高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思（集合5篇）

第第頁(yè)高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思（集合5篇）一個(gè)好的老師應(yīng)當(dāng)具備一流的教學(xué)技能,可以將自身的教學(xué)體會(huì)寫(xiě)成教學(xué)反思,大家快來(lái)看看是如何寫(xiě)的!以下是我為大家收集整理的高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第1篇今年所教的是高二１班和高二6班，這兩個(gè)班是一般班，感覺(jué)到由于同學(xué)的基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好等特點(diǎn)，但好多同學(xué)的形象思維本領(lǐng)還是較強(qiáng)，記憶方面大多以機(jī)械形象記憶為主，特別是一些女同學(xué)常常能把課本內(nèi)容整段背出。有的同學(xué)甚至還能把例題的解題過(guò)程一字不漏地復(fù)述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念定理整段背出但理解不深。解題過(guò)程雖然全部正確卻不會(huì)變通，特別是碰到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的新題型常常摸不著方向，無(wú)從下手。她們思維的廣闊性、快捷性、制造性常常不足特別。對(duì)于邏輯思維要求較高的數(shù)學(xué)學(xué)科就必須針對(duì)女同學(xué)的特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)思維情境，點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”，激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，鼓起她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣。這半年來(lái)，我認(rèn)真研討數(shù)學(xué)中的每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)閱歷豐富的老師請(qǐng)教。同時(shí)積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)他們的實(shí)際教學(xué)方法。與此同時(shí)我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好同學(xué)的課后輔導(dǎo)工作，注意同學(xué)的心理素養(yǎng)的提高。為以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一番深思我個(gè)人覺(jué)得高二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)認(rèn)作到夯實(shí)“三基”：基本學(xué)問(wèn)、基本概念和基本方法的鞏固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法和基本思想。通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)以及考試題討論分析，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之九十之多，所以我認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)的同學(xué)，作好這部分題是至關(guān)緊要的。二、老師引導(dǎo)好同學(xué)對(duì)教材的合理利用，數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”。很多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題。提高同學(xué)對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)緊要。先整體把握教材的章節(jié)再細(xì)化，實(shí)在的內(nèi)容用聯(lián)想的方式。對(duì)于詳略的處置交代清楚，使同學(xué)在自身的頭腦中構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，理解解題思想和學(xué)問(wèn)方法的本質(zhì)，聯(lián)系提高實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)特別緊要。三、理解學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建認(rèn)得體系。各學(xué)問(wèn)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的連接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣就可以把已有學(xué)問(wèn)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源如魚(yú)得水。四、把握教材重視通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)工作。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特別技巧”。我們要注意回歸課本?；貧w課本不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理學(xué)問(wèn)，把重點(diǎn)放在把握例題涵蓋的學(xué)問(wèn)及解題方法上。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第2篇如何在高二這一關(guān)鍵性的一年中與這些同學(xué)一齊共同進(jìn)步縮小差距，我選取了從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式這三個(gè)方面入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性，盡量向同學(xué)帶給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和把握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。第一，用多變的課堂教學(xué)，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的自動(dòng)性我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是老師思維與同學(xué)思維相互溝通的過(guò)程。從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的理解、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充足了老師和同學(xué)之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開(kāi)了同學(xué)的參加，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再制造再發(fā)覺(jué)的過(guò)程，務(wù)必須主體的用心參加才略實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程”；從當(dāng)前全面實(shí)施素養(yǎng)教育的要求來(lái)看，激發(fā)同學(xué)用心參加課堂教學(xué)，就是為了提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力和制造思維潛力，這與以培育制造型人才為目的的素養(yǎng)教育完全一致，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高同學(xué)的參加度，不但僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高同學(xué)素養(yǎng)的遠(yuǎn)期功效。