八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)人教版Unit7教案

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)〔下〕Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本單元是八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的第七單元(Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?).主題是假設(shè)何更禮貌

的提建議，主要功能工程是“Makerequests"和"Apologize",本單元的語(yǔ)法要點(diǎn)是'Wouldyoumind…？"和"Couldyou

please...”等句型的運(yùn)用，知識(shí)重難點(diǎn)為："wouldyoumind+動(dòng)名詞"和"Couldyouplease+動(dòng)詞原形”等句型的正確

運(yùn)用，以及能夠正確運(yùn)用其否認(rèn)形式。整個(gè)單元教材內(nèi)容如下：

SectionA是語(yǔ)言的根本輸入和呈現(xiàn)局部，是本單元的語(yǔ)言根本內(nèi)容。la、lb、1c分別是看、聽(tīng)、說(shuō)的任務(wù)

環(huán)節(jié)，均圍繞la的卡通畫(huà)而展開(kāi)?？上葎?chuàng)設(shè)情景引入，呈現(xiàn)Wouldyoumind+動(dòng)名詞向別人提出請(qǐng)求的語(yǔ)言功能工程。

再呈現(xiàn)Wouldyoumindnot+動(dòng)名詞，讓學(xué)生充分利用la的卡通畫(huà)內(nèi)容來(lái)練習(xí)。2a、2b是任務(wù)型聽(tīng)力，學(xué)生獨(dú)立完成。

2a是排序，2b是配對(duì)。2a是通過(guò)聽(tīng)力，展示W(wǎng)ouldyoumind…?和Wouldyoumindnot…?在交際中的運(yùn)用，2b是呈

現(xiàn)假設(shè)何向別人抱歉。2c要求以2a、2b的聽(tīng)力材料來(lái)進(jìn)展交際練習(xí)，體會(huì)向別人提出請(qǐng)求和向別人抱歉的語(yǔ)言功能

工程。在3a的教學(xué)中，要求學(xué)生看圖，補(bǔ)全圖片中的“請(qǐng)求”，3b的結(jié)對(duì)對(duì)話，要求學(xué)生用Wouldyou,Couldyou,have

to編對(duì)話，至于第4局部的groupwork,先可讓學(xué)生制定“工作任務(wù)"，再進(jìn)展對(duì)話。

SectionB是綜合的語(yǔ)言運(yùn)用和知識(shí)的擴(kuò)展局部。la、2a、2b都圍繞的卡通畫(huà)展開(kāi)，2c是2a、2b聽(tīng)力材料的操練

對(duì)話，3a和3b是閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，通過(guò)完成3a、3b的任務(wù)，加深學(xué)生對(duì)“提出請(qǐng)求，表達(dá)歉意”的理解和運(yùn)用。

Selfcheck讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)自己遣詞造句能力及語(yǔ)言綜合能力進(jìn)展了自我評(píng)價(jià)，應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，但第2局部教

師可組織學(xué)生看圖討論，然后再完成第2局部的任務(wù)。課后所選的閱讀材料依然緊扣本單元的語(yǔ)言目標(biāo)，學(xué)習(xí)掌握根

本的閱讀策略，即通過(guò)尋找主題句來(lái)快速獲取文章大意，以獲取更多信息的能力，從而幫助學(xué)生了解不同國(guó)家及文化背

景下的禮儀，更好地遵守社會(huì)公德。

我將靈活運(yùn)用這些活動(dòng)內(nèi)容，完成聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓(xùn)練任務(wù)，并將其中的一些活動(dòng)進(jìn)展變化或整合，以提高課

堂效益。因此在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景、交際表達(dá)的思路，以活動(dòng)為目的和方式促進(jìn)語(yǔ)言的輸出和運(yùn)用。充分利用教材

中的卡通畫(huà)，來(lái)對(duì)話交流，讓學(xué)生在運(yùn)用中體驗(yàn)本單元的語(yǔ)言功能工程。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)假設(shè)何更禮貌的提建議，

以及假設(shè)何做出適宜的答復(fù)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主。第二課時(shí)主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“假設(shè)何提出要求和表

示歉意的句型"，我將SectionBla-2c和SectionA3a-4整合在一起作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要考慮先把聽(tīng)說(shuō)局部即

