冀教版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃(2017年)

冀教版五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃(2017)

一、指導(dǎo)思想：以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)

生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相

互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控

制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵學(xué)生

從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度

和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較感

興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長

和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)

查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲

望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生

年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“巧妙

的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、

“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

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五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、

研討中學(xué)習(xí)。

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行

驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題

的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)六、主要教學(xué)活動類型:

1、搜集信息

2、現(xiàn)場考察

3、自然狀態(tài)下的觀察

4、科學(xué)幻想

5、情境模擬

6、科學(xué)小制作

7、討論辯論

8、科學(xué)游戲

9、科學(xué)欣賞

10、社區(qū)科學(xué)活動

11、家庭科技活動

12、角色扮演

七、主要教學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、

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實驗法

八、課時安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以

單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：巧妙的用力八課時第二單元：生命的延續(xù)八課時第三

單元：生物的進化八課時第四單元：地表緩慢變化八課時第五單元：

礦產(chǎn)資源八課時第六單元：工具與技術(shù)四課時。

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冀教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃

1、導(dǎo)入對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。

我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們

有哪些相同和不同的地方。

2、要求

(1)、以小組為單位，聽從小組長的安排；

(2)、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝；

(3)、認(rèn)真的觀察，及時的做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報

(1)、“我”觀察到的小草

(2)、“我”觀察到的大樹

(3)、歸納你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

5、認(rèn)識

像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為

草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的

植物，稱為木本植物。

6.辨別我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？

二、活動二給植物分類

1、導(dǎo)入認(rèn)識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類

呢？

2、觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標(biāo)準(zhǔn)；

3、小組內(nèi)討論分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)給植物進行分類；

5、匯報分類的結(jié)果；

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6、統(tǒng)計全班同學(xué)共找到多少種分類的方法？

三、拓展認(rèn)識一些新的植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔葬

板書設(shè)計

提問虞金香、構(gòu)骨、馬尾松、大豆、豬籠草、金燈藤、蔬菜溫室

大棚、含羞草、銀杏、耐儲存的轉(zhuǎn)基因番茄、洪桐這些植物應(yīng)該把它

們分別放在哪個展臺上展示？

小結(jié)。

活動2籌辦植物博覽會

活動過程

1、學(xué)生討論如何籌辦植物博覽會。

提示

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，規(guī)劃展覽的內(nèi)容。

（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。

（3）在室外單獨搜集資料時，要注意安全。

（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美

觀、主題突出。

（5）結(jié)合展覽內(nèi)容，寫出解說詞。

2、學(xué)生繪制一個展覽的預(yù)示圖。

3、學(xué)生開始用所搜集的資料來布置展覽會。

拓展活動

讓學(xué)生把展覽后的資料分類存檔。

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1、提問如何保存資料？

2、怎么樣保存資料科學(xué)些？

小結(jié)。

課后記

第3課鳥類動物的特征

一、教學(xué)目的要求

1、能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

2.能根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各

種鳥類的特點。

3.能歸納出鳥類的共同特征。

4,能科學(xué)地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。

二、教學(xué)重點根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地

描述各種鳥類的特點

三、教學(xué)重點能歸納出鳥類的共同特征。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

平時見過哪些鳥？

2、學(xué)習(xí)新課

A、尋找鳥類的共同特征

活動目標(biāo)

1.能說出常見的鳥的名稱。

2.能從不同的角度（主要是外在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等）設(shè)計不同

的觀

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察項目。

3.能根據(jù)各種資料（實物、標(biāo)本、模型、圖片等）客觀地描述各

種鳥

類的特點。

4.能歸納出鳥類的共同特征。

5.能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是

鳥類。

6.能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作

的。

活動過程

1.上課前，出示一些圖片、標(biāo)本，一些鳥類的視頻資料。

2.學(xué)生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的

鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學(xué)生頭腦中有了豐富的有關(guān)鳥的感性認(rèn)識后，尋找機會自然引