若要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)引入時(shí)我常常以問(wèn)題作為啟程點(diǎn)，選取的素材緊密聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用同學(xué)的求知欲，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系緊密，同時(shí)問(wèn)題情景的設(shè)置又具有必須的挑戰(zhàn)性，引發(fā)了同學(xué)的思考。如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》在引入時(shí)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：你能舉降生活中一些有關(guān)三角形的實(shí)例嗎？你能一筆畫(huà)一個(gè)三角形嗎？你能用語(yǔ)言敘述你的畫(huà)圖過(guò)程嗎？如人教版初二幾何《三角形》的《三角形全等的判定（一）》在引入時(shí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你任意畫(huà)一個(gè)三角形，你能否再畫(huà)一個(gè)與其全等的三角形。畫(huà)好后請(qǐng)你剪下來(lái)驗(yàn)證一下。同學(xué)的用心性被激發(fā)，熱誠(chéng)的討論，課堂上顯現(xiàn)了很多情形：有的同學(xué)用的是先確定一角再確定兩邊的畫(huà)法；有的一個(gè)同學(xué)是利用尺規(guī)依據(jù)三邊關(guān)系畫(huà)的（這正是后面所要學(xué)的一個(gè)三角形全等的判定公理）；有的同學(xué)是利用了垂直、平行、對(duì)頂角來(lái)省去作圖中使用量角器的麻煩，同學(xué)充足利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，利用自身對(duì)數(shù)學(xué)圖形的感知，很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，透過(guò)剪一剪試一試從直觀上驗(yàn)證了自身的畫(huà)法。如《相像形》的《相像三角形的性質(zhì)》在引入時(shí)我提出了這樣的問(wèn)題：提到與我國(guó)并稱為世界四大禮貌古國(guó)的埃及你會(huì)想到什么？同學(xué)們說(shuō)到了法老、金字塔、木乃伊等，說(shuō)到金字塔你能測(cè)量出埃及大金字塔的高度嗎？同學(xué)幾乎是異口同聲地告知我用影長(zhǎng)，那時(shí)候我稱贊他們與我們的幾何學(xué)之父古希臘人歐幾里得的測(cè)量方法一樣，并敘述了歐幾里得的故事，他等到自身在陽(yáng)光下的影長(zhǎng)與他的身高正好相等的時(shí)候，測(cè)量了金字塔的塔影的長(zhǎng)度，這時(shí)，他宣布，“這就是大金字塔的高度?！睆亩ぐl(fā)了同學(xué)探究相像三角形的其它性質(zhì)的愛(ài)好。我在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為了使成績(jī)較差同學(xué)削減對(duì)于數(shù)學(xué)的畏懼感，課堂上放慢教學(xué)速度，改換教學(xué)方法，如人教版初二幾何《三角形》的《關(guān)于三角形的一些概念》我是這樣處置的：1、請(qǐng)同學(xué)講解三角形的有關(guān)概念；2、請(qǐng)同學(xué)用折紙的方法講解角平分線和中線，折紙的過(guò)程中你還發(fā)覺(jué)了什么？3、請(qǐng)同學(xué)任意作一個(gè)三角形，并做出這個(gè)三角形的一條角平分線和一條中線。三個(gè)要求層層深入了同學(xué)對(duì)于基本概念的理解，變老師講為同學(xué)講，取得了較好的效果。我在課堂上放慢教學(xué)速度是能夠照料到大部分同學(xué)的，但一小批優(yōu)等生就會(huì)顯現(xiàn)沒(méi)事做的情形，這時(shí)學(xué)習(xí)小組就是他們發(fā)揮余熱的地方，在實(shí)在的教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)在各自的小組中相互幫助，讓每一個(gè)同學(xué)都能從事小組中不同的工作，并最后完成一個(gè)共同的目標(biāo)。透過(guò)小組學(xué)習(xí)，使同學(xué)樹(shù)立正確的團(tuán)隊(duì)觀，敬重他人、敬重自身，敢于發(fā)表自身的觀點(diǎn)，又不固執(zhí)己見(jiàn)，對(duì)同學(xué)的見(jiàn)解，既要樂(lè)于理解合理成分，又要勇于表達(dá)自身不同的看法。在實(shí)在實(shí)施的過(guò)程中，我更加的認(rèn)得到討論的緊要性，我激勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，質(zhì)疑老師，質(zhì)疑教科書(shū)，激勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)辯，有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在同學(xué)的爭(zhēng)辯中被突破，學(xué)問(wèn)在爭(zhēng)辯中被融會(huì)貫穿，我發(fā)覺(jué)同學(xué)之間的語(yǔ)言他們更簡(jiǎn)單理解，于是我開(kāi)始試驗(yàn)讓同學(xué)講課，講過(guò)三角形的分類等。又如學(xué)習(xí)基本作圖時(shí)，教科書(shū)就如一本說(shuō)明書(shū)，讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀、畫(huà)圖，互教互學(xué)，實(shí)際教學(xué)時(shí)取得了很好的效果。讓各層次的同學(xué)都能有所知，有所得。在認(rèn)知效果和記憶效果方面比老師直接給出要好。第二，布置多樣的作業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)的用心性讓同學(xué)作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為技能技巧。正確組織好同學(xué)作業(yè)，對(duì)于培育同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛力和習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的智力和制造潛力有偏重點(diǎn)好處。因此，老師應(yīng)重視作業(yè)的布置，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！