數(shù)學(xué)骨干教師公開課方案（7篇）

第第頁數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案（必備7篇）數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；2、同學(xué)了解肯定、不可能、可能的意義，能夠用“肯定”“不可能”“可能”描述生活中的現(xiàn)象；3、同學(xué)感受“肯定”“不可能”“可能”在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教材重點(diǎn)：1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。2、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教材難點(diǎn)：同學(xué)感受“肯定”“不可能”“可能”在肯定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。設(shè)計(jì)理念：在現(xiàn)實(shí)世界中，有些事件的結(jié)果在肯定的條件下可以預(yù)知，即確定現(xiàn)象；有些事件的結(jié)果在肯定的條件下無法事先預(yù)知，即隨機(jī)現(xiàn)象（不確定現(xiàn)象）。為了幫忙同學(xué)認(rèn)得現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和隨機(jī)現(xiàn)象，《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段新增了屬于概率學(xué)問范疇的內(nèi)容《可能性》。旨在引導(dǎo)同學(xué)察看分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，認(rèn)得事件發(fā)生的確定性和不確定性。例1教材呈現(xiàn)了同學(xué)摸棋子的試驗(yàn)，使同學(xué)在猜想、試驗(yàn)與交流的活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的。從教材上來看，我認(rèn)為教學(xué)這道例題有二個(gè)特點(diǎn)：1、從盒子里看到了棋子的顏色，預(yù)示在試驗(yàn)之前應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先看到棋子的顏色，再放進(jìn)盒子進(jìn)行摸棋子試驗(yàn)，且摸棋子時(shí)不能看里面棋子的顏色。2、圖中兩個(gè)摸棋子的同學(xué)的手還在盒子口處，正準(zhǔn)備摸棋子，而另外三名同學(xué)已經(jīng)開始了猜想。說明應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手摸之前就開始猜想，可能性是事情發(fā)生之前，對(duì)將要發(fā)生的結(jié)果的推測(cè)。假如棋子已經(jīng)抓在了手中，事件就發(fā)生了，結(jié)果就有了，就不是可能性問題了。同學(xué)在猜想之后就開始摸棋子，對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。依據(jù)這兩點(diǎn)認(rèn)得，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了兩點(diǎn)：1、要讓同學(xué)看到將要裝入盒子中的球的顏色，再放入盒中進(jìn)行試驗(yàn)。而不是通過摸球結(jié)果來猜想盒子里的球的情況。2、進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了“察看——猜想——試驗(yàn)——驗(yàn)證——推理”流程。有兩點(diǎn)疑慮：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了前兩個(gè)步驟老師導(dǎo)學(xué)，后一個(gè)步驟小組合作。我是這樣想的，假如三個(gè)步驟都用小組合作，的確能使同學(xué)充分的體驗(yàn)可能性事件，但就沒有了老師導(dǎo)學(xué)中“猜想”“推理表達(dá)”等流程，假如把這些流程讓同學(xué)合作完成，覺得有些不放心。而第三個(gè)步驟小組合作既降低了操作難度，也讓同學(xué)能充分的體驗(yàn)可能性事件中的重點(diǎn)——不確定事件。例2教材呈現(xiàn)了六幅與現(xiàn)實(shí)世界的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象緊密相關(guān)的畫面，讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問和生活閱歷學(xué)會(huì)判定哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的，通過生活實(shí)例豐富同學(xué)對(duì)確定和不確定事件的認(rèn)得。既然這樣，它作為重點(diǎn)教學(xué)的地位就降低了，不是完全供同學(xué)學(xué)習(xí)的材料，與例1的地位不能相提并論，可看作是供同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的材料。