五年級上冊【英語(北京版)】UNIT SEVEN WHAT WILL YOU DO IN CHENGDU-Lesson26教學設計

教學設計一、教學內容本課是五年級上冊英語（北京版）第七單元Lesson26的內容。主要學習成都的相關知識，包括成都的地理位置、氣候特點、歷史文化、美食等。通過本課的學習，讓學生了解成都的基本情況，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的英語聽說能力。二、教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課的單詞和句子，掌握成都的基本情況。2.能力目標：通過學習本課，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。3.情感目標：激發(fā)學生對成都的興趣，增強學生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教學難點1.單詞：Chengdu,location,climate,history,culture,food等。2.句子：WhatwillyoudoinChengdu?Iwill…四、教具學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片、錄音機等。2.學具：學生用書、練習冊、筆記本等。五、教學過程1.導入通過播放成都的旅游宣傳片，讓學生初步了解成都的美麗風光，激發(fā)學生對本課的興趣。2.新課展示（1）展示成都的地理位置，引導學生學習新單詞：Chengdu,location。（2）介紹成都的氣候特點，學習新單詞：climate。（3）講述成都的歷史文化，學習新單詞：history,culture。（4）展示成都的美食，學習新單詞：food。3.操練（1）教師引導學生模仿跟讀單詞和句子，熟悉發(fā)音。（2）學生分組進行角色扮演，練習對話。（3）教師提問，學生搶答，鞏固所學知識。4.應用（1）學生分組討論，設想自己在成都的旅行計劃。（2）學生匯報討論成果，用英語描述自己的旅行計劃。六、板書設計板書設計七、作業(yè)設計1.抄寫本課的單詞和句子。2.用英語描述自己的旅行計劃。3.預習下一課的內容。八、課后反思通過本課的教學，我發(fā)現學生在學習成都的相關知識時，表現出濃厚的興趣。在教學過程中，我注重激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語聽說能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的需求，不斷調整教學方法，努力提高教學質量，為學生的英語學習奠定堅實基礎。重點關注的細節(jié)：教學過程1.導入導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。在本課的導入中，教師可以通過播放成都的旅游宣傳片來讓學生對成都有一個直觀的感受。宣傳片應選擇具有代表性的景點和活動，如錦里古街、熊貓基地、寬窄巷子等，以及成都的茶文化和美食。通過視覺和聽覺的結合，讓學生對成都產生好奇心和探索欲。2.新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應采用圖文并茂的方式，通過多媒體課件展示成都的地理位置、氣候特點、歷史文化和美食。對于每個知識點，教師應提供清晰的圖片和簡潔的英文描述，引導學生學習新單詞和句子。例如，在介紹成都的地理位置時，可以展示地圖并標注成都的位置，同時教授單詞“Chengdu”和“l(fā)ocation”。3.操練操練環(huán)節(jié)是鞏固新知識的關鍵步驟。教師應設計多樣的操練活動，如角色扮演、小組競賽、快速問答等，讓學生在實際語境中運用所學單詞和句子。例如，教師可以設計一個“成都小導游”的角色扮演活動，讓學生模擬在成都旅游時向游客介紹景點和美食。這樣的活動既能提高學生的英語口語能力，又能增強學生的參與感和合作意識。4.應用應用環(huán)節(jié)是檢驗學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。教師應設計具有真實性的任務，讓學生在模擬或真實的情境中使用英語。例如，教師可以讓學生分組討論并制定一個在成都的旅行計劃，包括想要參觀的景點、想要嘗試的美食等。學生需要用英語記錄和匯報他們的計劃，這樣的任務能夠促使學生將所學知識應用到實際生活中，提高學生的綜合語言運用能力。教師應保持課堂氛圍的活躍和輕松，鼓勵學生積極參與和表達。教師應關注學生的個體差異，提供不同難度的任務，確保每個學生都能在課堂上獲得成就感。教師應使用豐富的教學資源，如實物、圖片、視頻等，增強教學的直觀性和趣味性。教師應適時給予學生反饋，表揚學生的進步，同時指出需要改進的地方。1.導入2.新課展示在新課展示環(huán)節(jié)，教師應該逐步引導學生學習新知識。例如，在介紹成都的地理位置時，教師可以先展示中國地圖，然后逐漸放大到四川省，聚焦到成都，同時教授“Chengdu”和“l(fā)ocation”等單詞。在介紹氣候特點時，教師可以展示成都四季的圖片，并用英語描述每個季節(jié)的氣候情況，讓學生在實際語境中學習英語。3.操練在操練環(huán)節(jié)，教師應該設計多樣化的活動，如“成都小導游”角色扮演，讓學生在模擬的旅游場景中練習英語口語。教師還可以設計“快速問答”游戲，讓學生在規(guī)定時間內回答關于成都的問題，這樣可以提高學生的反應速度和語言組織能力。4.應用在應用環(huán)節(jié)，教師可以讓學生分組討論并制定一個成都旅行計劃。這個任務不僅要求學生用英語描述他們想要參觀的景點和嘗試的美食，還要求他們考慮旅行的時間、預算等實際因素。這樣的任務能夠讓學生將所學知識應用到實際情境中，提高他們的解決問題的能力。教師應保持課堂氛圍的活躍和輕松，鼓勵學生積極參與和表達。教師應關注學生的個體差異，提供不同難度的任務，確保每個學生都能