弊鳂I(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念，如何調(diào)整作業(yè)在同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的位置，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂結(jié)束新課后，我透過(guò)作業(yè)的布置滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法如自學(xué)，這樣才略真正提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，開(kāi)始時(shí)每一天的第一樣作業(yè)是復(fù)習(xí)，最后一項(xiàng)作業(yè)是預(yù)習(xí)，而且把實(shí)在的頁(yè)數(shù)寫(xiě)清楚提出實(shí)在的預(yù)習(xí)提綱，加強(qiáng)同學(xué)看書(shū)的針對(duì)性，開(kāi)始時(shí)還帶有必須的強(qiáng)制性如讓家長(zhǎng)簽字，從而提高同學(xué)閱讀理解的潛力。對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)具有必須吸引力，能使同學(xué)充足發(fā)揮自身的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新奇，資料有制造性，如課本習(xí)題、自編習(xí)題、計(jì)算類題目、表述類題目，相互穿插，讓同學(xué)感受到作業(yè)資料和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂(lè)于思考，從而感受作業(yè)的樂(lè)趣。依據(jù)上課資料所需常常讓同學(xué)動(dòng)手做教具如剪鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形，做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性等，這種做法不但能夠提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且會(huì)有一些意想不到的事情。如：同學(xué)做教具說(shuō)明三角形具有穩(wěn)定性而四邊形沒(méi)有此特性時(shí)，有的同學(xué)用線繩打結(jié)連接四邊，有的同學(xué)為了省事用訂書(shū)釘訂的，而訂的不同方法得到有的四邊形能動(dòng)而有的不能，經(jīng)過(guò)同學(xué)的討論得出關(guān)鍵在于連接處是一個(gè)點(diǎn)還是兩個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題，同學(xué)很受啟發(fā)。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第3篇一、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法和基本思想通過(guò)半年來(lái)的高二的數(shù)學(xué)教學(xué)，以及考試題討論分析發(fā)覺(jué)，數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的同學(xué)作好這部分題是至關(guān)緊要的。二、老師引導(dǎo)好同學(xué)對(duì)教材的合理利用數(shù)學(xué)考試考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，很多的試題就來(lái)源于教材的例題和習(xí)題，提高同學(xué)對(duì)教材的重視的同時(shí)，關(guān)鍵做好同學(xué)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)緊要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細(xì)化實(shí)在的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對(duì)于詳略的處置交代清楚，使同學(xué)在自身的頭腦中構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，理解解題思想和學(xué)問(wèn)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用本領(lǐng)特別緊要。三、理解學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)得體系各學(xué)問(wèn)模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)之間的連接點(diǎn)，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有學(xué)問(wèn)連成一個(gè)完整的體系，在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì)左右逢源，如魚(yú)得水。四、把握教材，重視通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)工作近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特別技巧”。我們要注意回歸課本?；貧w課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理學(xué)問(wèn)，把重點(diǎn)放在把握例題涵蓋的學(xué)問(wèn)及解題方法上。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，常常反思，對(duì)數(shù)學(xué)老師提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的方法。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第4篇一，反思教學(xué)中的設(shè)計(jì)：成功的教學(xué)，體現(xiàn)在老師以自身制造性教學(xué)思維，從不同的角度和深度去把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)女同學(xué)記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言喚醒熟睡的記憶，激活它們，進(jìn)而形成解題思路。譬如：已知橢圓，它的某一條弦被點(diǎn)M（1，1）平分，求AB所在直線方程。于是我就啟發(fā)：A，B兩點(diǎn)有那些特征？同學(xué)：A，B兩點(diǎn)關(guān)于點(diǎn)M對(duì)稱。老師：說(shuō)得好，那么，關(guān)于M對(duì)稱的兩點(diǎn)A，B坐標(biāo)，怎樣設(shè)最好呢？同學(xué)：由中點(diǎn)公式，可以設(shè)，那么就為。老師：A，B兩點(diǎn)還有什么特征？同學(xué)：A，B兩點(diǎn)都在橢圓上，即（1）（2）老師：能消去這兩個(gè)式子中的二次項(xiàng)嗎？同學(xué)；能。（1）―（2）：老師：請(qǐng)認(rèn)真察看這個(gè)式子，它能告知我們什么？一番思考后，有同學(xué)舉手說(shuō)：都適合方程。老師：好得很，想一想，我們是不是已經(jīng)求得AB的方程，它就是即。然后我設(shè)計(jì)了一些例關(guān)于求中點(diǎn)的軌跡的問(wèn)題，同學(xué)把握得很好。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功地體會(huì)：（1）捉住學(xué)問(wèn)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)同學(xué)積極思維，鞏固以學(xué)的學(xué)問(wèn)。（2）問(wèn)題的設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)脫離同學(xué)的實(shí)際情況，由淺入深，能讓同學(xué)舉一反三，能讓同學(xué)動(dòng)腦思考，激發(fā)起女同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的渴望。