于是我把這一例題放在了后面，作為練習(xí)題來處理。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們現(xiàn)在我們?nèi)珖鱾€(gè)中小學(xué)都在開展億萬同學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)，看，這是我們師范附小同學(xué)在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)立刻就要開始了，現(xiàn)在我們也要加入到這個(gè)活動(dòng)中？這是三個(gè)比賽項(xiàng)目，我們需要抽簽決議你參加那個(gè)項(xiàng)目的比賽，誰樂意先來抽簽？師：你喜愛哪個(gè)項(xiàng)目，你能抽到么？師：肯定會(huì)么？你們?cè)趺聪氲?？評(píng)價(jià)：你想問題特別全面二、新課呈現(xiàn)你抽到了你愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，信任你會(huì)取得好成績雖然沒有抽到你擅長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但我信任你也會(huì)努力的方才兩位同學(xué)有可能抽到本身喜愛的項(xiàng)目，有可能抽不到本身喜愛的項(xiàng)目其實(shí)在我們生活當(dāng)中還有很多事情發(fā)生的情況是不確定的，今日我們就來共同討論數(shù)學(xué)的可能性。師：今日的討論我們從這樣一個(gè)游戲開始，你們樂意玩游戲么？好下面我們來玩一個(gè)模球游戲，大家認(rèn)真聽游戲規(guī)定，請(qǐng)你任意選擇一個(gè)盒子來摸，摸到紅球獲勝，找一個(gè)同學(xué)來模。一個(gè)一個(gè)的來。問：假如你來摸，你們選擇哪個(gè)盒子來摸，為什么呢？生：1號(hào)評(píng)價(jià)：剛才這位同學(xué)用了一個(gè)特別恰當(dāng)?shù)脑~“肯定”揭示了必勝的法寶。板書：（肯定）師：為什么不到2號(hào)盒子里來摸紅球生：由于2號(hào)箱里沒有紅球，所以不可能摸到紅球師：他也用了一個(gè)特別恰當(dāng)?shù)脑~，說出了理由。板書：不可能師：現(xiàn)在我們連續(xù)模球，那模綠球應(yīng)當(dāng)?shù)侥膫€(gè)盒子里來模呢？為什么？師：同學(xué)們同意么？我們動(dòng)腦想一想到2號(hào)箱里來模球會(huì)顯現(xiàn)什么結(jié)果？評(píng)價(jià)：幾個(gè)同學(xué)用可能把會(huì)顯現(xiàn)的幾種情況精準(zhǔn)的推測(cè)出來，（板書：可能）誰能還用可能這個(gè)詞把全部會(huì)顯現(xiàn)的情況完整的判定出來。師：下面就請(qǐng)一組同學(xué)來摸一摸，看看是不是這樣剛才這組同學(xué)有的摸到紅色，有的摸到綠色，有的摸到黃色，和我們剛才推測(cè)的結(jié)果一樣。通過上面的游戲我們發(fā)覺2號(hào)箱子里全是紅球所以肯定能摸到紅球，不可能摸到綠球或別的顏色的球，二號(hào)箱子里有綠球，有籃球，還有黃球所以我們可能摸到綠球，也可能摸不到綠球?，F(xiàn)在大家想不想親自動(dòng)手摸一摸，第三個(gè)盒子就在你們的小組里請(qǐng)組長組織組員按下面的步驟進(jìn)行游戲找一名同學(xué)讀要求3組匯報(bào)剛才同學(xué)們通過動(dòng)手，交流，對(duì)事情的可能性有了進(jìn)一步的理解，看這里還有第四個(gè)盒子，（課件出示）這是個(gè)空盒子，現(xiàn)在就請(qǐng)你打開想象，你想放什么顏色棋子就放什么棋子，你想放幾個(gè)就放幾個(gè)，從中摸出一個(gè)棋子，會(huì)顯現(xiàn)深什么情況？一人放，大想想從他的盒子里摸出棋子會(huì)顯現(xiàn)什么情況？2—1—c—n—j—y誰有不同的結(jié)論3人匯報(bào)還有同學(xué)想說現(xiàn)在把你的想法和你的判定和同桌說一說，大家說得很激烈還有3個(gè)盒子，老師把他們放到了教科書108頁里，請(qǐng)你把書翻到108頁，誰樂意來讀讀要求，好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆按要求進(jìn)行涂色一個(gè)人說，追問，為什么都涂成紅色的2個(gè)說我們來總結(jié)一下怎樣涂色不能摸出藍(lán)色的球他涂了2個(gè)黃色的三棱錐，還有不同的涂法么？課件出示：剛才有的同學(xué)涂了1個(gè)黃色，還有的同學(xué)涂了2個(gè)黃色，還有的人涂了3個(gè)黃色，還有人涂了4個(gè)黃色，在這4種涂法當(dāng)中都能摸出黃色的三棱錐么？那么誰摸出黃色的可能性更大呢？評(píng)價(jià)：表揚(yáng)你，你想的很好，正像這位同學(xué)說的模球中不但有可能性，而且可能性還有大小這是我們下節(jié)課要討論的問題有沒有涂5個(gè)黃色的師：剛才我們通過不同形式的模球我們體會(huì)到了事情發(fā)生的可能性，在我們的生活當(dāng)中也存在著這樣的可能性。下面請(qǐng)同學(xué)們判定一下這些事情發(fā)生的可能性。