SectionBla-2c放在前半局部，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后再通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練即SectionA3a-4,練習(xí)“向別人提出請(qǐng)

求”和”向別人表達(dá)歉意"這一語(yǔ)言功能工程，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第三課時(shí)的目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)

讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用話題語(yǔ)言的能力，加深學(xué)生對(duì)“提出請(qǐng)求，表達(dá)歉意”的理解和運(yùn)用。第四課時(shí)學(xué)習(xí)一

篇閱讀課文。第五課時(shí)，是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)大量練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)、歸納、拓展本單元語(yǔ)言知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，完本錢(qián)單元的目標(biāo)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元話題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，在八年級(jí)上冊(cè)Unit11學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了許多動(dòng)詞短語(yǔ)，為表達(dá)提供了語(yǔ)言根基。

此外，學(xué)生已掌握了用祈使句和Canyou…?/couldyou及Couldyouplease提出請(qǐng)求，為本單元的學(xué)習(xí)打下了一定的根

基。學(xué)生具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提，能自然的與本單元的話題銜接。(但是在語(yǔ)法上也就容易形成混淆。)同

時(shí)，本單元是關(guān)于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學(xué)生比照容易進(jìn)入角色。

初二下學(xué)期的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有著較濃厚的興趣，并且經(jīng)過(guò)新課程理念的熏陶及實(shí)踐，己有了初步的自主、

合作、探究、實(shí)踐的能力。因此在考慮本單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把“以學(xué)生為中心”及“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念融入英語(yǔ)教

學(xué)中，把本單元內(nèi)容以多媒體課件展示，并配以豐富的圖片及色彩，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛，從而增強(qiáng)學(xué)

生的興趣和留意力，使學(xué)生在愉悅的課堂活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、單元整體目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力：

(1)語(yǔ)言知識(shí)

①Beabletopronounceandmasterthenewwordsandphrases.

Words:mind,yard,dish,polite,perhaps,door,line,return,voice,term,Asian,Europe,impolite,allow,public,cough,

break,smoke,drop,litter,cigarette,criticize,behave,etc.

Phrases:turndown,notatall,rightaway,waitinline,cutinline,keepdown,atfirst,putout,pickup.

②Masterthetargetlanguage:

Wouldyoumindmovingyourbike?Sorry,Iwilldoitrightaway.

Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?Sorry,we'llgoandplayinthepark.

Couldyoupleasewashthedishes?Ok,Iwilldotheminaminute.

③Learntomakerequestsandapologies,usingthetargetlanguage.

④Learnthemodalverbthatcanexpressrequest.

（2）語(yǔ)言能力（1）能正確運(yùn)用Wouldyoumind…?和Couldyouplease...?等句型來(lái)向別人提出請(qǐng)求或?qū)τ谒?/p>

犯的錯(cuò)誤向別人抱歉的能力。（2）能正確運(yùn)用will+動(dòng)詞原形來(lái)表達(dá)個(gè)人口的或意圖的能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確向別人提出請(qǐng)求或向別人抱歉的方法，獲得交際成功

的快樂(lè)。（2）使學(xué)生體驗(yàn)交際中的委婉語(yǔ)氣的使用，從而培養(yǎng)自己成為一個(gè)有禮貌、有道德的中學(xué)生。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

I.重點(diǎn)：本單元的語(yǔ)言目的是“提出請(qǐng)求和抱歉〃，因此Wouldyoumind…?和Couldyouplease...?以及Sorry,

Fil...等句型的理解和運(yùn)用，是本單元的重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：學(xué)生在使用Wouldyoumind…?和Couldyouplease…?時(shí)，應(yīng)該提醒學(xué)生，wouldyoumind+動(dòng)名詞，而

Couldyouplease+動(dòng)詞原形。此外，如用否認(rèn)詞not,not所放的位置，學(xué)生容易犯錯(cuò)，Wouldyoumindnot...?Couldyou

pleasenot...?因此，這些內(nèi)容的掌握和運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)本單元主要運(yùn)用”任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于情景交際教學(xué)法。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，開(kāi)展自主學(xué)

習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

首先，是自主學(xué)習(xí)法。在本單元中主要表達(dá)在學(xué)生看圖片討論、做聽(tīng)力、通過(guò)對(duì)話操練句型等環(huán)節(jié)中。

