初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的原因及其對(duì)策

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的原因及其對(duì)策PAGEPAGE2初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的原因及其對(duì)策姓名：郭凡清學(xué)科：英語(yǔ)職務(wù)：教師職稱(chēng)：中學(xué)高級(jí)單位：貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué)手機(jī)址：貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué)郵編：550700初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的原因及其對(duì)策貴州省長(zhǎng)順縣第二中學(xué)郭凡清〔摘要〕隨著詞匯的增多，課文句子難度的增加，加上學(xué)生自制力不強(qiáng)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)逐步產(chǎn)生兩極分化。因此產(chǎn)生了掉隊(duì)生。正確對(duì)待掉隊(duì)生，是大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵.〔關(guān)鍵詞〕心理障礙掉隊(duì)生溝通理解珍重善待七年級(jí)新生在剛接觸英語(yǔ)時(shí)，出于對(duì)英語(yǔ)的好奇和興趣，很愿意學(xué)這一科。但是由于在學(xué)習(xí)上遇到一些具體困難得不到及時(shí)解決（比如:詞匯越來(lái)越多，課文越來(lái)越長(zhǎng)，句子越來(lái)越難懂，語(yǔ)法越弄越復(fù)雜，等），以致問(wèn)題成堆、積重難返，天長(zhǎng)日久，便由喜歡到畏懼到厭惡以至最后放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。一、掉隊(duì)原因探析造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：1．七年級(jí)新學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門(mén)與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受英語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)，一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；