2024六年級語文上冊第五單元交流平臺與初試身手教案新人教版

Page1溝通平臺與初試身手教學目標：1.結(jié)合課文，溝通圍繞中心愿思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。2.能圍繞中心愿思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。教學重難點：1.結(jié)合課文，溝通圍繞中心愿思選擇材料，并將重要部分寫具體的方法。（重點）2.能圍繞中心愿思，從不同方面或選擇不同事例作為材料。（難點）教學打算：多媒體課件。教學課時：1課時。課題：溝通平臺與初試身手總序第29個教案課型：新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：板塊一回顧課文，明確要求師：同學們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是春天老師。在本單元，我們學習了兩篇課文《夏天里的成長》《盼》，誰來說一說兩篇文章的中心愿思？生1：《夏天里的成長》圍繞“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”這一中心，描寫夏天萬事萬物的成長。生2：《盼》這篇課文圍繞一個“盼”字，寫出了“我”劇烈盼望穿上新雨衣，最終如愿的故事。師：是啊，兩篇課文很好地體現(xiàn)了“寫文章必需先確立中心愿思”，正如蕭統(tǒng)所說“以立意為宗，不以能文為本”。本單元的語文要素就是“體會文章是怎樣圍繞中心愿思來寫的”，學習“從不同方面或選取不同事例，表達中心愿思”。（課件出示語文要素）今日我們就以“圍繞中心愿思寫”這個話題進行溝通，讓我們一起走進“溝通平臺”的學習。（板書課題）板塊二溝通平臺，總結(jié)方法1.師生溝通，梳理方法師：請同學們默讀第80頁“溝通平臺”的內(nèi)容，一邊讀，一邊思索：圍繞中心愿思來寫要留意哪幾點？對重點句子做標記。（生圈畫要點）誰能說說你的發(fā)覺？生：我發(fā)覺“圍繞中心愿思寫”要留意兩點：一是在選材時，要從不同的方面或者選取不同的事例來寫；二是在表達時，要圍繞中心愿思，將重要的部分寫得具體些、具體些，給讀者留下更深刻的印象。師：我們來回顧一下課文第16課和第17課。這兩篇課文圍繞中心愿思選擇了哪些材料？生1：《夏天里的成長》一課開篇以“夏天是萬物快速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，再分別從動植物的生長，山河大地、鐵軌柏油路等事物的“長”，以及孩子的成長三方面進行描寫。生2：《盼》一文圍繞一個“盼”字，描述“我”有了雨衣，盼變天；下起了雨，盼外出；沒法出門，盼雨停；盼來雨天，歡樂出門等小事務(wù)。2.分析課文師：你覺得兩篇課文中哪些事例或方面寫得具體、具體，給你留下了深刻的印象？,通過回顧課文，梳理、總結(jié)本單元通過從不同方面或選取不同事例來表達中心愿思的寫作方法。1我印象深刻的部分是《夏天里的成長》的第2自然段，作者具體列舉了快速生長的動植物，讓人感受到夏天萬物的確在快速生長。生2：給我留下深刻印象的描寫是“每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是‘晴’呢？”生3：給我留下深刻印象的是“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”生4：給我留下深刻印象的是“望著望著又擔憂起來：要是今日雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。”在“盼穿新雨衣”中，作者通過具體的心理描寫充分表達了“盼”的迫切。3.總結(jié)方法師：要想把中心愿思表達得更全面、更充分，我們應當怎么做？請同學們自主朗讀“溝通平臺”，并試著說一說。生：要想把中心愿思表達得更全面、更充分，我們應當做到：①文章要先確立中心；②圍繞要表達的中心愿思從不同方面或者選取不同事例來寫；③表達時要將重要的部分寫具體些、具體些。板塊三圍繞中心，選擇材料學習“初試身手”師：寫文章好比做衣裳，選取合適的材料很重要。所以人們常說，寫作文三分在技巧，七分在選材。題目往往是表達的中心，抓住題目能幫助我們精確地選擇材料。那么我們該如何圍繞中心去選材呢？請同學們自主完成第80頁的練習一，并想想為什么這樣選。（生自主練習，課件出示練習一）生：爺爺既然是“戲迷”，說明喜愛“戲”的程度很深，應當勾選那些能夠表現(xiàn)爺爺酷愛、癡迷看戲、唱戲的材料，以突出爺爺是“戲迷”這個中心。對于那些不能表現(xiàn)出“戲迷”這個特點的事例，則不能勾選。師：請同學說說你勾選了哪些材料。生：在供應的選項中，“常給我們講故事”“干活時會哼上兩句流行歌曲”“每天看書看到很晚”這幾項就與“戲迷”不匹配。我選擇了第1、3、5、6、8這5個選項。師：我們在選擇材料時要選擇和中心有關(guān)系的，假如材料和中心沒有關(guān)系，就應當舍棄。你的思路清楚，表達有理有據(jù)。從不同方面、選擇不同的事例來表現(xiàn)“戲迷爺爺”這一中心愿思，會使表達更有條理，更全面。在習作中，選取的全部材料都要為中心服務(wù)。板塊四圍繞中心，擬寫提綱1.擬寫提綱師：圍繞“戲迷爺爺”這個中心愿思，應選擇和“戲”有關(guān)的材料。那假如寫“閑不住的奶奶”，或者你熟識的其他人、事、物……該怎么寫？請同學們看看其次項練習。（課件出示練習二）請同學們找出題目中的關(guān)鍵詞，填寫下面的學習單。（生擬寫提綱）學習單題目材料一：材料二：材料三：材料四：2.溝通評價師：你選擇了哪個題目？圍繞題目選取了哪些材料？其中的重點在哪里？生1：我選擇的題目是“閑不住的奶奶”，圍繞題目選取的材料有：①天還沒亮就起先打掃衛(wèi)生，接著忙著做早餐；②下雨天還要洗被子；③有空就給鄰居李阿姨帶孩子；④生病了還要打掃家里的衛(wèi)生。我打算重點寫“生病了還要打掃家里的衛(wèi)生”這件事。生2：我選擇的題目是“都是調(diào)皮惹的禍”，擬寫的材料有：①和弟弟妹妹搶東西，弄破了他們的手指；②玩皮球，打壞了家里的電視機；③用鏡子反射窗外的太陽光，被老師抓了個正著。我打算重點寫“玩皮球，打壞了家里的電視機”這件事。抓住題目中的“中心”，向外輻射，就能為中心編織一張網(wǎng)。板塊五課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了寫作文先要確立中心，然后圍繞中心從不同的方面或者選取不同的事例作為材料；在表達時，要圍繞中心愿思將重要的部分寫得具體些、具體些。我們還初步嘗試了圍繞中心選擇合適的材料，你所擬寫的提綱可以留作下節(jié)習作課上備用。假如覺得材料還不夠完善，我們可以課后接著圍繞中心，整理和完善材料。完成《狀元作業(yè)本》P49的第一、二、三題。勝利之處：結(jié)合所學課文，通過本節(jié)課的精講點撥，學生明白了如何圍繞中心愿思來選擇材料并將重要部分寫具體、寫具體，學生也初步習得了切實可行的習作方法。不足之處：在實際