（出示課件）先來看第一幅圖，誰來判定一下，對(duì)地球肯定在轉(zhuǎn)動(dòng)。2前兩天北京下大雪了，在我們北方冬季三天后下雪是可能的3在生活中習(xí)慣用左手寫字吃飯的人我們一般把他們叫做左撇子，一些專家指出，左撇子的人還很聰慧呢4同學(xué)們，我們的地球很大，人很多（出示課件）生活中有關(guān)于可能性的問題還有很多，你能不能也來本身舉例子用上肯定，不可能或可能來說說身邊發(fā)生的事，拋硬幣：老師手里有一個(gè)硬幣，拋起來，落下后，正面朝上，還是反面朝上，你來判定一下會(huì)顯現(xiàn)的結(jié)果？拋兩次現(xiàn)在我們來做一個(gè)組數(shù)游戲，老師這里有數(shù)字1—9九張卡片從中抽出兩張構(gòu)成一個(gè)兩位數(shù)每一桌的信封里也有9張卡片，請(qǐng)你和同桌一人抽出一張也構(gòu)成一個(gè)兩位數(shù)和比會(huì)有什么結(jié)果呢？三、請(qǐng)你判定一下現(xiàn)在請(qǐng)你打開信封，同桌一人抽出一張構(gòu)成一個(gè)兩位數(shù)看看結(jié)果怎么樣通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案第2篇為切實(shí)抓好以校為本的教學(xué)討論工作，充分呈現(xiàn)本校老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)老師同幫互助，特別是全體數(shù)學(xué)老師的共同成長，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校老師素養(yǎng)的全面進(jìn)展，數(shù)學(xué)組定于本學(xué)期開展公開課活動(dòng)如下：一、工作步驟：1、準(zhǔn)備階段（10月1日――10月16日）:布置上公開課的老師要求在10月12日之前將課題、班級(jí)匯總上報(bào)。授課前各班級(jí)組數(shù)學(xué)老師可相互探討，可進(jìn)行組內(nèi)說課，集體備課等形式的.演練；授課后須立刻上交教案、反思各一份。2、上公開課的老師在上課前1天把執(zhí)教內(nèi)容的電子版教材在石齊小學(xué)工作群里公布；參加聽課的老師務(wù)必在公開課前一天把課換好，不能顯現(xiàn)在所教班級(jí)顯現(xiàn)空堂現(xiàn)象。3、開展階段：（10月16日——10月28日）時(shí)間布置如下：二、幾點(diǎn)要求：1、各數(shù)學(xué)老師在聽課前一天務(wù)必調(diào)好本班的課，要求按時(shí)聽課,積極聽課。2、本學(xué)期的公開課分一二三、四五六兩個(gè)班級(jí)段，一二三班級(jí)老師上公開課時(shí)，教一二三班級(jí)數(shù)學(xué)的老師務(wù)必去聽；教四五六年的肯定要去聽四五六年級(jí)數(shù)學(xué)老師的公開課；數(shù)學(xué)組的老師本學(xué)期每位數(shù)學(xué)老師要求聽公開課7節(jié)；相互推門聽課3節(jié)。3、每天公開課上完，請(qǐng)數(shù)學(xué)老師到圖書室參加評(píng)課,尤請(qǐng)每節(jié)課的主評(píng)老師做好典型發(fā)言準(zhǔn)備（教研組會(huì)準(zhǔn)備發(fā)言稿，填寫好后要上交教務(wù)處），其他老師補(bǔ)充發(fā)言，評(píng)好每一堂公開課。4、公開課上課老師正式上課時(shí)間為35分鐘，剩下五分鐘作為當(dāng)堂課的效果測(cè)試時(shí)間，請(qǐng)上課老師做好上課時(shí)間的規(guī)劃。5、“趣”“活”“實(shí)”的體現(xiàn)：趣：有趣味，在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上下功夫活：鮮活、活躍、不死板、不沉悶實(shí)：有效果，同學(xué)要學(xué)得會(huì)數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案第3篇一、引導(dǎo)思想：以教學(xué)有效性，提高同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)”為突破口，以在教育教學(xué)中的突出問題為切入點(diǎn)，規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以“課堂教學(xué)有效性研討”為討論核心，以深化“課堂集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、討論于一體，加強(qiáng)實(shí)效性，削減盲目性、任意性，解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，用教學(xué)理論去引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并總結(jié)閱歷。