《口算除法（1）》（教案）人教版三年級數學下冊

《口算除法（1）》（教案）人教版三年級數學下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《口算除法（1）》（教案）人教版三年級數學下冊教學內容分析《口算除法（1）》（教案）人教版三年級數學下冊，主要教學內容為除數是一位數的除法計算方法。本節(jié)課內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，學生在之前的學習中已經掌握了加、減、乘法的基本運算，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。本節(jié)課通過實例講解和練習，使學生掌握除數是一位數的除法口算方法，提高學生的口算能力。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習更復雜的除法運算打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.邏輯推理：通過實例講解和練習，使學生能夠理解并掌握除數是一位數的除法口算方法，能夠運用這一方法解決實際問題。

2.數學建模：培養(yǎng)學生將實際問題轉化為數學問題的能力，通過除法運算的學習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

3.數學思維：通過除法運算的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

4.數學語言：培養(yǎng)學生運用數學語言描述和表達除法運算的能力，提高學生的數學表達能力。重點難點及解決辦法重點：除數是一位數的除法口算方法的掌握。

難點：理解除數是一位數的除法運算的原理，能夠熟練地進行口算。

解決辦法：

1.通過具體的實例，讓學生直觀地感受除數是一位數的除法運算過程，從而理解其原理。

2.采用分步驟的教學方法，將除法運算過程分解為幾個簡單的步驟，引導學生逐步掌握。

3.提供豐富的練習機會，讓學生在實際操作中熟悉口算方法，提高口算能力。

4.鼓勵學生互相交流和討論，讓學生在互動中學習，共同解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.引導發(fā)現法：通過提出問題，引導學生發(fā)現除數是一位數的除法運算規(guī)律，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.實踐操作法：讓學生親自動手進行除法運算，通過實際操作體驗和感受運算過程，加深對除法運算的理解。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作，讓學生在互動中交流想法、解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示除法運算的動畫和圖像，生動形象地展示運算過程，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件設計除法運算的游戲和練習，增加學習的趣味性和互動性，提高學生的參與度和積極性。

3.實物教具：使用除法運算的實物教具，如計數器、算盤等，讓學生直觀地感受和理解運算過程，增強學生的動手能力。

4.電子白板：利用電子白板展示和演示除法運算的步驟和規(guī)律，方便學生跟隨和模仿，提高學生的學習效果。

5.在線學習平臺：利用在線學習平臺提供豐富的學習資源和練習題，讓學生在課后進行自主學習和鞏固，提高學生的自主學習能力和綜合素質。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《口算除法（1）》（教案）這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要快速口算除法的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索口算除法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解除數是一位數的除法的基本概念。除數是一位數的除法是……（詳細解釋概念）。它在我們的日常生活中非常重要，比如在分配物品、計算費用等方面都會用到。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了除數是一位數的除法在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調除數是一位數的除法的運算方法和口算技巧這兩個重點。對于口算的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與除數是一位數的除法相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的除法運算實驗。這個操作將演示除數是一位數的除法的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“除數是一位數的除法在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了除數是一位數的除法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對除數是一位數的除法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數學故事會》：講述數學家們在探索除法運算過程中的趣聞軼事，激發(fā)學生對數學的興趣和熱情。

《生活中的除法》：介紹除法在生活中的各種應用，如烹飪、購物、工程等，幫助學生認識到除法的重要性。

《除法運算的歷史與發(fā)展》：介紹除法運算的歷史背景和演變過程，讓學生了解數學的發(fā)展脈絡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)探究除法運算在古代文明中的應用，如古埃及、古希臘、古印度等。

(2)研究除法運算在現代科技領域的應用，如計算機算法、數據壓縮等。

(3)嘗試解決一些實際生活中的除法問題，如分配資源、計算成本等。

(4)搜集一些有關除法運算的趣味題目，與同學交流分享，提高解決問題的能力。

(5)觀察生活中的數學現象，如建筑物的間距、道路的規(guī)劃等，了解除法在其中的應用。

(6)學習其他國家的數學教育體系，了解他們在除法教學方面的特點和方法。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞除數是一位數的除法口算方法的掌握展開。以下是五個重點題型及其答案：

題型1：基本除法口算題

例1：計算24÷3的結果。

答案：24÷3=8

解析：這是一個基本的除法口算題，直接應用除數是一位數的除法口算方法，將24分成3個8，得到商為8。

題型2：帶有余數的除法口算題

例2：計算35÷5的結果。

答案：35÷5=7……0

解析：這是一個帶有余數的除法口算題，除數是一位數的除法口算方法同樣適用。將35分成5個7，得到商為7，余數為0。

題型3：帶有小數的除法口算題

例3：計算48÷8的結果。

答案：48÷8=6

解析：這是一個帶有小數的除法口算題，可以將除數和被除數都乘以10，變?yōu)檎麛党?。?80÷80=6，去掉小數點，得到答案6。

題型4：多位數除以一位數的除法口算題

例4：計算720÷9的結果。

答案：720÷9=80

解析：這是一個多位數除以一位數的除法口算題，可以將多位數看作是由幾個一位數組成的，分別除以除數，然后將結果相加。即700÷9+20÷9=77+2=80，得到商為80。

題型5：實際應用題

例5：小明有28本故事書，他想把這些書平均分給他的4個朋友，每個朋友能得到幾本書？

答案：28÷4=7，每個朋友能得到7本書。

解析：這是一個實際應用題，需要運用除法運算來解決問題。將28本故事書平均分給4個朋友，就是將28÷4，得到商為7，每個朋友能得到7本書。板書設計①重點知識點：板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，即除數是一位數的除法口算方法。通過板書，讓學生一目了然地掌握除法運算的基本步驟和口算技巧。

②關鍵詞：板書設計中應包含關鍵詞，如“除法”、“除數”、“被除數”、“商”、“余數”等。這些關鍵詞能夠幫助學生理解和記憶除法運算的相關概念。

③藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用彩色粉筆、圖案、圖表等元素，使板書設計更具吸引力和生動性。例如，可以用箭頭表示除法運算的步驟，用不同顏色的粉筆突出重點內容，或者繪制與除法運算相關的簡單圖形等。這樣的設計能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。教學反思與改進其次，在講授新課時，我發(fā)現有些學生在理解除數是一位數的除法口算方法時存在困難。這可能是因為我在講解時沒有提供足夠的實例和練習機會，導致學生對概念的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的實例和練習機會，幫助學生更好地理解和掌握除法運算的基本概念和口算技巧。

此外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在進行分組討論和實驗操作時不夠積極。這可能是因為我在設計活動時沒有充