，掌握十幾減8的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)2.使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8。

3.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

重點(diǎn)：能用“破十法”和“想加算減”等方法正確、熟練地計(jì)算十

重點(diǎn)難點(diǎn)幾減8的算式。

難點(diǎn)：理解和掌握“想加算減法”的計(jì)算方法。

教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第13頁例2、“做一做”和第15頁“練習(xí)三”的第1題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

回顧舊知

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧8加幾的計(jì)算方法及十幾減9

引入新課

的計(jì)算方法。

（5分鐘）

8+5=17-9=

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的計(jì)算方法，本節(jié)

課我們一起學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法。

課件出示教材第13頁例2,引導(dǎo)學(xué)生探究十幾

減8的計(jì)算方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖，提取數(shù)學(xué)信息。

已知條件：有12個(gè)風(fēng)車，要買8個(gè)。

所求問題：還剩幾個(gè)？

2.引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

求還剩幾個(gè)風(fēng)車，就是從12個(gè)風(fēng)車?yán)锶サ?

個(gè)，用減法計(jì)算，列式為12—8。

創(chuàng)設(shè)情境

3.引導(dǎo)學(xué)生探究12—8的算法。

學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流匯報(bào)算法，指名回答,

自主探究

教師總結(jié)，并展示算法：

方法一借助直觀圖圈一圈，數(shù)一數(shù)。

（23的）

南港一凝一藏凝凝

凝凝凝凝阿超

12個(gè)風(fēng)車，小朋友們要買8個(gè)，就是從12個(gè)

風(fēng)車?yán)锩嫒Τ?個(gè)，還剩下4個(gè)，所以12—8

=4o

方法二破十法。

把12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2

=4,即12-8=4o

12—8=4

/\

2

方法三平十法。

把8分成2和6,先算12-2=10,再算10—6

創(chuàng)設(shè)情境

=4,即12-8=4o

自主探究

（23捌）

方法四想加算減法。

想：8+0=12,因?yàn)?+4=12,所以12—8=4。

小結(jié)：計(jì)算十幾減8的方法與計(jì)算十幾減9的

方法相同，即“借助直觀圖圈一圈”“破十法”

“平十法”“想加算減法”。

課堂練習(xí)

1.完成教材第13頁“做一做”第1題。

2.完成教材第13頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第13頁“做一做”第3題。

4.完成教材第15頁“練習(xí)三”第1題。

（9分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（3分鐘）

課堂板書

十幾減8

12-8=412-8=4

課堂板書(klLi)

二羊?*T■葷TT〕

本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8

的計(jì)算方法。教學(xué)過程中可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)

教學(xué)反思生充分參與到教學(xué)中來，放手讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、去探究，去解決

問題，從而獲得新知，同時(shí)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力也

能得到提高。

第3課時(shí)十幾減7、6

1.理解十幾減7、6的算理，會正確計(jì)算十幾減7、6o

2.經(jīng)歷十幾減7、6的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的方法

教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

3.初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)

際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)：能利用“破十法”和“想加算減”進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解算理，能通過數(shù)據(jù)直接說出思考過程。

教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第14頁例3、“做一做”和第15頁“練習(xí)三”的第3題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算6、7加幾的計(jì)算方法及十

幾減8的計(jì)算方法。

(1)6+6=1~I7+8=「

1

回顧舊知㈤I/口\JI/口\

引入新課

□□

(5分鐘)(2)13-8=14-8=

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減8的計(jì)算方法，本節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)十幾減6、7的計(jì)算方法。