二，反思在教學(xué)中的失誤。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容按排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)重點(diǎn)不突出等，這些問(wèn)題需要老師拿出勇氣去面對(duì)，有一次，我在講授函數(shù)的值域時(shí)，曾講了這樣一道題，若函數(shù)的值域?yàn)?，求的取值范圍。那時(shí)候我認(rèn)為這道題并不難，事實(shí)上，要使它的值域?yàn)?，只要真?shù)取到全體正實(shí)數(shù)即可，因而只須的即可。然而無(wú)論我怎么講同學(xué)依舊茫然，而且由于這道題的講解上花了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有完成，課后我與部分同學(xué)進(jìn)行交流，原來(lái)同學(xué)把恒大于0，所以他們認(rèn)為其才對(duì)。其實(shí)，解決這個(gè)問(wèn)題并不難，只要在講解這題以前先增補(bǔ)兩個(gè)問(wèn)題：（1）的值域是什么？（2）的值域是什么？有了這兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊，原問(wèn)題的解決就顯得簡(jiǎn)單多了。自此我在講解例題時(shí)盡量做到適當(dāng)“低起步，小步走‘對(duì)同學(xué)感覺(jué)有困難的例題在講解時(shí)巧設(shè)坡度。由淺入深，面對(duì)數(shù)學(xué)上的失誤之處，不但要將問(wèn)題記下來(lái)，而且要在主觀上找原因，請(qǐng)同行提建議，使之成為工作中的前車之鑒。三，反思同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑。同學(xué)在學(xué)習(xí)中碰到的困惑，往往是一節(jié)課的難點(diǎn)。有一次我在課堂上講這樣一道題：是雙曲線的焦點(diǎn)，在雙曲線上若到的距離為9，求到的距離，某同學(xué)解答如下：實(shí)軸長(zhǎng)為8，由即或，該同學(xué)解答是否正確，不正確，將正確的結(jié)果填在空格處。當(dāng)我提問(wèn)同學(xué)時(shí)，有一些同學(xué)回答是或，分析錯(cuò)誤的原因，重要是既要注意雙曲線的定義又不要忽疏忽。于是，我以后講解數(shù)學(xué)的定義，公式和法則都會(huì)找重講清其適用條件或注意的地方，這些解決困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就回不絕豐富自身的教學(xué)閱歷。四，反思在教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自身切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解，因此，我常常在她們經(jīng)過(guò)自身動(dòng)腦后做的作業(yè)上寫(xiě)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)她們大膽地去想，去探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)飛躍，文科班的同學(xué)中也有一部分愛(ài)動(dòng)腦筋，所以發(fā)揮他們的積極性顯得尤為緊要，把他們好的方法都一一介紹出來(lái)，并說(shuō)明此題是誰(shuí)做的，這樣極大地鼓舞了同學(xué)的積極性，我常常是這樣做的。譬如，四周體的頂點(diǎn)和各棱中點(diǎn)共10個(gè)點(diǎn)，在其中取4個(gè)點(diǎn)，不同取法共有（A）150種（B）147種（C）144種（D）141種一位同學(xué)數(shù)形結(jié)合很快就得出141種，實(shí)在的做法是=141，我就請(qǐng)她到黑板上來(lái)講解，鼓舞了全班同學(xué)的自信念，大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭更足了。克服困難的勇氣更剛強(qiáng)了。實(shí)際上，只要我們能充足注意同學(xué)的的生理，心理特點(diǎn)，有意識(shí)地，不絕地細(xì)心設(shè)計(jì)思維情景，充足發(fā)揮女同學(xué)記憶力好，心細(xì)，擅長(zhǎng)形象思維的特長(zhǎng)，就肯定能點(diǎn)燃她們數(shù)學(xué)想象的“靈氣”變“要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”變“畏難”為“坦然”使她們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍。五，反思教學(xué)再設(shè)計(jì)。教完每節(jié)課后，我時(shí)時(shí)對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和同學(xué)中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，并適時(shí)修訂教案，在我與同學(xué)的共同努力下，文科班的很多女同學(xué)和部分男同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃的愛(ài)好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不絕提高。教學(xué)反思是老師積累教學(xué)閱歷，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，它能使以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，常教常新，與時(shí)俱進(jìn)。高二數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思第5篇一、工作態(tài)度一學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，并嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不絕提高自身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。自實(shí)行新課程以來(lái)，我是帶新課程的新授課，為了加強(qiáng)對(duì)新課程的認(rèn)得和了解，我積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，認(rèn)真討論新的課程標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)更新自身的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時(shí)為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了適時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)覺(jué)在教學(xué)前后，進(jìn)行教學(xué)反思尤為緊要，在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)總會(huì)獨(dú)特的見(jiàn)解，教學(xué)前后，都要進(jìn)行反思，對(duì)以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時(shí)，這些見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)特別緊要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手料子。