其次，是合作學(xué)習(xí)法，主要表達(dá)在自編對(duì)話，表演對(duì)話等環(huán)節(jié)中。

再次，是情景體驗(yàn)法。情景教學(xué)是本堂課自始至終的主線，假設(shè)何請(qǐng)求別人做某事，就是讓學(xué)生在相應(yīng)的情景中

體驗(yàn)出來(lái)的。

六、課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排教法選擇資源準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)

SectionAla-Period1聽(tīng)說(shuō)法，交際法，認(rèn)多媒體，音響及相關(guān)觀察

GrammarFocus（45分鐘）知法，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)資源提問(wèn)

（以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)假設(shè)鼓勵(lì)

何更禮貌的提建議，以及假

設(shè)何做出適宜的答復(fù)。）

SectionB1a-2c,SectionA3a-4Period2視聽(tīng)法，交際法，認(rèn)多媒體，音響及相關(guān)觀察

（進(jìn)一步學(xué)習(xí)“假設(shè)何提出要（45分鐘）知法，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)資源提問(wèn)

求和表示歉意的句型〃）鼓勵(lì)

互評(píng)

SectionB3a-SelfcheckPeriod3聽(tīng)說(shuō)法，交際法，任多媒體，音響及相關(guān)提問(wèn)

（通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)（45分鐘）務(wù)型教學(xué)法，游戲法教學(xué)資源鼓勵(lì)

“提出請(qǐng)求，表達(dá)歉意〃的理互評(píng)

解和運(yùn)用）

ReadingPeriod4“三一三”模式；閱多媒體，音響及相關(guān)提問(wèn)

（學(xué)習(xí)一篇閱讀課文）（45分鐘）讀技巧訓(xùn)練。教學(xué)資源互評(píng)

小組評(píng)競(jìng)賽

ReviewofUnit7Period5講練法，歸納法，自多媒體，音響及相關(guān)獨(dú)立作業(yè)、鼓勵(lì)

（是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)大量（45分鐘）主學(xué)習(xí)，教學(xué)資源通過(guò)檢杳學(xué)生練習(xí)、板

練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)、歸納、拓展小組合作交流演、匯報(bào)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)

本單元語(yǔ)言知識(shí)）展過(guò)程性評(píng)價(jià)。

教學(xué)內(nèi)容Unit7SectionAla.lb.lc.2a.2b.2cGrammarFocus

課時(shí)Period1教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)是八年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí)，主題學(xué)習(xí)假設(shè)何更禮貌的提建議，以及假設(shè)何做出適宜的答復(fù)。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，要求教師應(yīng)該防止單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的傳統(tǒng)教法，盡量使用

任務(wù)型的教學(xué)途徑。在這一理念的指引下，我確定本課教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,使他們產(chǎn)生強(qiáng)

烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使其成為自主的學(xué)習(xí)者。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：向他人提禮貌請(qǐng)求以及做出答復(fù)，會(huì)口頭運(yùn)用

wouldyoumind(not)doing這一語(yǔ)言構(gòu)造,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交往。重難點(diǎn)就是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)目標(biāo)

語(yǔ)言。因此這樣來(lái)整合具體內(nèi)容：先復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的表達(dá)禮貌的請(qǐng)求方式，然后過(guò)渡到本課時(shí)新的內(nèi)容。就從日

常生活談起，這樣不會(huì)很唐突。接著圍繞著這一主題安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)

用更加禮貌的請(qǐng)求方式“Wouldyouminddoingthings""Wouldyoumindnotdoingthings?"以及表示歉意的答復(fù)

-Sorry,Notatall/Tildoitrightaway等，最后的作業(yè)又落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，

到達(dá)學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力，情感態(tài)度)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1.Keyvocabulary:notatall,rightaway,turndown,yard.

2.Keystructures:Wouldyoumindturningdownthemusic?—No,notatall.

--Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?---Sorry.We'llgoandplayinthepark.

3.Listeningpractice

(二)能力目標(biāo)：1.Totrainstudents'abilityoflisteningandspeaking.2.Totrainstudents,abilityofspokencommunication.