課件出示教材第14頁例3,引導(dǎo)學(xué)生探究十幾

減7、6的計(jì)算方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

一共有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾

條，用減法計(jì)算，列式為13—7；

創(chuàng)設(shè)情境一共有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾

條，也用減法計(jì)算，列式為13—6。

自主探究2.引導(dǎo)學(xué)生探究13-7和13-6的算法。

學(xué)生組內(nèi)交流討論算法，指名回答，教師歸納

(23捌)總結(jié)，并展示算法：

方法一破十法。

計(jì)算13-7時(shí)，把13分成10和3,先算10-7

=3,再算3+3=6,即13—7=6。

計(jì)算13-6時(shí)，把13分成10和3,先算10-6

=4,再算4+3=7,即13—6=7。

13-7=613-6=7

/\/、

31310

］一

方法二平十法。

計(jì)算13-7時(shí)，把7分成3和4,先算13-3

=10,再算10—4=6,即13—7=6。

創(chuàng)設(shè)情境

計(jì)算13-6時(shí)，把6分成3和3,先算13-3

=10,再算10—3=7,即13—6=7。

自主探究

（23捌）

方法三想加算減法。

因?yàn)?+7=13,所以13—7=6,13-6=7o

小結(jié)：計(jì)算十幾減7、6時(shí)，可以運(yùn)用計(jì)算十幾

減9、8的方法進(jìn)行計(jì)算，即“破十法”“平十

法”“想加算減法”等方法。

課堂練習(xí)

1.完成教材第14頁“做一做”第1題。

2.完成教材第14頁“做一做”第2題。

鞏固提高

3.完成教材第14頁“做一做”第3題。

4.完成教材第15頁“練習(xí)三”第3題。

（10分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（2分鐘）

課堂板書

課堂板書

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。可以讓

學(xué)生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

教學(xué)反思讓學(xué)生自主探索13-6和13-7的算理，進(jìn)一步鞏固了“破十法”“平

十法”“想加算減法”等不同的計(jì)算方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

第4課時(shí)十幾減5、4、3、2

1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，能夠熟練地計(jì)算十

幾減5、4、3、20

教學(xué)目標(biāo)2.靈活運(yùn)用十幾減5、4、3、2的方法解決實(shí)際問題。

3.在解決實(shí)際問題中，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

重點(diǎn)：能用多種方法計(jì)算十幾減5、4、3、2,并能正確計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：理解算法的多樣化，并能選擇合適的方法計(jì)算。

對應(yīng)教材第17頁例4、“做一做”和第18頁“練習(xí)四”的第1、3、

教學(xué)內(nèi)容

4題。

教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法。

算一算。

回顧舊知

15-8=14-6=11-9=

12-7=15-7=16-8=

引入新課

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

前面我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算

（5分鐘）

方法，這節(jié)課我們探究十幾減5、4、3、2的計(jì)

算方法。

課件出示教材第17頁例4,引導(dǎo)學(xué)生探究十幾

減5、4、3、2的計(jì)算方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生看例題，明確計(jì)算方法。

創(chuàng)設(shè)情境提問：例4的幾道算式有什么相同點(diǎn)？你們會

計(jì)算嗎？

自主探究學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，教師總結(jié)：

這些算式都是十幾減一位數(shù)。十幾減5,4,3,

（21的）2的計(jì)算方法同十幾減9的計(jì)算方法相同，可

以用“破十法”、“平十法”、“想加算減法”計(jì)

算。

2.引導(dǎo)學(xué)生用不同方法計(jì)算各算式。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用“破十法”計(jì)算12-5和12

—4o

學(xué)生組內(nèi)交流匯報(bào)計(jì)算方法，教師補(bǔ)充歸納并

展示：

12-5=712-4=8

GJ

1+?+f

(2)引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計(jì)算11-3

和11—20

學(xué)生組內(nèi)交流匯報(bào)計(jì)算方.法，并展示：

想：3+1]=11,因?yàn)?+8=所以11-3=?。

創(chuàng)設(shè)情境

想：2+1=11,因?yàn)?+9=所以11-2=區(qū)。

自主探究

(3)引導(dǎo)學(xué)生用“平十法”計(jì)算12-3和11

-4o

(21捌)

學(xué)生組內(nèi)交流匯報(bào)計(jì)算方法并展示：

12-3=911-4=:7

1010

1_1_

(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確解答。

12-5=712-4==8

12-3=911-4==7

11-3=811-2==9

小結(jié)：十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法與十幾減

9、8、7、6的計(jì)算方法相同，可L認(rèn)用“破十法”

“平十法”和“想加算減法”等方法。

課堂練習(xí)

1.完成教材第17頁“做一做”。

2.完成教材第18頁“練習(xí)四”第1題。

鞏固提高

3.完成教材第18頁“練習(xí)四”第3題。

4.完成教材第18頁“練習(xí)四”第4題。

(10分鐘)

