2024二年級數(shù)學(xué)上冊2100以內(nèi)的加法和減法二3連加連減和加減混合第1課時連加連減和加減混合運算2加減混合導(dǎo)學(xué)案新人教版

加減混合課題加減混合課型新授課設(shè)計說明1.以舊知鋪墊，引導(dǎo)探究新知，培育學(xué)生的遷移類推實力。在學(xué)生已有的連加、連減學(xué)問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究溝通，運用學(xué)問的類推與遷移明確豎式的簡便寫法。通過比較加減混合運算與連加、連減運算的計算方法有什么異同點，發(fā)覺加減混合運算的運算依次也是按從左往右的依次計算，但是有的加減混合運算不能簡便寫法，進而駕馭加減混合運算的計算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生視察、對比，培育分析實力。在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生自主視察、對比，發(fā)覺與例3的相同點與不同點，并嘗試計算。通過溝通探究，引導(dǎo)學(xué)生明確有小括號的算式與沒有小括號的算式的運算依次不同，應(yīng)選擇合適的算法解決問題。培育學(xué)生的視察、對比和分析實力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.駕馭加減混合運算的計算依次，理解加減混合運算的意義，能正確計算。2.經(jīng)驗探究加減混合運算依次的過程，能解決簡潔的實際問題。3.主動主動地參加學(xué)習(xí)，知道數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。學(xué)習(xí)重點1.駕馭加減混合運算的運算依次。2.理解加、減混合運算的算理。學(xué)前打算教具打算：課件學(xué)具打算：口算題卡課時支配1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、引入新課。1.師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的口算和筆算，老師想考考你們，敢迎戰(zhàn)嗎？(完成答題卡，見達標(biāo)檢測1、2)2.這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.學(xué)生拿出答題卡，獨立按要求做題，點名匯報計算過程和結(jié)果，全班訂正。(匯報時會有學(xué)生提出“63-14+21”不知該怎樣列豎式)2.學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.口算。32+40+7=(79)10+50+30=(90)40-15-3=(22)60-40-15=(5)2.我會列豎式計算。35+15-16=(34)62-13+21=(70)70-44+21=(47)25+14-18=(21)47-29+26=(44)3.看圖解答。樹上原來有多少個桃？36+25+14=75(個)4.解決問題。(1)樹上原來有26只鳥，飛走了19只。后來又飛來了15只?，F(xiàn)在樹上有多少只鳥？26-19+15=22(只)(2)明明有50元錢，買文具盒用了16元，買書包用了29元。明明還有多少錢？50-16-29=5(元)二、自主探究，體驗新知。1.教學(xué)例3。(1)師：(出示例3)同學(xué)們，細致視察，看完后用自己的話講一講你看到了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話概括圖意。(3)引導(dǎo)學(xué)生列式。(4)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，探究計算方法，點名匯報板演。(5)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)加減混合運算的計算方法。2.教學(xué)例4。(1)師：(出示例4)大家細致視察，這道題與我們剛剛學(xué)習(xí)的那道題有什么相同點和不同點？(2)師：說得特別好，那么你們能不能試著自己做一做呢？3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。師：通過以上兩道題的學(xué)習(xí)，你知道加減混合運算應(yīng)當(dāng)怎樣計算嗎？1.學(xué)習(xí)例3。(1)先自己視察，然后同桌之間探討，最終匯報看到了什么。(2)學(xué)生概括圖意：車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人?(3)學(xué)生溝通對題意的理解，列出算式：67-25+28。(4)學(xué)生小組內(nèi)探究解題方法，然后匯報板演。生1：67-25+28=70(人)生2：生3：先算67-25=42，然后計算42+28=70。計算加法時可以口算，因為個位相加可以湊十。(5)學(xué)生小結(jié)：加減混合運算要根據(jù)從左往右的依次計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便，計算過程中

能口算的要口算。2.學(xué)習(xí)例4。(1)學(xué)生視察比較兩道題，并溝通匯報。生1：這道題與剛才那道題的相同點是都是加減混合運算。生2：它們的不同點是上一道題沒有小括號，這道題有小括號。(2)學(xué)生試做72-(47+16)，小組內(nèi)溝通，然后匯報。生1：我是這樣做的，先算47+16=63，再算72-63=9。生2：我計算的依次和他是一樣的，不過我寫豎式的時候想寫成簡便寫法，可是沒寫出來。3.學(xué)生探討、溝通后小結(jié)：加減混合運算要根據(jù)從左往右的依次計算，能口算的要先口算；有小括號的，要先算小括號里

面的。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第28頁下面“做一做”。2.引導(dǎo)學(xué)生視察分析教材第30頁第6題，說一說錯誤的緣由并改正。1.學(xué)生獨立完成“做一做”，說一說計算依次。2.完成教材第30頁第6題，小組探討錯誤的緣由并改正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書加減混合運算要根據(jù)從左往右的依次進行計算，有小括號的，先算小括號里的。六、教學(xué)反思這節(jié)課的重點放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合運算中須要用豎式計算的方法。在詳細的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例3，先根據(jù)運算依次，分步列兩個豎式計算，接著引導(dǎo)學(xué)生視察分析，怎樣寫比較簡潔？簡便在什么地方？學(xué)生通過視察發(fā)覺兩個豎式連寫比較便利。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的學(xué)問，又給了思索的空間，整節(jié)課的效果不