發(fā)學(xué)生提出什么樣的動物一一這是什么？

鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？

3.讓學(xué)生帶著問題觀察常見的鳥，學(xué)生比較熟悉的鳥作為觀察

對象，

進行小組討論

4、指導(dǎo)學(xué)生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。

以

及學(xué)生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識,

明確鳥的共同特征。

6、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

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B、鳥喙與取食

活動目標(biāo)

1.能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和

功能相近。

2.能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。

3.能把自己的推測與其他同學(xué)交流。

4.能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

5.能了解科學(xué)家對鳥類起源的不同看法。

活動過程

1.本活動因為是趣味性活動，可不必嚴(yán)格按照教材的順序進行。

（典型的鳥喙不一定非選教材上的四種，當(dāng)?shù)氐湫偷镍B應(yīng)優(yōu)先考

慮。只要

能讓學(xué)生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。）

2.準(zhǔn)備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教

材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥

料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細(xì)小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要

固定在木板上。

3.活動時可讓學(xué)生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將

不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應(yīng)起來，在教材上可用直線

將它們連接。

4.根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個

人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學(xué)生注意

計時的準(zhǔn)確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子

以塊為單位，其他以粒為單位。

5.把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)

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生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應(yīng)起來。

6、說一說一一要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工

具最方便，為什么？

7.閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家對鳥類起源問題的不同看法，意

識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。

8.鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資

料。

C、小結(jié)

1、鳥類的共同特征體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。

蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系北美紅雀（尖頭鉗子）；鶉施（湯

匙）；沙錐鳥（鑲子）；禿鷲（起釘器）。

D、作業(yè)課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標(biāo)本及相關(guān)資料

3、使學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會合作、學(xué)會傾聽、樂于討論，從而體

驗與人交流、合作的快樂。

教學(xué)重點學(xué)生對動物進行分類的過程。

教學(xué)難點學(xué)生對動物特征進行歸類并抽象成概念

課時安排

第一課時

一、導(dǎo)入

地球上已知的動物大約有150萬種，除了鳥類以外，還有哪些種

類的動物？每類動物有哪些共同特征？讓我們一起來研究。

二、給常見的動物分類

1、觀察15頁的圖片

你認(rèn)識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習(xí)

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性、繁殖方法。

2、學(xué)生觀察圖片，匯報

3、小組討論

根據(jù)動物的特點，自己制定標(biāo)準(zhǔn)，給以上動物分類，并做好記錄。

類別

包括的成員

4、學(xué)生匯報分類結(jié)果。

5、討論哪種分類更合理？理由是什么？

三、了解科學(xué)分類方法

1、科學(xué)家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。

2、活動摸脊柱

兩個同學(xué)一組，相互摸一摸后背中間，你發(fā)現(xiàn)什么？

（有一節(jié)一節(jié)的骨頭）

這叫做脊椎骨，它一節(jié)一節(jié)的組成脊柱。

3、講解科學(xué)家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

四、猜一猜

兩人一組，其中一人任選一張動物卡片，不讓對方看到，只能用

“Yes”或“No”回答對方提問，對方圍繞動物特征提問猜測，用較

少的問題在最短時間猜出動物名稱。

五、作業(yè)

思考科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

科學(xué)家是怎樣給動物分類的？

科學(xué)家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。

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二、區(qū)分更多的動物

1、小組研究

根據(jù)自己的理解，在18頁各類動物的分類圈中補充更多的動物

2、小組匯報結(jié)果

3、小組討論

各類動物的共同特征是什么？

4、將19頁各類動物的特征的序號填入上圖相應(yīng)的位置。

5、對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？

三、閱讀科學(xué)在線

四、作業(yè)

收集各種動物的分類資料。

板書設(shè)計

種類繁多的動物

2、細(xì)菌、病毒的危害和作用。

教學(xué)難點使學(xué)生了解細(xì)菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)