通過參加校本教研，提升老師自我反思的意識(shí)和本領(lǐng)，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則：1、實(shí)踐性：本著實(shí)踐—認(rèn)得—再實(shí)踐—再認(rèn)得的原則，將討論貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中討論，在討論中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2、互動(dòng)性：通過相互聽課、評(píng)課營造公平研討的平臺(tái)，構(gòu)建互動(dòng)的討論方式，在思維碰撞中形成共識(shí)。4、個(gè)人反思性：實(shí)行教學(xué)隨筆、課后反思等形式，讓老師反思課堂教學(xué)行為，引導(dǎo)老師對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行討論、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。三、實(shí)施策略：（一）、提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。教學(xué)準(zhǔn)備指的是老師在訂立教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。為提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，我們抓實(shí)集體備課。建立“個(gè)人備課和集體備課”相結(jié)合的制度做到：“四定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人）。備課要求做到“三備”：首先備內(nèi)容。要求老師吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。老師只有把教材鉆得深，悟出來的道理才能透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，才能講在點(diǎn)子上。老師還要努力開拓學(xué)問面，深挖學(xué)問層，旁征博引，看穿、看透教材，這樣，才能把學(xué)問擴(kuò)展和深化。同時(shí)，要備同學(xué)，要求老師在課前全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)同學(xué)實(shí)際情況，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。下發(fā)的訓(xùn)練材料，老師必需先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（二）、提高課堂教學(xué)的有效性。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)的成長倚靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是重中之重。1、構(gòu)建日常有效課堂。對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)行討論：其一，教學(xué)目標(biāo)的訂立如何體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性與層次性；其二，構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略的討論；其三，常態(tài)課如何針對(duì)同學(xué)差異實(shí)施教學(xué)，關(guān)注每個(gè)同學(xué)的成長，提升老師日常教學(xué)本領(lǐng)。2、提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。依據(jù)有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從同學(xué)的進(jìn)展啟程，從有利于同學(xué)本領(lǐng)的培育、有利于同學(xué)學(xué)問的把握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)布置。本學(xué)期我們將通過有效教學(xué)來培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)，在教學(xué)中努力培育同學(xué)計(jì)算正確、快速，而且更突出要求計(jì)算方法的合理、簡便與快捷，并注意把各種計(jì)算（口算、筆算、估簡便計(jì)算、解決問題）有機(jī)地聯(lián)系與整合起來，使同學(xué)在使用各種計(jì)算方法的實(shí)踐中漸漸提高本領(lǐng)，從更高的要求提升同學(xué)計(jì)算的素養(yǎng)。并聯(lián)系同學(xué)的生活環(huán)境，立足于同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷背景，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信念，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探究化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程。3、提高教學(xué)方法的有效性。