九年級語文下冊 第六單元教案 （新版）新人教版

九年級語文下冊第六單元教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版九年級語文下冊第六單元的文章。該單元主題為“文學(xué)作品欣賞”，涵蓋了《荊軻刺秦王》、《出師表》、《桃花源記》等經(jīng)典文學(xué)作品。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古代文學(xué)作品的閱讀與欣賞，掌握了基本的文言文閱讀技巧和文學(xué)常識。本章節(jié)將通過深入分析以上課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文言文的表達(dá)技巧，提高文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)他們的愛國情懷和人文素養(yǎng)。同時，通過對文章的細(xì)致解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的智慧與品質(zhì)，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文言文閱讀理解與鑒賞能力，強(qiáng)化對中國古代文學(xué)文化的認(rèn)識與尊重，激發(fā)批判性思維與創(chuàng)造性思考。通過學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》、《出師表》、《桃花源記》等課文，使學(xué)生能夠：

1.理解文言文的基本句式和詞匯，領(lǐng)會古人的情感與思想；

2.分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色，評價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

3.感受文學(xué)作品中的愛國情懷和人文精神，樹立正確的價(jià)值觀；

4.整合所學(xué)知識，形成自己的審美判斷，提升文化自信。學(xué)情分析九年級學(xué)生處于初中階段的尾聲，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生經(jīng)過前兩年的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，熟悉常見的文言文詞匯和句式，能夠自主翻譯簡單的文言文段落。在此基礎(chǔ)上，他們對古代文學(xué)作品有一定的了解，但深度和廣度仍有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)等方面的能力有所提升，但在批判性思維和創(chuàng)造性思考方面仍需加強(qiáng)。他們對文學(xué)作品的鑒賞能力參差不齊，部分學(xué)生對作品主題和藝術(shù)特色的把握能力較弱。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出較好的素質(zhì)，但在課堂紀(jì)律、時間管理等方面存在一定問題。此外，學(xué)生的價(jià)值觀逐漸形成，對古代文學(xué)作品的情感認(rèn)同和價(jià)值觀引導(dǎo)有較高的需求。

具體分析如下：

（1）學(xué)生層次：

九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)層次差異較大。部分學(xué)生文言文基礎(chǔ)扎實(shí)，對古代文學(xué)作品興趣濃厚，能夠快速掌握課文內(nèi)容；另一部分學(xué)生則對文言文存在恐懼心理，學(xué)習(xí)積極性不高。這種層次差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

（2）知識方面：

學(xué)生在古代文學(xué)作品的詞匯、句式、語法等方面掌握程度不一，對課文內(nèi)容的理解程度也有所不同。這導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師需要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（3）能力方面：

學(xué)生在分析、綜合、評價(jià)等方面的能力有所提升，但在批判性思維和創(chuàng)造性思考方面表現(xiàn)不足。在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品時，他們往往容易陷入對字詞句的翻譯，而忽視了對作品主題、藝術(shù)特色的深入挖掘。

（4）素質(zhì)方面：

學(xué)生在課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異。部分學(xué)生課堂紀(jì)律良好，積極參與討論，表現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生則課堂紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)積極性不高，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

（5）行為習(xí)慣：

學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果有很大影響。良好的行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、主動提問、課后復(fù)習(xí)等，有助于提高學(xué)習(xí)效果；反之，不良的行為習(xí)慣，如課堂走神、拖延作業(yè)等，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

1.注重分層教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2.強(qiáng)化文言文基礎(chǔ)知識的傳授，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思考，提升文學(xué)鑒賞能力；

4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和人文素養(yǎng)；

5.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保本節(jié)課的教學(xué)效果，以下教學(xué)資源需提前準(zhǔn)備：

1.教材：

-人教版九年級語文下冊第六單元教材，確保每位學(xué)生都有課文原文及課后練習(xí)。

-課文相關(guān)的注釋、譯文及解析資料，以輔助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-與課文相關(guān)的歷史背景資料，如《荊軻刺秦王》的戰(zhàn)國背景、《出師表》的三國時期背景等，幫助學(xué)生了解時代背景。

