Unit 5 eat!Part B Lets talk ＆ Lets play核心素養(yǎng) 隨堂練習

Unit5eat!PartBLet’stalk＆Let’splay核心素養(yǎng)隨堂練習學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay

2.教學年級和班級：三年級（3）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.語言目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與食物和用餐相關(guān)的詞匯，熟練使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常飲食習慣。

2.核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的聽說能力和小組合作能力，提高學生的文化意識和生活素養(yǎng)。

教學步驟：

1.熱身活動（5分鐘）

-教師帶領學生復習與食物相關(guān)的詞匯。

-學生進行頭腦風暴，分享自己喜歡吃的食物。

2.語言輸入（15分鐘）

-教師播放課本PartB的Let'stalk部分，引導學生關(guān)注飲食習慣和健康飲食的重要性。

-學生跟隨錄音，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.課堂活動（15分鐘）

-學生進行小組活動，根據(jù)課本Let'splay部分的要求，編排對話，練習一般現(xiàn)在時態(tài)。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.隨堂練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習紙，學生完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習題，鞏固所學知識。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲。

-學生討論如何在生活中養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教學評價：

1.學生在課堂活動中的參與度。

2.學生完成隨堂練習的正確率。

3.學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課致力于提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提高學生的語言理解和表達能力，通過學習食物和用餐相關(guān)詞匯，使學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行日常飲食習慣的交流，培養(yǎng)其準確、流利、自然的英語口語表達能力。

2.增強學生的跨文化交際意識，通過課本內(nèi)容了解不同文化背景下的飲食習慣，拓展國際視野，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，課堂活動以小組形式進行，促使學生在互動交流中學會傾聽、尊重、協(xié)作，培養(yǎng)其團隊溝通能力。

4.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過編排對話、完成練習等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考、分析和解決問題的能力，提高其英語思維水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與食物相關(guān)的簡單詞匯，如apple、banana、rice等，以及一些基本的日常用語。此外，他們在之前的學習中接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)，能夠使用該時態(tài)進行簡單句子的構(gòu)建。

2.三年級學生普遍對英語學習保持較高的興趣，尤其對互動性強、游戲化的教學活動有濃厚興趣。他們在語言模仿和口語表達方面具有一定的能力，但書寫和閱讀能力還需加強。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺學習，有的喜歡動手操作，因此需要教師采用多樣化的教學策略。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：一是對一般現(xiàn)在時態(tài)的運用不夠熟練，容易混淆動詞形式；二是食物和用餐相關(guān)的詞匯量有限，可能影響他們在課堂活動中的交流；三是部分學生在小組合作中可能表現(xiàn)出害羞、不敢開口說英語的現(xiàn)象，需要教師鼓勵和引導。此外，對于一些學習基礎較弱的學生，掌握課本中的長句子和復雜句型可能存在一定難度。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-音響設備

-白板

-練習題打印材料

2.軟件資源：

-課本配套光盤

-英語學習軟件

-課堂教學PPT

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-電子書包

4.信息化資源：

-課本電子版

-在線語音識別軟件

-互動式教學應用程序

5.教學手段：

-小組合作學習

-角色扮演

-課堂游戲

-語音模仿

-互動問答

-課后在線作業(yè)教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“Canyoulistsomehealthyeatinghabits?”，激發(fā)學生思考，為課堂學習食物和用餐習慣做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如PPT、光盤等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時態(tài)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解食物和用餐習慣相關(guān)的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“Healthyeatinghabits”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對食物和用餐習慣知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

發(fā)放隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物相關(guān)的拓展知識，如不同國家的飲食習慣。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合食物和用餐習慣，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的食物和用餐習慣內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成練習題、預習下一課等。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.詞匯方面：

學生掌握了與食物和用餐相關(guān)的詞匯，如hamburger、sandwich、dessert等，并能熟練運用這些詞匯描述日常飲食習慣。在課堂活動中，學生能夠準確地用英語表達自己喜歡的食物，以及一日三餐的用餐習慣。

2.語法方面：

學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度有所提高，能夠運用該時態(tài)描述自己的飲食習慣。在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠正確使用動詞的現(xiàn)在時形式，構(gòu)造簡單的句子進行交流。

3.聽說能力：

學生在聽力和口語方面取得了明顯進步。通過課堂上的各種活動，如聽力練習、口語模仿、小組討論等，學生能夠更好地理解并運用英語進行日常交流，提高了英語聽說能力。

4.合作能力：

在小組活動中，學生學會了傾聽、尊重和協(xié)作。他們能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務。通過合作學習，學生不僅提高了英語水平，還培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力。

5.文化意識：

學生了解了不同文化背景下的飲食習慣，拓寬了國際視野。在課堂討論中，學生分享了自己國家的飲食文化，增進了對各國文化的了解和尊重。

6.思維品質(zhì)：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過思考、分析、解決問題等活動，提高了思維品質(zhì)。他們在討論健康飲食問題時，能夠提出自己的觀點和見解，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

7.學習興趣：

課堂活動的設計激發(fā)了學生的學習興趣，使他們對英語學習保持熱情。通過角色扮演、游戲互動等形式，學生更加積極主動地參與到課堂學習中，提高了學習效果。

8.自主學習能力：

學生在預習和課后作業(yè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立完成學習任務，主動查找資料，解決學習中遇到的問題。

9.課后實踐：

學生將所學知識運用到實際生活中，關(guān)注自己的飲食習慣，嘗試用英語與家人、朋友分享健康飲食的觀念。這使得他們在實際語境中鞏固了所學知識，提高了英語實際運用能力。教學反思與改進在Unit5"eat!"PartBLet’stalk&Let’splay這節(jié)課結(jié)束后，我認為有幾個方面值得反思和改進。

首先，關(guān)于教學活動的設計，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這說明這些互動性強的活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。但在未來，我需要更加關(guān)注學生對知識點的掌握程度，確?；顒硬粌H有趣，而且能讓學生在參與的過程中真正學會英語知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握仍不夠熟練，特別是在口語表達時。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些專門的時態(tài)練習，通過更多的例句和場景模擬，幫助學生鞏固這一語法點。

另外，對于詞匯教學，我覺得可以嘗試引入更多與實際生活相關(guān)的詞匯，讓學生在學習過程中能夠更好地聯(lián)系實際，提高記憶效果。同時，我將設計一些詞匯卡片游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中過于活躍，影響了其他學生的參與。針對這一問題，我將在未來的教學中加強對課堂秩序的把控，確保每個學生都有機會參與討論和表達自己的觀點。

此外，對于學生的學習效果評估，我認為可以增加一些形成性評價，如課堂觀察、小組討論評價等。這樣能更全面地了解學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。

針對課后作業(yè)的布置，我將更加注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。通過精選練習題，讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高學習效果。

1.增加一般現(xiàn)在時態(tài)的專項練習，強化學生對這一語法點的掌握。

2.設計更多與實際生活相關(guān)的詞匯教學活動，提高學生的記憶效果。

3.加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

4.運用形成性評價，全面了解學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。

5.優(yōu)化課后作業(yè)，精選練習題，提高作業(yè)質(zhì)量。板書設計①知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-食物和用餐相關(guān)詞匯（hamburger、sandwich、dessert等）

-描述日常飲食習慣的句子（Ieatbreakfastat7:00.、Shelikestoeatfruitfordessert.等）

②語法結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞原形（Heeatsanappleeveryday.）

-主語+不帶to的動詞不定式（Shelikestodrinkmilk.）

③互動環(huán)節(jié)：

-小組討論：Healthyeat