草蘇教省公開課一等獎新名師比賽一等獎課件

第一單元·第三課草第1頁江蘇教育出版社八年級

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當你看到這一題目時，你會設計什么樣故事？翻開歷史畫卷，是無數(shù)革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸生活環(huán)境，今天我們所學《草》所展示不再是你以前讀到富有頑強生命力草，也不是你看到滾著晶瑩露珠草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格草。課文導入第2頁江蘇教育出版社八年級

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王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫十篇以長城為題材短篇小說中第四篇。作者介紹第3頁

課文中“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

江蘇教育出版社八年級

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相關資料第4頁

1.體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫表示作用；

2.學習文中細膩語言、動作、肖像描寫和心理描寫方法；3.了解文中主要詞句深刻含義。江蘇教育出版社八年級

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學習目標第5頁江蘇教育出版社八年級

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小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為主要伎倆，用生動細膩描寫來刻畫人物。小說情節(jié)組成：（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局、（尾聲）。文體知識第6頁江蘇教育出版社八年級

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焦灼（）踉蹌（）

慍怒（）

拽到（）

蔫巴（）霎那（）

颯颯（）抽噎（）濕漉漉（）

zhuóliàngqiàngyùnzhuàiniānsàshàyēlù字詞積累第7頁江蘇教育出版社八年級

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警戒：軍隊為防范敵人偵察和突然攻擊而采取保障辦法。焦灼：非常著急。踉蹌：走路不穩(wěn)。慍怒：憤恨，生氣?；袒螅阂苫?，畏懼。蔫巴：枯萎。抽噎：抽搭。字詞積累第8頁江蘇教育出版社八年級

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請同學們聽讀課文，并在書本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章格調(diào)。初讀課文第9頁江蘇教育出版社八年級

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1.本文以什么為線索？2.本文人物有哪些？草楊光（線索人物）、周總理（主人公）、醫(yī)生、衛(wèi)生員、警衛(wèi)員初讀課文第10頁江蘇教育出版社八年級

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第一部分（1—5）故事開端：紅軍過草地第四天，二班戰(zhàn)士因誤食有毒草野菜而中毒，二班長楊光摸黑尋找部分向上級匯報。第二部分（6—16）故事發(fā)展：楊光找到一支紅軍小隊伍，哀求醫(yī)生前往救人，而醫(yī)生也有緊急任務在身，于是楊光攔住路口不讓醫(yī)生走，一時陷入僵局。第三部分（17—36）故事深入發(fā)展和高潮：楊光舉動驚醒了昏迷之中周副主席，周副主席問詢戰(zhàn)士中毒原因，仔細觀察并親口咀嚼有毒野菜，提出處理意見。第四部分（37—結尾）故事結局：楊光和其它戰(zhàn)士聆聽周副主席評說吃草意義，從中取得巨大力量，馬上執(zhí)行命令。1.圍繞“草”作者寫了哪些情節(jié)，請用自己語言概括。課文講解第11頁江蘇教育出版社八年級

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戰(zhàn)士誤食野草

班長摸黑匯報（開端）撇開毒草忙救人

引出擔架設懸念（發(fā)展）主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結局）1.請大家依據(jù)時間次序劃分課文層次。課文講解第12頁江蘇教育出版社八年級

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2.思索：楊光發(fā)覺擔架上躺是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動詞圈出來。

“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“以為心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中周副主席那復雜感情改變過程，最終聚焦到對周副主席病體關切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席愛戴和敬重之情。課文講解第13頁江蘇教育出版社八年級

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3.周副主席嘗毒草時動作和神態(tài)怎樣？把描寫周副主席動作、神態(tài)詞圈出來。細細品味作者用詞精妙。

親自嘗有毒野菜是全文高潮?！芭e起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂嘴唇閉住了，濃密胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領袖周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠高尚品質(zhì)和非凡氣度。課文講解第14頁江蘇教育出版社八年級

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4．那楊光在整篇文章中起到了怎樣作用？

楊光是貫通全文線索人物。以他所見所聞展開故事情節(jié)發(fā)展脈絡，又以他眼睛及他所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者光芒形象。從普通人角度來反應紅軍長征中感人肺腑事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所表達出來優(yōu)點也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有優(yōu)點，也讓我們更深地體會到正因為有了這么戰(zhàn)士、這么隊伍，我們革命事業(yè)才會成功。課文講解第15頁江蘇教育出版社八年級

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5.課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又以為余味無窮。閱讀下面句子，你有怎樣感受？（1）（他）語氣里透著深深感情：“等你們長大了，就會想起這些草，知道這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝主要性。課文講解第16頁江蘇教育出版社八年級

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（2）就這么，他摸黑沖進了爛草地；開始是跑，然后是走，最終體力實在支持不住

了，就在地上爬。這一段動作描寫詳細地展示了楊光在爛草地上行進情形，表現(xiàn)了他對同志生命安危無限關切之情。課文講解第17頁江蘇教育出版社八年級

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（3）就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士那顆偉大心。前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛人”；后一個“偉大”，指周副主席關愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己高尚人格，正視困難、藐視困難大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士高超領導藝術。

課文講解第18頁江蘇教育出版社八年級

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（4）“我們吃是草，流是血，可我們比那些花天酒地敵人高尚得多，也強大多?！?/p>

表達了戰(zhàn)士“苦中作樂”高尚情操，強調(diào)了他們不畏艱難，勇往直前樂觀主義精神。生活困苦，但精神富有，高尚，所以從本質(zhì)上講是強大。課文講解第19頁江蘇教育出版社八年級

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6．怎樣了解文章開頭“題記”？

在文章開頭用一兩句話或一段簡短文字作為“題記”是文學作品中經(jīng)常采取手法，因為它往往能起到提要挈領作用。選作“題記”文字要么是富有哲理話，要么是文中點明全文主旨話，要么是能引人深思或受啟發(fā)話，且這段文字都是和文章緊密相連。本文借用了藏族同志一段話作為“題記”，含義頗深。在紅軍走過地方，建一座糖廠且是最甜地方，既說明了這片土地上留下了無數(shù)感人事跡，也隱含著我們今天甜蜜生活就是他們換來，還讓我們體會到藏族同胞對他們深深思念與感激。讀了“題記”，使讀者頓生敬意，會以一個崇敬心情去讀完全文。課文講解第20頁江蘇教育出版社八年級

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“總理驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言。周恩來六個‘大無’，說到底是一個無私?！偫碓谒γ撟晕?，真正實現(xiàn)‘大無’同時，卻得到了他人沒有‘大有’。有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國風貌，尤其是他大愛大德?！?/p>

——梁衡《大有大無周恩來》情感遷移第21頁江蘇教育出版社八年級

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7.課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生背景，又提醒了小說線索，還以此引發(fā)出思想火花。正文前面有一段引語，其中“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天人們繼承了當年紅軍長征革命傳統(tǒng)，用這筆巨大精神財富去創(chuàng)造更美生活。課文講解第22頁江蘇教育出版社八年級

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1.以小見大；2.利用各種描寫手法刻畫人物形象；3.緊緊圍繞線索“草”安排情節(jié)：誤食毒草——周副主席辨識毒草、咀嚼毒草——周副主席議論“吃草”，結構緊湊、脈絡分明。4.語言生動、準確，富有表現(xiàn)力。寫作特色第23頁江蘇教育出版社八年級

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