從教學(xué)內(nèi)容啟程，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采納多種教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。（1）、關(guān)注課堂的全員參加。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是老師行為，更是同學(xué)的行為；不僅是好成績同學(xué)的行為，也是“差生”的行為。要讓每一位同學(xué)都能認(rèn)真聽講，積極思考和回答問題，認(rèn)真對(duì)待課堂訓(xùn)練。思考題的難度要有梯次，要照料到每一位同學(xué)，“差生”要具有回答問題的優(yōu)先權(quán)等。（2）、既關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。同學(xué)的邏輯思維和分析解題本領(lǐng)的培育是在過程中形成的。教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地讓更多的同學(xué)積極思考、動(dòng)手操作。只有長期堅(jiān)持，思維習(xí)慣和本領(lǐng)的培育，才會(huì)有結(jié)果。（三）、“專家”引領(lǐng)，不斷討論教學(xué)，提高自我。１、老師之間廣泛而真誠的交流是提高本身教學(xué)本領(lǐng)最有效的方式，大家可以通過交流取長補(bǔ)短，為本身的教學(xué)找尋金點(diǎn)子。３、為了提高老師教學(xué)水平，深入討論新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)活動(dòng)中連續(xù)開展相互聽課活動(dòng)，聽課后組織老師共同探究、共同評(píng)課，營造良好的教學(xué)氛圍。４、隨著課程建設(shè)的深入，在教研組活動(dòng)中重溫教研組所訂立的備課制度。５、為提升老師專業(yè)化進(jìn)展，積極參加區(qū)級(jí)進(jìn)修活動(dòng)和校本培訓(xùn)，組織教研組老師觀摩精彩教學(xué)錄像課，將這些精彩課中好的教學(xué)方法和教學(xué)理念帶入各自的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教育教學(xué)的有效性。６、本學(xué)期我們的教研活動(dòng)為數(shù)學(xué)老師專業(yè)化進(jìn)展搭建了舞臺(tái)，同時(shí)也加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的討論?？傊瑥耐瑢W(xué)“學(xué)”的角度啟程，討論數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和本領(lǐng)，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率探尋一條可行之路。數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案第4篇目標(biāo)：1、讓幼兒正確感知6以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)量遞增（或由少到多）的次序排列物體。2、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，進(jìn)展幼兒的思維本領(lǐng)。準(zhǔn)備：教具：錄音機(jī)、實(shí)物貼絨卡片若干、貼絨數(shù)字1―6、學(xué)具：人手一份操作材料、印章、筆及印泥。每人佩帶一個(gè)紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果掛件（上面貼有數(shù)字1——6）。過程：一、參觀果園，導(dǎo)入主題。1、小猴家里有一個(gè)果園，它在果園種了很多果樹。秋天到了，它種的水果成熟了，小猴子想請(qǐng)小伙伴到果園去參觀，你們想去嗎？（想）那我們一起去吧！（出示圖一）2小伙伴看一看有哪些果樹？（梨樹、柿子樹、橘子樹、桃樹、蘋果樹、香蕉樹）。那梨樹有幾個(gè)梨？依次問有幾個(gè)（柿子、橘子、桃、蘋果、香蕉）？幼兒：1個(gè)梨、2個(gè)柿子、3個(gè)橘子、4個(gè)桃、5個(gè)桃蘋果、6個(gè)香蕉。二、給水果排隊(duì)1、果園的水果成熟了，小猴子把它們一個(gè)一個(gè)摘下來；摘了6盆水果。（出示圖二）第一盆是什么水果？有幾個(gè)？用幾來表示？（幼兒回答）依次類推講完6盆水果。2小猴請(qǐng)小伙伴幫它把這6盆水果按數(shù)量次序排排隊(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢？（個(gè)別幼兒操作）3、師小結(jié)：象這樣將按1個(gè)梨、2個(gè)柿子、3個(gè)橘子、4個(gè)桃、5個(gè)蘋果、6個(gè)香蕉排隊(duì)的，一個(gè)比一個(gè)多，我們說是按數(shù)量遞增（或由少到多）次序排列的。4、出示實(shí)物卡片，請(qǐng)幼兒判定那一排的水果數(shù)量是按遞增次序從少到多排列的？為什么？并請(qǐng)幼兒按把每排水果都按正確的順排列。三、分組練習(xí)1、恩，真步錯(cuò)！小猴還帶來一些練習(xí)題，考考小伙伴。第一組：按次序填空格。