三、掛念珍惜同學(xué)，積極討論學(xué)情所謂“親其師，信其道”，“愛(ài)是最好的教育”，作為老師不但僅要擔(dān)負(fù)響應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著育人的責(zé)任。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)同學(xué)是根本。愛(ài)同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛(ài)好、喜好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助同學(xué)樹(shù)立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學(xué)，才略了解到學(xué)情，在教學(xué)中才略做到有的放矢，加強(qiáng)了教學(xué)的`針對(duì)性和有效性。多與同學(xué)交流，加強(qiáng)與同學(xué)的思想溝通，做同學(xué)的伙伴，才略適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以及班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從而為自身的備課供給第一手的資料，還可以為班主任的班級(jí)管理提高一些有價(jià)值的建議四、充足備課，細(xì)心研討教材及考題分備教材和備同學(xué)兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法快捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體作用和老師的主導(dǎo)作用；備同學(xué)指的是全面把握同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充足考慮同學(xué)的智力進(jìn)展水平，擴(kuò)展同學(xué)的認(rèn)知領(lǐng)域，為同學(xué)供給思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)諳習(xí)易懂的學(xué)習(xí)情景，為同學(xué)的心理進(jìn)展和學(xué)問(wèn)積累供給可能。備課中肯定要注意從同學(xué)的實(shí)際啟程，從教材的實(shí)際內(nèi)容啟程，這樣二者兼顧才略提高備課的針對(duì)性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學(xué)中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。備課中我偏重注意了這樣幾點(diǎn)：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分；2、本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中的地位；3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；4、近幾年高考試題對(duì)本節(jié)內(nèi)容的考查情況；5、同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問(wèn)題；6、本節(jié)內(nèi)容還可以增補(bǔ)哪些典型例題和習(xí)題；7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)進(jìn)展史上有怎樣的地位；8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學(xué)可以自學(xué)會(huì)的，哪些是必須要認(rèn)真講解的；哪些是可以不用做要求的；9、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)如何處置，難點(diǎn)如何突破，關(guān)鍵點(diǎn)如何引導(dǎo)，懷疑點(diǎn)如何澄清等。在教學(xué)過(guò)程過(guò)，特別重視同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是考生必須堅(jiān)固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一、它也是高考數(shù)學(xué)科所重點(diǎn)考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于緊要的數(shù)學(xué)概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用自若的程度。從這幾年的高考來(lái)看，有相當(dāng)多的考生對(duì)把握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘破不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。還特別重視同學(xué)對(duì)公式把握的嫻熟程度和基本運(yùn)算的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.五、落實(shí)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量上課是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以同學(xué)活動(dòng)為中心，面對(duì)全體同學(xué)授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別同學(xué)，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和把握基本概念和基本技能，使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不但獲得學(xué)問(wèn)還要提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)，不止獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)把握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采納啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)同學(xué)理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，呈現(xiàn)新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和把握；對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫穿，并讓同學(xué)在練習(xí)中加以消化，真正提高同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的本領(lǐng)?！奥鋵?shí)就是成績(jī)”，在教學(xué)過(guò)程中，特別關(guān)注同學(xué)的落實(shí)情況，同學(xué)的落實(shí)在老師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最出成績(jī)的一環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點(diǎn)：1、書(shū)面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范