冀教版語文三年級上冊第五單元教案

17歲寒三友

教學目標：

知識與技能

1、正確認讀本課7個生字，會寫田字格里8個生字。

2、理解古蚊內容，感受松竹梅的品格。

3、正確、流利、有感情地朗讀古文，并對照譯文讀懂古文。

過程與方法

1、充分發(fā)揮學生學習的主動性，開展小組討論，理解、感悟古蚊內容。

2、結合譯文理解古文的意思。

3、通過反復誦讀，體會松竹梅的品格。

教學過程

一、運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣。

1、同學們聽說過“歲寒三友”嗎？誰能說說“歲寒三友”指的是什么？（松、竹、梅）

你知道它們?yōu)槭裁幢环Q為“歲寒三友”嗎？

2、課件展示松、竹、梅的圖片，老師簡單介紹“歲寒三友”。

歲寒三友：中國傳統(tǒng)寓意指松、竹、梅經(jīng)冬不衰，因此有“歲寒三友”之稱。松竹梅傲

骨迎風，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉潔的梅

三種植物組成，因其寒冬臘月仍能常青。

二、生字詞學習

1、課件展示會認字，指名學生認讀并組詞：

注意：“侍”是翹舌音；

“庭”是后鼻音；

“即”的讀音是儲區(qū)別于“既”。

2、課件展示會寫字，指名學生認讀并說出結構和部首，老師相機指導難寫字：

“茂”的下面是“戊”，不要添筆或減筆；

"曰”與“日”的筆畫和筆順都一樣，但是“曰"比“日”要寬一些；

“皆”下面是“白”;

“即”的部首是單耳旁，不要寫成雙耳旁。

3、理解古文中的詞意：

著花：開花；

并：都，一起；

曰：說；

他：其他;

何：為什么；

否：不是這樣的；

其：代指松、竹、梅；

皆：都，全；

即：就是。

三、整體感知

1.齊讀古文，小組討論，你們能自己讀懂古文的意思嗎？

2.對照譯文，弄清楚每一句話對應的意思。

3.思考：本文的主人公是誰？講的是一件什么事？

4.分小組讀古文和譯文，弄懂為什么松竹梅被稱為歲寒三友。

四、課文精講

1.讀古文第一句，對應譯文回答：這個故事發(fā)生在什么時間，什么地點，有哪有人物？

（冬天，庭院前，兒子和父親）

2.讀古文第二、三句，對照譯文思考：父親和兒子之間發(fā)生了什么事？兒子有什么疑問？

父親是怎么回答的？松、竹、梅為什么被稱為歲寒三友？

3.小組討論：你從這篇文章中學到了什么？

五、課外拓展

1.本文可以改成一個小話劇，我們一起來試試吧！

時間：冬日的某一天

地點：庭前

人物：兒子（主演）、父親（主演）、母親（旁白）。

【幕起：庭院里，兒子拉著父親的手，觀賞著庭院里的松、竹、梅。1

旁白：兒侍父，立庭前。見梅樹著花，松竹并茂。

兒子：【一手指松、竹、梅，滿臉疑惑，望著父親】霜雪之時，他樹多枯落，何以三者

獨否？

父親：【望著松、竹、梅，一手撫摸兒子的小腦袋，滿臉微笑】其性皆耐寒，與他樹不

同。古人稱歲寒三友，即松、竹、梅也。

旁白：兒聽后，點點頭，若有所悟。

【幕落：兒子點點頭，若有所悟。】

2.分小組來演一演這個小話劇吧，看看誰是最佳小演員。

18后羿射日

一、教學目標

1.會認10個字，會寫8個字。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.通過朗讀課文，了解后羿射日為民除害的故事，感悟祖國民間神話的美好。

二、教學重點

1.掌握本課生字新詞。會認10個字，會寫8個字。

2.通過后羿射日的故事，了解后羿為民除害的美好傳說。

三、教學難點

指導學生朗讀課文。

四、教學準備

1.教師查找有關太陽與大自然關系的資料及與本課有關的神話故事。

2.投影用品。

3.教學用識字卡片。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

（一）導入課題。

1.教師提問：同學們，你們聽過哪些神話故事?

2.下面我們就來聽一聽《后羿射日》這個故事吧！

板書課題，放配樂朗讀錄音。（同學邊看書邊聽故事）

（-）初讀課文，讀準字音。

1.這個故事有趣嗎？你們自己借助拼音讀讀這篇課文。

2.自己借助生字表拼讀生字并和同桌的小伙伴一起互評，看誰讀得好。

3.小組學習：每人拿出自己的識字卡片，組長在小組里帶領大家認讀這些卡

片。

4.全班反饋：

教師出示不帶拼音的識字卡片，進行讀準字音的檢查。（包括會寫字）

出示詞語卡片：（指名讀、齊讀）

大火球禾苗曬渴死拉開對準

一團團黑暗掉溫暖升起

5.再讀課文，把字音讀正確。

（三）品讀課文，了解內容。

1.學習課文一至三自然段。

（1）問：十個太陽在天上輪流工作時，大地是什么樣的？學生找到相應的

自然段讀文后回答問題。

（2）追問：你知道了什么？

2.學習課文第四自然段

（1）問：十個太陽一起在天上，大地是什么樣的？學生找到相應的自然段

讀文后回答問題。

（2）追問：你知道了什么？

投影填空:

大地被太陽烤得（），莊稼（）了，河水（）了，人們只

好（），（）。

（3）指導朗讀：

①請用重音讀出（）里的詞語。

②想一想，人們的日子非常艱難，是一種什么心情，將這種心情帶進讀中

去。（意圖：恰當?shù)倪\用重音和感情）

2.學習課文五至六自然段。

（1）面對人類出現(xiàn)的災害，堯是怎么做的？結果怎么樣？

（2）后羿是怎么想的又是怎么做的？

（3）自讀第六自然段，兩個小伙伴為一組，說一說后羿是怎么射日的。

（4）設問：后羿為什么只射了九個太陽？

3.學習最后兩個自然段。

（1）讀一讀，這唯一的太陽給我們帶來了什么？

（2）結合生活實際以及課下查找的資料，說一說，太陽給我們帶來了什么？

（3）朗讀指導：后羿用自己的神箭制服了太陽。從此后，大地恢復了正常。

想想怎樣讀這一段。

（4）朗讀全文。

（四）延續(xù)激趣，以例促學。

1.你們看，這個美麗的神話傳說多么有趣。在我國民間，還有許許多多的

神話故事呢！《嫦娥奔月》《哪吒鬧?！贰栋讼蛇^?！返鹊?，你們想了解嗎？

2.向同學們推薦《中國民間故事》之類的書。

3.布置課后作業(yè)。

把這個故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

第二課時

(-)檢查復習。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準要認字的字音。

3.提出會寫字的字音進行認讀。

(二)寫字指導。

1.自學字形，找出自己認為容易寫錯的字，與同桌的小朋友一起合作，想出

好辦法記字形。

2.教師重點提示：

(1)找一找有哪些字可以用形旁表義，聲旁記字音的方法學習。

(2)用滲透會意字的方法學習生字。

(3)猜謎法。

(4)還有的字可以用部件法記憶。

3.指導書寫。

(1)觀察：你認為哪些字在寫時容易出錯或間架結構擺不好。

(2)教師或學生進行范寫。

(3)在寫字本上練習。

(4)全班反饋：請寫得好的學生拿著本到前面進行展示。

(5)同學間可以進行互換、互寫。(給別人寫字一定非常認真。)

(三)讀課后詞句積累，自主積累詞語。

(四)當堂反饋。

1.聽寫本課8個會寫字。

2.同學互換聽寫本進行互判。

3.全對同學起立，獲得“識字小能手”稱號。

19幸福鳥

一、教材分析

《幸福鳥》是一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重

困難，終于找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。

本課的學習目標是：讓學生懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得

到幸福的道理。課文用三件事情來向學生深入淺出地講明這個道理，為此

課文中還符有形象生動的插圖，更有利于學生的理解。

在課堂中，我讓學生反復誦讀，然后采取師生互動交流、小組合作的

形式，理解課文中的重點句段，加深學生對課文道理理解。

二、學情分析

小學三年級的學生和低年級學生相比具有稍強的自行探究的能力，學

生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強

烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強

烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知

識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的

習慣，因此我在教學中，盡量讓他們以小組合作的形式學習，讓小組之間

進行多樣化的比賽，進而促進他們在學習上的成長。

三、教學目標

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福

鳥所經(jīng)歷的困難

2、懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。

重點、難點：

1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險，克服生活中的重

重困難，才能得到幸福的道理。

四、教學準備

多媒體課件、生字卡片

五、教學過程

（-）談話導入課題

（二）瀏覽課文，整體感知

1、對比分析，整體感悟

默讀課文的開頭和結尾，然后仔細的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變

化？

2、排比句的學習與運用："……沒有……沒有……也沒有……”

3、首尾呼應的寫作手法

（三）品讀課文，感悟探究

1、過渡學習：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么為有么大的變化？讀課文第4自然段到第

10自然段，說說旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經(jīng)歷了哪些難關？怎樣克服

的？結果怎樣？

2、齊讀后小組交流討論，填寫表格

3、集體探討第一關。

教師與學生互動交流分析，旺嘉第一關遇到什么困難，怎樣克服困難。學

生展示表格，教師點撥。通過第一關體現(xiàn)旺嘉什么精神。

4、合作探討第二關、第三關。

分析旺嘉第二關、第三關遇到的困難，學生展示表格，教師點撥，旺嘉通

過闖關體現(xiàn)什么品質？

（五）交流小結、領悟中心

1、旺嘉會對幸福鳥說什么？

2、你想對旺嘉說什么？

（六）拓展延伸，情感升華

幸福來之不易，我們在今后的學習、生活中應該向旺嘉學習一點什么呢？

遇到困難我們要如何面對？

（七）板書設計：

亂石灘（勇敢）

盼望幸福大沙漠（堅強）幸福鳥

得到幸福大雪山（堅持不懈）

六、教學反思

我在本校（八完?。┒嗝襟w室進行了多次的試教，在眾多的試教中，

盡管我努力想體現(xiàn)"以學生為主體”的精神，但在很多細節(jié)方面還是處理

的不到位。主要有以下不足：

L板書應該在課中邊講邊寫，而不是課前寫好。

2、措辭不得當，過渡語言太生硬。

3、提問要精簡，語言要精練。

4、時間沒設置好，內容沒授完。

5、主次不得當，次要內容花費時間太多。

6、多媒體使用還不夠熟練。

7、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，還有一些緊張。

以上是試教時出現(xiàn)的一些問題，針對這些問題，我會多聽意見，進一

步完善教學策略和方法。百尺竿頭更進一步，希望自己正式的授課能給予

大家最大的驚喜！

20*神農(nóng)嘗百草

教學目標：

1.認識本課生字。

2.理解課文內容。

教學重難點：

1.能正確讀寫本課生字。

2