按題目中的圓點(diǎn)的多少次序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第二組：連線。按題目中給的數(shù)字和物品一一對(duì)應(yīng)。第三組：看數(shù)畫圓。按數(shù)畫出相應(yīng)的圓形。小猴還說假如哪個(gè)小伙伴全做對(duì)了，就請(qǐng)小伙伴到他家做客！2、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。五、活動(dòng)結(jié)束小伙伴真棒，我們一起乘火車去小猴家做客，現(xiàn)在賈老師（黃）、王老師、（紅）潘老師（綠）做火車頭，請(qǐng)小伙伴看看胸前水果標(biāo)志上的數(shù)字，按顏色及從小到大的次序上火車，我們?cè)搯⒊塘?。?shù)學(xué)骨干老師公開課方案第5篇一、教學(xué)內(nèi)容：《面積和面積單位》是課程規(guī)范人教版試驗(yàn)教科書三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。二、教材簡析：《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元重要包括：面積和面積單位；長方形、正方形的面積計(jì)算；面積單位的進(jìn)率；常用的土地面積單位四局部。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在同學(xué)初步把握長度和長度單位；長方形和正方形的特征和其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在空間形式上經(jīng)過了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問。面積概念是本單元的一個(gè)緊要起始概念。為了幫助同學(xué)建立面積概念，教材特別重視呈現(xiàn)面積概念的形成過程、重視常用面積單位表象的形成、重視在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體布置看，其次序是先認(rèn)得面積，包括物體外表的大小和封閉圖形的大小，再歸納面積的概念。認(rèn)得常用的面積單位。包括統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位和認(rèn)得常用的面積單位。三、教學(xué)目標(biāo)：1.通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使同學(xué)理解面積的意義。2.在解決問題的過程中，使同學(xué)體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)定。3.認(rèn)得常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。4.培育同學(xué)察看、操作、概括本領(lǐng)，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。四、教學(xué)重難、點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解面積的意義，把握常用的面積單位，建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：1.使同學(xué)建立面積的概念，建立面積單位的表象。2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。五、教具、學(xué)具：教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的.教具。學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學(xué)具。數(shù)學(xué)骨干老師公開課方案第6篇一、活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)、加強(qiáng)老師相互學(xué)習(xí)、交流，切實(shí)提高老師教育教學(xué)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，決戰(zhàn)課堂。二、活動(dòng)時(shí)間及分組情況。1、授課時(shí)間：20XX年5月22日（星期二）第一、二、三、四、五節(jié)課。評(píng)課時(shí)間：22日第六、七節(jié)課。2、授課老師共15名，分別是：趙英俊李春聞志勇李腹麗陸影婁大衛(wèi)馬召勇龍陽興李興彬付文峰張榮增夏貴華范光訓(xùn)龍興發(fā)聶紹友3、分組及授課班級(jí)：初一班級(jí)組（班級(jí)為初一（1）、（2）、（3）、（4）班）；初二班級(jí)（1）組（班級(jí)為初二（1）、（2）、（3）、（4）班；初二班級(jí)（2）組（班級(jí)為初二（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班）。4、初一班級(jí)組組長：趙英俊成員：李春聞志勇李腹麗陸影初二班級(jí)組依據(jù)抽簽相應(yīng)班級(jí)分組，每組5人。5、評(píng)課地點(diǎn)由各組組長指定。三、活動(dòng)要求1、15名數(shù)