(三)情感態(tài)度：TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.KeyPoints:(1)Keyvocabulary.(2)MasterthestructuresinGrammarFocus.(3)Listeningpractice.

2.TeachingDifficulties:(1)Howtoimprovestudents*listeningability.(2)Makeconversationsusingthekeystructures.

四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

本課時(shí)以向他人提出禮貌請(qǐng)求為話題，通過(guò)向他人提禮貌請(qǐng)求以及做出答復(fù),來(lái)練習(xí)wouldyoumind(not)doing這一

語(yǔ)言構(gòu)造,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交往。為了培養(yǎng)學(xué)生能大膽正確的口頭交際和正確理解目標(biāo)語(yǔ)言，并在學(xué)

習(xí)中能更好的與他人合作探究、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，本課可采用listeningmethod,speakingmethod,cooperatingmethod,

inductivemethod等教學(xué)法，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、猜測(cè)、識(shí)記、游戲、表演、分享等活動(dòng)中，動(dòng)用各種感官系統(tǒng)，全面快

樂(lè)的學(xué)習(xí)。

五、資源準(zhǔn)備1.Acomputerformultimediause.2.Ataperecorder.

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

任務(wù)資源準(zhǔn)備

Let'ssaythechart"No,notatSayanddothechart:在輕松活潑的氣氛中，向

Step1all”.TeachersaysandhaveSs“No,notatall".學(xué)生滲透“向別人提請(qǐng)

warmingupdo.“Standup,standup,wouldyou求”這種表達(dá)方式，極大

(3minutes)mindstandingup?的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

Sitdown,sitdown,wouldyou

mindsittingdown?

Clapyourhands,

clapyourhands,

Wouldyoumindclappingyour

hands?

Touchyournose,touchyour

nose,

Wouldyoumindtouchingyour

nose?”

“No,notatall".

1.Say,1thinkitisalittlebithoiAnswertheteacher\questions.通過(guò)情景導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)以

Step2leadininourclassroomandIwanttoUnderstandthenewsentences:前學(xué)過(guò)的表達(dá)禮貌的請(qǐng)求

(3minutes)asksomeonetoopenthewindow.“Couldyouplease...?...?Would方式的過(guò)程中，自然過(guò)渡

WhatcanIsay?youmindopeningthewindow?”到本課時(shí)新的內(nèi)容。

HaveSsgivesomeanswers.

2.Writethemontheboard:Could

youplease...?...?Wouldyoumind

openingthewindow?Explainthat

thelastexampleisaverypoliteway

ofmakingarequest.

Step31.HaveSslookatthepictureand1.Lookatthepictureandreadthe通過(guò)口頭反復(fù)練習(xí)，以及

Presentationaskapairofstudentstoreadthedialogueinthepicture.講解訓(xùn)練，使學(xué)生理解

(9minutes)dialogueinthepicture.一Wouldyoumindtakingoutthe“wouldyoumind(not)

2.Thenshowsomeotherpictures.trash?doing...?z，這一句型構(gòu)造。

HaveSslookandsaythemusing一No,notatall.Tildoitrightaway.

“wouldyoumind…？”likeabove.2.Lookatsomeotherpicturesand

3.Lookatthepictureandaskapairsaythemusing“wouldyou

ofstudentstoreadthedialogueinmind…？”likeabove.

thepicture.3.Lookatthepictureandreadthe

4.Thenshowsomeotherpictures.dialogueinthepicture.

HaveSslookandsaythemusingA:Wouldyoumindnotsmoking?

“wouldyoumindnot…？”likeB:No,notatall.Tilstoprightnow.

above.4.Lookatsomeotherpicturesand

saythemusing“wouldyoumind

not…？”likeabove.

Step41.Pointtothefourrequestsinthe1.Repeateachphraseinthebox.呈現(xiàn)Wouldyoumind+動(dòng)

labox.ReadeachphrasetotheclassThenexplainwhateachonemeans.名詞表達(dá)“請(qǐng)求〃。

(5minutes)andgetstudentstorepeatit.AskTheycanuseactionsandsimple

studentstoexplainwhateachoneexplanations.

means.Theycanuseactionsand2.Writetheletterofeachrequestin

simpleexplanations.thecorrectplaceinthepictureto

2.Thengetstudentstowritethematchtherequestswiththepeople.

letterofeachrequestinthecorrect3.Correcttheanswers.

placeinthepicturetomatchthe

requestswiththepeople.Pointout

theblankboxesinthepicture.Ask

studentstofinishthetaskontheir

own.

