2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二觀察物體第2課時(shí)看一看二教案北師大版

Page1第2課時(shí)看一看（二）課題看一看（二）課型新授課教材分析《看一看（二）》是位于北師版教材一年級(jí)下冊(cè)其次單元視察物體的第2課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了肯定的視察物體的感性閱歷，通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能分辨從不同方向（前、后、左、右）視察到的物體的形態(tài)。本節(jié)課拓展到從上面視察物體，進(jìn)一步相識(shí)從不同的方向視察物體，所看到的形態(tài)可能是不同的。教科書在編排上不僅設(shè)計(jì)了視察活動(dòng)，而且還設(shè)計(jì)了須要學(xué)生想象、揣測(cè)和推理的探究活動(dòng)，培育學(xué)生的空間想象力和思維實(shí)力。教科書編寫時(shí)注意讓學(xué)生通過操作、視察、表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的視察閱歷。學(xué)情分析通過前課的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解駕馭了通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟識(shí)的生活情境幫助學(xué)生體會(huì)視察物體時(shí)從不同角度視察同一物體，會(huì)有所不同。豐富了生活中的視察方法。并且通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能分辨從不同方向（前、后、左、右）視察到的物體的形態(tài)。本節(jié)課拓展到從上面視察物體，進(jìn)一步相識(shí)從不同的方向視察物體，所看到的形態(tài)可能是不同的。教學(xué)策略利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，開展本課教學(xué)。在詳細(xì)情境中通過探究溝通體會(huì)的視察角度不同有什么改變。結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的背景引導(dǎo)學(xué)生探究視察方法。教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)下冊(cè)教科書第20頁教學(xué)目標(biāo)1、通過視察實(shí)物的上面和前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。2、通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的形態(tài)，初步發(fā)展視察實(shí)力、空間想象實(shí)力和推理實(shí)力。3、主動(dòng)參加視察活動(dòng)，在視察活動(dòng)中體會(huì)視察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)通過視察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向視察同一個(gè)物體所看到的形態(tài)可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)際操作，推斷從不同方向看到的單一物體的形態(tài)，初步發(fā)展視察實(shí)力、空間想象實(shí)力和推理實(shí)力。教學(xué)打算投影儀、口算卡片課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜愛警車嗎？今日老師將警車請(qǐng)到了我們的課堂中來，你能和老師一起試著說出下圖都是警車的那一面嗎？讓我們起先吧！二、探究體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)過程師：前面、后年、側(cè)面、上面。同學(xué)們的生活閱歷真豐富，一下就說對(duì)了。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了從不同角度視察同一物體所看到的形態(tài)是不同的，接下來我們和小明，小華還有小亮一起視察下下面的這個(gè)玩具警車，請(qǐng)你試著說說他們分別從警車的哪面視察，并且他們各自看到了什么吧！生：小明從上面視察，他從上面視察，看到了警車的頂面，有前車擋風(fēng)玻璃和后擋風(fēng)玻璃，還有警燈小華從側(cè)面視察，能看到兩個(gè)車輪，側(cè)面車窗車門，車側(cè)面的公安兩個(gè)字。小亮是從后面視察的警車，能看到后擋風(fēng)玻璃，后車牌汽車尾燈燈還有排氣口。師：同學(xué)們真了不得，視察的又仔細(xì)又精確。那他們分別看到的是下面那副圖?我們是不是一下子就能連對(duì)啦！我們一起來連一連吧。師：小明看到了警車的上面所以我們連第三幅圖，小華看到警車的側(cè)面和其次幅圖相連，小亮看到了警車的后面，所以與第一幅圖相連。同學(xué)們有沒有發(fā)覺，想快速的辨別出三位同學(xué)所看到車的角度，我們要找出三位同學(xué)在視察時(shí)獨(dú)有的物品。如小明看到了車頂，小華看到了車門，小亮看到了后排氣口。你明白了嗎？師：我們一起視察下的書包吧，從書包的背面看，會(huì)看到那副圖？畫對(duì)鉤，叢書包的側(cè)面看，會(huì)看到那副圖？畫圓圈。同學(xué)們可以視察身邊的書包想一想試著說一說。生：我通過視察我的書包，發(fā)覺，書包的背面有兩個(gè)背帶，書包的側(cè)面只能看到一個(gè)背帶，而且還有一個(gè)小的網(wǎng)兜可以放水壺，所以其次幅圖是書包的背面畫對(duì)鉤，第三幅圖是書包的側(cè)面畫圓圈。師：恩！特別不錯(cuò)其實(shí)除了依據(jù)我們自己的生活閱歷，也可以依據(jù)咱么學(xué)過的從不同角度視察物體所看到的形態(tài)不同這一特質(zhì)進(jìn)行推斷，我們知道叢書包的側(cè)面看書包有背帶而且更寬，側(cè)面沒有背帶更窄。這種方法你駕馭了嗎？我們一起嘗試一下以下的練習(xí)吧。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過視察我們發(fā)覺小鳥在房子的上面，小鳥看到了屋頂，所以小鳥與第三幅圖相連，蝸牛在房子的側(cè)面，房子側(cè)面有一扇圓形的窗子，所以與其次幅圖相連，而螞蟻在房子的正面，能看到房門所以與第一幅圖相連。師：調(diào)皮和笑笑也遇到了視察物體的難題，我們一起來幫幫他們吧。我們先視察第一組情境圖，笑笑面對(duì)壺嘴所以在笑笑的視角上壺嘴是正對(duì)著笑笑的所以第一幅圖是笑笑看到的，而調(diào)皮跟我們視角接近，又是背對(duì)著我們，所以方向和我們也一樣那他看到的回嘴是向右的所以第三幅圖是調(diào)皮看到的。我們?cè)僖暡烨榫岸?，笑笑從上面視察茶壺，能看到整個(gè)圓形的壺蓋，所以第一幅圖是笑笑看到的，調(diào)皮正對(duì)著壺把手，這時(shí)壺把手在他的視角上是一條直線，所以第三幅圖是調(diào)皮看到的，你做對(duì)了嗎？同學(xué)們，解決了這兩道題啊，調(diào)皮和笑笑可太興奮了，可是沒興奮多久他們又遇到了新的難題，跑來想我們求助了。通過視察連一連說一說下圖這種哪幅是笑笑看到的，哪幅是調(diào)皮看到的吧。我們先視察笑笑明顯笑笑正對(duì)著數(shù)面，所以她看到的是數(shù)的正面，而調(diào)皮對(duì)著書的側(cè)面，也就是書有厚度的一面。你連對(duì)了嗎！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在視察物體時(shí)，面對(duì)物體的上面，看到的就是物體上面的樣子；面對(duì)物體的正面，看到的就是物體正面的樣子；面對(duì)物體的側(cè)面，看到的就是物體側(cè)面的樣子。想快速找出所視察物品所對(duì)應(yīng)的角度，可以找出視察時(shí)此角度獨(dú)有的物品做參照。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書看一看2視察物體時(shí)，面對(duì)物體的上面，看到的就是物體上面的樣子；面對(duì)物體的正面，看到的就是物體正面的樣子；面對(duì)物體的側(cè)面，看到的就是物體側(cè)面的樣子。想快速找出所視察物品所對(duì)應(yīng)的角度，可以找出視察時(shí)此角度獨(dú)有的物品做參照六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：隨著年齡的增長，學(xué)生視察的范圍會(huì)不斷擴(kuò)大，因此，因此本課按視察的范圍只限于學(xué)生能限制的、“觸手可及”的日常生活空間。在課堂的體驗(yàn)中老師激勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行視察，積累