課堂小結(jié)

1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

(4分鐘)

課堂板書

十幾減5、4、3、2

12-5=712-4=8

課堂板書12-3=911-4=7

II-3=811-2=9

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。學(xué)生已

熟練地掌握了多種計(jì)算方法，本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生靈活運(yùn)用已

教學(xué)反思

掌握的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生自主選擇計(jì)算方法解決問題，

充分發(fā)散他們靈活的思維，獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

第5課時(shí)解決問題（1）

1.熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加

數(shù)”的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)2.經(jīng)歷畫一畫，說一說，算一算等活動，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇

心和求知欲。

重點(diǎn)：結(jié)合具體問題，恰當(dāng)?shù)剡x擇已知條件解決問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識正確分析并解答實(shí)際問題。

對應(yīng)教材第20頁例5、“做一做”和第22頁“練習(xí)五”的第1、2、

教學(xué)內(nèi)容

4題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧十幾減幾的退位減法的計(jì)算方

回顧舊知法。

算一算。

引入新課11-8=12-6=14-5=

13-4=11-2=13-8=

（4分鐘）2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)解決問題（Do

課件出示教材第20頁例5,引導(dǎo)學(xué)生選擇有用

的條件解決問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。

已知條件：（1）一共有16人來踢球。（2）已經(jīng)

來了9人。（3）有一隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)球。

創(chuàng)設(shè)情境所求問題：還有幾人沒來？

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題篩選有用的信息。

自主探究要求的問題是“還有幾人沒來”，是關(guān)于“踢球

人數(shù)”的問題，與踢進(jìn)球數(shù)沒有關(guān)系，“踢進(jìn)了

（23捌）4個(gè)”是多余信息，不參與列式。

3.引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解題意并列式。

學(xué)生嘗試畫圖或動手?jǐn)[一擺理解題意并列式，

組內(nèi)交流匯報(bào)，教師歸納總結(jié)，并展示方法：

方法一16根小棒表示總?cè)藬?shù)是16人。

來的9人沒來的人

\l1H!\1!!

\iuj\i///

16人

方法二16個(gè)圓片表示總?cè)藬?shù)是16人。

沒來的人去掉來的9人

OOO00000

OOOO0000

16人

方法三用9個(gè)圓片表示來的人數(shù)9人。

來的9人

創(chuàng)設(shè)情境OOOO.

OOOOO.人J

自主探究■"V

16人

（23捌）用踢球的總?cè)藬?shù)減去來的人數(shù)，就是沒來的人

數(shù),即列式為16—9。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。

16-9=7（人）

口答：還有7人沒來。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

驗(yàn)證方法：看“沒來的人數(shù)+已來的人數(shù)”是

否等于“要來踢球的總?cè)藬?shù)”。

驗(yàn)證過程：因?yàn)?+9=16（人），所以計(jì)算正

確。

小結(jié)：（1）實(shí)際問題中可能會出現(xiàn)多余條件，

要注意篩選有用條件，去掉多余的條件，進(jìn)行

列式計(jì)算。（2）已知總數(shù)與其中的一部分，求

另一部分，用減法計(jì)算。

課堂練習(xí)

1.完成教材第20頁“做一做”。

2.完成教材第22頁“練習(xí)五”第1題。

鞏固提高

3.完成教材第22頁“練習(xí)五”第2題。

4.完成教材第22頁“練習(xí)五”第4題。

（9分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（4分鐘）

課堂板書

解決問題（1）

課堂板書16-9=7（人）

口答:還有7人沒來。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解決含有多余條件的實(shí)際問題。畫圖的方

法更有利于學(xué)生理解，教學(xué)中利用了大量的時(shí)間，安排了充分活動

教學(xué)反思

讓學(xué)生體驗(yàn)畫圖。畫圖既能反映學(xué)生對問題的理解程度，又能為學(xué)

生提供思考和解決問題的模型。

第6課時(shí)解決問題（2）

1.學(xué)會解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的問題，能正確解答

此類應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)2.通過操作、觀察、比較，豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識，初步

培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：學(xué)會解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：明確一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾的道