3.Correcttheanswers.

Step51.Askdifferentstudentstolookat1.Lookatthelistofrequestsin通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，呈現(xiàn)Would

ListeninglbthelistofrequestsinActivity1aandActivitylaandreadeachone.youmind+動(dòng)名詞表達(dá)“請(qǐng)

(5minutes)readeachonetotheclass.2.Listentotherecordingand求“。

2.Thensay.Pleaselistentothenumberthercquests(l-4)abovein

recordingandnumberthetheorderyouhearontherecording.

rcquests(1-4)aboveintheorderyouThenwritethenumbers1through4

hearontherecording.Playtheonthelinesaftertherequests.

recordingandhaveSswritethe3.Correcttheanswers.

numbers1through4onthelines4.Listenagainandfillintheblanks.

aftertherequests.

3.Correcttheanswers.

4.Listenagainandfillintheblanks.

Step6L2a.Listenandnumberthe1.Listenandnumberthepicturesin再次通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，進(jìn)一

Listeningpicturesintheorderyouhearthem.theorderyouhearthemin2a.步熟悉本課的目標(biāo)語(yǔ)言，

2aand2b2.2b.Listenagain.Matchthe2.Listenagaintofinish2b.Match訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。

(5minutes)requestsinactivity2awiththetherequestsinactivity2awiththe

responsesbelow.responsesbelow.

3.Correcttheanswers.3.Correcttheanswers.

Step71.HaveSsLookatthepicturesof1.Lookatthepicturesof1aand2a;讓學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步

Pairwork1aand2a;letapairofstudentstoandreadthewordsinthesample理解穩(wěn)固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，

(5minutes)readthewordsinthesampledialogue:并且培養(yǎng)與他人交流合作

dialogue.A:Wouldyoumindmovingyour的溝通能力。

2.Thensay,Makeconversationsbike?

likethisabouttheinformationB:Sorry.Tlidoitrightaway.

above.A:Wouldyoumindnotwearing

Givestudentsafewminutestoworkthoseoldjeans?Theylookterrible.

inpairs.Whentheywork,walkB:Ok.I'llputonanotherpair.

aroundtheroomcheckingthe2.Makeconversationslikethis

progress.abouttheinformationabove.

3.Attheendaskseveralpairsof3.Saytheconversationstotheclass.

studentstosaytheirconversationsto

theclass.

Step8Reviewthegrammarboxfirst.Readthegrammarboxingroups.總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。

GrammarFocusDividetheclassintotwogroups.

(3minutes)Onegroupreadthestatementsand

theotherreadtheresponses.

Step9PracticeDosomeexercises.Dotheexercises.通過(guò)做練習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本

(5minutes)節(jié)所學(xué)內(nèi)容，到達(dá)學(xué)以致

用。

Step10GroupA:Trytheirbesttofinishthe通過(guò)練習(xí)和作業(yè)，又把知

Homework1.Wouldyoumindbeingapolitehomeworkwell.識(shí)運(yùn)用落實(shí)到學(xué)生的日常

(2minutes)student?Pleaselookatthepicture生活當(dāng)中，到達(dá)學(xué)以致用

andWritedowntheconversations.的目的。

2.Findoutotherpolitewaystomake

requests（禮貌的請(qǐng)求方式）in

English.

GroupB:

1.Readandtrytounderstandthe

GrammarFocus.

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?

SectionAla-GrammarFocus

notatalbturndown,rightaway,yard

一Wouldyoumindturningdownthemusic?---No,notatall.

…Wouldyoumindnotplayingbaseballhere?---Sorry.We'llgoandplayinthepark.