系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

在豐富多彩的生命世界中，除了我們可以用肉眼直接看到的各種

植物、動物以外，還有一些極其微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們就是細(xì)

菌和病毒。

二、尋找細(xì)菌的特點

1、提問與常見動物和植物相比，細(xì)菌有哪些特點？

2、有關(guān)細(xì)菌的問題卡

(1)身體大小有什么特點？

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(2)生活在哪兒？

(3)怎樣繁殖？繁殖的速度如何？

3、將細(xì)菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中

三、細(xì)菌、病毒的害與利

1、說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中

所患疾病

主要原因

2、判斷自己所患的疾病中哪些是由細(xì)菌或病毒引起的？

3、病毒生命活動的特點

病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細(xì)胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生

物活性。

4、總結(jié)細(xì)菌、病毒的危害

細(xì)菌腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病(大腸桿菌

能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌

使人得結(jié)核病)

病毒流行性感冒病毒、肝炎病毒、雞瘟、牛瘟、人的脊髓灰質(zhì)炎、

煙草的花葉病、口蹄疫病毒

5、找出細(xì)菌、病毒對人類有益的例子

細(xì)菌制酸牛奶要用乳酸桿菌

制醋要用醋酸桿菌

根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一

樣，對農(nóng)業(yè)和自然界都很重要

每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸

體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”

堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢(地球上一些細(xì)菌

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能分解動植物的遺體、遺物)

病毒可以用來治療細(xì)菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。例如用來防治松

毛蟲

四、讓我們更健康

1、判斷23頁圖中做法是否有利于我們的健康，說說理由，怎樣

做才能使我們更健康？

2、學(xué)生判斷、匯報

3、與同學(xué)交流看法，找出有利于身體健康的生活方式

五、作業(yè)

回家制作酸奶

第6課生活中的真菌

教學(xué)目的

(1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方

式的特點。

(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

(4)認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖秤镁N類及各自的主要特征。

教學(xué)重點

使學(xué)生認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。

教學(xué)難點

使學(xué)生認(rèn)識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。

2、提問你認(rèn)為蘑菇是什么生物？

3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一類既不屬于植物也不屬于動物

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的生物。

二、認(rèn)識可以食用的真菌

1、認(rèn)識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)

境等特征

2、學(xué)生觀察

3、學(xué)生匯報觀察結(jié)果

4、我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？

它們有哪些營養(yǎng)？

5、學(xué)生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡,

學(xué)生分組匯報研究成果

6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。

（辨認(rèn)方法顏色較柔和的一般無毒，而色彩艷麗的一般有毒；有小蟲

叮咬的一般無毒，而不招小蟲甚至周圍也沒有小蟲痕跡的，一般有毒;

菌柄憨實粗壯的一般無毒，菌柄較細(xì)的一般有毒。）

7、討論為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？

三、食物發(fā)霉

1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉

菌也屬于真菌。讓我們來觀察它們有哪些特點？

2、學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象用文字或圖畫記錄

3、提問在什么樣的條件下食物容易發(fā)霉？

4、學(xué)生對發(fā)霉的條件進行假設(shè)，并設(shè)計實驗證明假設(shè)，學(xué)生填

寫29頁實驗設(shè)計。

（發(fā)霉的條件在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉）

5、討論怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？

四、布置作業(yè)

第14頁共22頁

設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。

板書設(shè)計

生活中的真菌

食用真菌銀耳、靈芝、香菇、竹菰、金針菇

發(fā)霉的條件在潮濕陰暗、不通風(fēng)、溫暖的條件下易發(fā)霉

第7課寶貴的生物資源

教學(xué)目的

(1)通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關(guān)系。

(2)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。

教學(xué)重點

能設(shè)計可以表現(xiàn)人與其他生物關(guān)系的表達方法

教學(xué)難點

寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、動物、植物、真菌、細(xì)菌、病毒共同構(gòu)成生命世界，正是依

賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？

二、人類與生物的關(guān)系

1、設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設(shè)計實例

提問圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生分組進行設(shè)計并匯報

哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？

4、閱讀科學(xué)在線

第15頁共22頁

三、生物資源的保護

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800

種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎

動物10%,淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%,還有特有

的珍稀動植物熊貓、金絲猴、銀杏、洪桐

2、認(rèn)識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種

瀕臨滅絕長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種

許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭冬蟲夏草

3、調(diào)查當(dāng)?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設(shè)計保護生物資源的建議書，匯報設(shè)計。

四、布置作業(yè)

收集我國珍惜動植物的資料

板書設(shè)計

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系

保護生物資源

第8課生活中的能量

科學(xué)探究目的

1、能從各種人造機器和行為判斷所使用的能量形式

2、能通過觀察發(fā)現(xiàn)自己周圍存在那種形式的能量

3、能將自己經(jīng)常利用的能量形式記錄下來

4、能發(fā)現(xiàn)食物中所含能量從根源上來自哪類生物

5、能通過計算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題

第16頁共22頁

科學(xué)知識目標(biāo)

1、能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量

2、能舉出實例說明任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、

磁都是能量的不同表現(xiàn)形式

3、能舉出3個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物

情感價值目標(biāo)

1、能與其他同學(xué)交流自己觀察的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)自己觀察的不

足

2、樂于從小養(yǎng)成保持健康飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的能量

2、難點找出身邊各種各樣的能量

教學(xué)準(zhǔn)備

橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、觀察單元頁，引導(dǎo)學(xué)生了解能量的作用

2、提問關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？

（學(xué)生交流討論）

3、講敘從今天開始，我們將一起進入能量的世界。

板書課題生活中的能量

二、認(rèn)識各種能量

1、認(rèn)識機械能

①出示橡皮筋動力飛機模型

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②提問你玩過橡皮筋動力飛機嗎？說一說它是怎樣飛上天的？

③請一個學(xué)生上來演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋動力飛機飛上

天的過程。

④講述當(dāng)連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能

量，當(dāng)它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一

種機械能。

2、認(rèn)識其他能量

①講述能量是看不見、摸不著的，但我們可以觀察到它產(chǎn)生的效

果。

②出示利用各種形式能量的圖片

③討論圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？

④學(xué)生討論，交流

⑤討論為各種能量的使用舉出實力

⑥學(xué)生交流

3、小結(jié)聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能等都

是能量，我們的生活中離不開能量。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、我們周圍的能量

1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、討論你能從圖中找到哪些能量形式，并清楚的解釋能量能幫

助我們什么？

3、學(xué)生討論，記錄

4、活動找一找，教室里所利用的能量

三、食物中的能量

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1、提問你知道一天吃多少食物才能滿足活動需要嗎？

2、閱讀資料，思考下列問題

①能量的單位是什么？

②兒童和從事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？

③哪類食物中所含能量高，哪類食物所含能量低？

④今天早餐攝取的食物大約含有多少能量？是如何計算？

3、交流自己的閱讀結(jié)果

4、討論資料中的食物哪些來自植物？哪些來自動物？

這些食物所含能量最終來自哪些生物？

5、師生交流，歸納

四、拓展

1、交流自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量

2、利用教材中的食物能量表，計算出一日三餐大約所含的能量

3、交流自己從食物中獲取的能量比規(guī)定的是高還是低，并找出

其中的原因。

4、小結(jié)過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。只有保證

身體中的能量平衡，才能保持我們的健康。

這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地

感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。

但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的

觀察、探究、描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的

科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化課堂學(xué)習(xí)的注意力集中

了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，

對于“科學(xué)”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所

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以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課

堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)

度和習(xí)慣要進行重點培養(yǎng)。

二、教材情況分析

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學(xué)期，將

是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，

他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的

科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向

發(fā)展呢？進一步打開他們觀察、研究、認(rèn)識事物的窗口，引導(dǎo)他們開

展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計思路。

在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、

有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元。