理。

對應(yīng)教材第21頁例6、“做一做”和第23頁“練習(xí)五”的第5、6、

教學(xué)內(nèi)容

7題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：圓片

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧比多少的方法。

比多少。（填“多”或“少”）

回顧舊知（1）000000（2）△△△△△△△△

△△△△△□□□□□□

引入新課O比△______□比△______

提問：你是怎么看出來的？

（4分鐘）學(xué)生獨(dú)立思考，指名說一說。

2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)解決問題（2）。

課件出示教材第21頁例6,引導(dǎo)學(xué)生探究求一

個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

已知條件：（1）小華套中了12個(gè)。（2）小雪套

中了7個(gè)。

所求問題：（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）

創(chuàng)設(shè)情境小雪比小華少套中幾個(gè)？

2.引導(dǎo)學(xué)生解決問題一一求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)

自主探究多幾。

學(xué)生嘗試畫圖或動手?jǐn)[一擺理解題意并列式，

（23捌）組內(nèi)交流匯報(bào)，教師總結(jié)并展示：

（1）用圖示法理解題意。

用O代替套圈畫圖：

小華：0000000iOOOOQ

水雪10000000;比小雪少的部分

求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算，列式

為12-70

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確解答。

12-7=5（個(gè)）

口答：小華比小雪多套中5個(gè)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

小雪套中7個(gè)，如果再多套中5個(gè)就和小華同

樣多，也就是7+5=12（個(gè)），所以列式和計(jì)

算結(jié)果是正確的。

3.引導(dǎo)學(xué)生解決問題一一求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)

少幾。

學(xué)生嘗試畫圖理解題意，并列式解答，組內(nèi)交

流匯報(bào)，教師總結(jié)并展示：

創(chuàng)設(shè)情境（1）用圖示法理解題意。

用O代替套圈畫圖：

自主探究

小雪：ooooooo，，比小華?的部分、

小華：ooooooo；ooooo

（23捌）

小雪比小華少套中幾個(gè)，也用減法計(jì)算，列式

為12-70

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確解答。

12-7=5（個(gè)）

口答：小雪比小華少套中5個(gè)。

小結(jié)：（1）一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與另一個(gè)數(shù)

比這個(gè)數(shù)少幾的意義相同。（2）求一個(gè)數(shù)比另

一個(gè)數(shù)多幾（或少幾），就是求兩數(shù)的差，用減

法計(jì)算。

課堂練習(xí)

1.完成教材第21頁“做一做”。

2.完成教材第23頁“練習(xí)五”第5題。

鞏固提高

3.完成教材第23頁“練習(xí)五”第6題。

4.完成教材第23頁“練習(xí)五”第7題。

（10分鐘）

課堂小結(jié)

1.（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

課后作業(yè)

2.布置作業(yè)。

見本書配套練習(xí)題。

（3分鐘）

財(cái)板書

解決問題(2)

課堂板書小雪：OOOOOOCH

小華:0000000:00000

12-7=5(個(gè))

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）的實(shí)

際問題。教學(xué)過程中讓學(xué)生通過畫圖理解題意，感悟數(shù)量之間的關(guān)

教學(xué)反思

系，初步獲得解決問題的方法。使學(xué)生都能通過動手操作找到解決

問題的方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

第1課時(shí)分類與整理（1）

1.經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果，

教學(xué)目標(biāo)初步體會統(tǒng)計(jì)的完整過程。

3.在分類活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣，增強(qiáng)合作意識，了解數(shù)學(xué)知

識在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

重點(diǎn)：能按照單一的標(biāo)準(zhǔn)或選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)物進(jìn)行分類。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：能對分類結(jié)果進(jìn)行整理，完成簡單的統(tǒng)計(jì)活動。

教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)教材第27頁例1和第29-30頁“練習(xí)七”的第1、2,3、4題。

1.教具準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)準(zhǔn)備

2.學(xué)具準(zhǔn)備：白紙若干

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)

1.課件出示教材第27頁例1情境圖，嘗試引入

新課。

提問：心形的氣球有多少個(gè)？糖葫蘆形的氣球

有多少個(gè)？圓形的氣球有多少個(gè)？哪種形狀的

氣