教學(xué)內(nèi)容Unit7SectionBla-2c,SectionA3a~4

課時(shí)Period2教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是八年級(jí)下第七單元第二課時(shí)，學(xué)生已根本掌握假設(shè)何更禮貌的提建議，以及假設(shè)何做出適宜的答

復(fù)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“假設(shè)何提出要求和表示歉意的句型〃。重難點(diǎn)為：能自

由運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)對(duì)話，并能完成任務(wù)型寫(xiě)作任務(wù)。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我將

SectionBla-2c和SectionA3a-4整合在一起作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。師生一起先從天氣、衣著、飲食、購(gòu)物等一

些生活中曾經(jīng)引起不愉快的事情談?wù)撈?，例如：Myfriendwaslateyesterday.Iwaitedforalongtime.并思考假設(shè)何

解決這些問(wèn)題。所以先把聽(tīng)說(shuō)局部即SectionBla<c放在前半局部，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后再通過(guò)讀寫(xiě)

訓(xùn)練即SectionA3a-4,練習(xí)“向別人提出請(qǐng)求〃和“向別人表達(dá)歉意〃這一語(yǔ)言功能工程，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言

的能力。最后在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們進(jìn)一步熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言。本節(jié)課是第一課時(shí)的有效延伸和拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力，情感態(tài)度）

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.Keyvocabulary:waitress;brought;solution;task;poster;finishthesetasks;makesomeposters.

2.Keystructures:A:Thisshirtistoobig.Wouldyoumindgivingmeasmallerone?B:Notatall.Hereyouare.

A:Couldyoumakesomeposters?B:Sure,that'snoproblem.

3.Listeningpractice.4.Writingpractice.

（二）能力目標(biāo)：1.Totrainstudents,listeningandwritingskills.2.Totrainstudents,abilityofcommunication.

（三）情感態(tài)度:1.ToenabletomakerequestspolitelyinEnglishinourdailylife.

2.Tobeabletohelpotherswhoareintrouble.

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.KeyPoints:MastertheKeystructures.Listeningandwritingpractice.

2.TeachingDifficultyMakeconversationfreely.

四、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“向別人提出請(qǐng)求”和“向別人表達(dá)歉意"用法有了新的

了解，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也有所掌握。本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)這一語(yǔ)言工程予以更好的消化，熟練運(yùn)用。本課時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多

說(shuō)，多聽(tīng)，多寫(xiě)，以穩(wěn)固目標(biāo)語(yǔ)言工程。教法盡量多樣化，組織教學(xué)要富有新意，情景創(chuàng)設(shè)法、交際法這些常用的方

法都可能用到。

五、資源準(zhǔn)備1.Acomputerformultimediause.2.Ataperecorder.

六、教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖及

教學(xué)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

資源準(zhǔn)備

1.Greettheclassasusualand1.Greeting.通過(guò)對(duì)話，檢查

Step1checkthehomework.2.Firstseeapieceofmovie.學(xué)生的掌握情

Greettheclassand2.FirstaskSstoseeapieceofThenlookatthepicturesandmakea況，并對(duì)學(xué)生的

review.movie.conversationaccordingtothe表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)?/p>

(5minutes)Thenshowsomepicturesandaskpicturesusing“wouldyoumind評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

apairofstudentstomakea(not)…?”學(xué)習(xí)的積極性。

conversationaccordingtothe

picturesusing“wouldyoumind

(not)…?”

Step2ShowthenewwordsontheLearnthenewwords.學(xué)習(xí)新單詞。

Newwordsscreen.Readthenewwordsto

(3minutes)theclassandaskstudentsto

repeat.

Step31.SectionBla.Showsome1.Lookatthepicturesonthescreen通過(guò)看圖對(duì)話，

Speaking(SectionBla&lb)picturesonthescreenandaskandsaysomethingaboutthem.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)

(5minutes)studentstosaysomethingabout2.Readeachsituationandthink題、解決問(wèn)題的

thepictures.Providekeywordsaboutthetwoquestions.Thenshare能力，呈現(xiàn)新的

asneeded.Writethesewordsontheanswerswiththeclass.詞匯，復(fù)習(xí)舊的

theblackboard.3.Lookatthepicturesandtalk詞匯。

2.Readtheinstructionsandaskaboutthemusing

studentstoreadeachsituation“Wouldyouevercomplainabout

andthinkaboutthetwothem?”

questions.

Thenasksomestudentstoshare

theiranswerswiththeclass.

3.Pairwork.Showsomeother

pictures.HaveSslookatthe

picturesandtalkaboutthem

using

“Wouldyouevercomplainabout

lhem?〃

Step41.2a.Letstudentslistenand1.Listenandnumberthecorrect通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)

Listening(SectionB2a&2b)numberthecorrectsentencessentences(1~3)inActivityla.一步對(duì)本單元語(yǔ)

(8minutes)(1-3)inActivityla.2.Listenandfillintheblanks.言工程進(jìn)展操

Correcttheanswers.(1)Conversation1練，并培養(yǎng)學(xué)生

2.Listenandfillintheblanks.Whatmadethegirlunhappy?聽(tīng)的能力。

3.2b.ListentothethreeShegotthe______________shirt.

conversationsagain.AskstudentsWhat'shersolution?

tofillintheblanksontheirown.Shewillgeta_______shirt.

Checktheanswers.(2)Conversation2

Wheredidthishappen?

Ithappenedina_________.

Whatwillheget?

Hewillgetsome____________

rightaway.

(3)Conversation3

Whatwastheboy'sproblem?

Hegotapenthat___________.

3.2b.Listentothethree

conversationsagaintofillinthe

blanks.C

hecktheanswers.

Step51.2c.Firstasktwostudentsto1.Readtheexampleinthesample練習(xí)“表示請(qǐng)

Pairwork(SectionB2c)readtheexampleinthesampledialogue.求”以及相應(yīng)的

(5minutes)dialogue.A:Thisshirtistoobig.Wouldyou問(wèn)答。

2.Thenletstudentslookatthemindgivingmeasmallerone?

problemsinActivity2bandworkB:Notatall.Hereyouarc.

withtheirpartners.2.LookattheproblemsinActivity

3.Roleplaytheconversations2bandworkwiththeirpartners.

fromActivity2blikethis.3.Roleplaytheconversationsfrom

4.AttheendaskseveralpairsofActivity2blikethis.

studentstosaytheir4.Saytheirconversationstothe

conversationstotheclass.class.

Step61.Showsomepicturesonthe1.Lookatthepicturesandexplain通過(guò)這種指導(dǎo)性

Writing(SectionA3a)screenandaskstudentstoexplainwhatishappeningineachpicture.的寫(xiě)作練習(xí)，使

(lOminutes)whatishappeningineachpicture.2.Roleplaytheconversationslike學(xué)生們能書(shū)面使

Lookatthesepicturesandrolethis.用目標(biāo)語(yǔ)言“向

playtheconversationslikethis.A:Wouldyoumind(not)doing...?別人提出請(qǐng)求"

A:Wouldyoumind(not)B:....和“向別人表達(dá)

doing...?3.Lookatthepicturesandreadthe歉意"，并提高

B:....note.學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)

2.SectionA3a.GothroughtheThenfillinanswersontheirown.言的能力。

instructionswiththeclass.LookChecktheanswers.

atthepicturesandthenote.Ask

studentstoreadthenote.

Thenletstudentsfillinanswers

ontheirown.

Checktheanswers.

Step71.3b.Firstlookatthe1.Readthesampledialogue.通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)綜

PairworkandGroupworksampledialogue.LettwostudentsThenmakeconversationsusing合練習(xí)"would

(7minutes)readittotheclass.“wouldyou,couldyou,andhaveyou,couldyou,

Thenmakeconversationsusingto"likethisonewiththeirhaveto",提高綜

wouldyou,couldyou,andhavepartners.Saytheirconversationsto合運(yùn)用語(yǔ)言的交

tolikethisonewiththeirtheclass.際能力。

partners.2.Fillintheblanksandmake

Askseveraldifferentpairsofconversations:

studentstosaytheir(sleepinginthebedroom,couldyou,

conversationstotheclass.turndowntheTV,wouldyoumind)

2.FillintheblanksandmakeA:__________babysittingyour

conversations:littlecousin?

(sleepinginthebedroom,couldB:OK,rildoitatonce.DoIhave

you,turndowntheTV,wouldto__________?

youmind)A:Yes,sheis__________.

3.Chooseatopic,andthenB:OK,whenIfinish,_________let

discussthethingstheirneedtomewatchTV?

do.A:Ofcourse.

Topic13.Chooseatopic,andthendiscuss

SchoolOpenDaythethingstheirneedtodo.

E.g.:A:CouldyoumakesomeTopic1

poster