-收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如古代兵器圖、歷史人物畫像等，以直觀展示課文中的歷史元素。

-準(zhǔn)備課文朗讀視頻，以便在課堂上進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

-搜索與課文主題相關(guān)的文化短片或紀(jì)錄片，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，用于播放輔助教學(xué)材料。

-教師講臺附近放置參考資料，便于教師隨時查閱和指導(dǎo)。

此外，為確保教學(xué)資源的充分利用，教師還需注意以下幾點(diǎn)：

-提前檢查教材、輔助材料的質(zhì)量和數(shù)量，確保每位學(xué)生都能獲得所需資源。

-教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用教學(xué)資源，培養(yǎng)他們的信息檢索和利用能力。

-合理安排課堂時間，確保多媒體資源的播放與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免喧賓奪主。

-在教室布置方面，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)造一個舒適、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“《荊軻刺秦王》中體現(xiàn)了哪些英雄主義精神？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“《出師表》為何成為我國古代辭表的典范？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文言文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文言文知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題、藝術(shù)特色等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，如角色扮演、仿寫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文言文知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如古代文化、歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文言文的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.《荊軻刺秦王》

-文言文詞匯：了解并掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“壯士”、“圖窮匕見”等。

-句式結(jié)構(gòu)：分析課文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等，理解其用法。

-歷史背景：了解荊軻刺秦王的歷史背景，探討戰(zhàn)國時期的社會矛盾和荊軻的行為動機(jī)。

-文學(xué)鑒賞：分析課文的藝術(shù)特色，如人物形象的塑造、情節(jié)安排等，領(lǐng)會其文學(xué)價(jià)值。

2.《出師表》

-文言文詞匯：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“陛下”、“臣”等官方稱謂。

-句式結(jié)構(gòu)：分析課文中的復(fù)雜句式，如并列句、主從句等，掌握其語法特點(diǎn)。

-歷史背景：理解三國時期的歷史背景，探討諸葛亮出師北伐的原因和意義。

-文學(xué)鑒賞：從文章結(jié)構(gòu)、論證手法、辭藻運(yùn)用等方面分析《出師表》的文學(xué)特點(diǎn)。

3.《桃花源記》

-文言文詞匯：學(xué)習(xí)課文中的生僻詞匯，如“漁人”、“幽靜”等。

-句式結(jié)構(gòu)：分析課文的敘述手法和句式特點(diǎn)，如描述句、排比句等。

-主題思想：探討《桃花源記》所表達(dá)的烏托邦理想和作者對現(xiàn)實(shí)社會的批判。

-文學(xué)鑒賞：分析文章的寓言性質(zhì)，以及通過寓言所傳達(dá)的深層含義。

4.文言文閱讀技巧

-朗讀技巧：掌握文言文的朗讀節(jié)奏和語氣，理解文言文的韻律美。

-翻譯方法：學(xué)會運(yùn)用直譯、意譯等方法，準(zhǔn)確翻譯文言文句子。

-閱讀理解：通過細(xì)讀、品讀等方式，深入理解文言文的內(nèi)容和情感。

5.古代文化常識

-官職制度：了解古代的官職體系，如“諸侯”、“丞相”等。

-禮儀制度：認(rèn)識古代的禮儀規(guī)范，如“跪拜”、“稱謂”等。

-歷法節(jié)氣：掌握古代的歷法知識，如“二十四節(jié)氣”、“農(nóng)歷”等。

6.文學(xué)創(chuàng)作背景

-作者生平：了解作者的生活背景、思想傾向和創(chuàng)作動機(jī)。

-時代背景：分析作品產(chǎn)生的時代背景，如社會狀況、文化特點(diǎn)等。

-文學(xué)流派：認(rèn)識作品所屬的文學(xué)流派，如“唐宋八大家”、“建安七子”等。教學(xué)反思在完成九年級語文下冊第六單元的教學(xué)后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的閱讀興趣不高，可能是由于文言文的語言特點(diǎn)造成的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多的教學(xué)手段，如多媒體資源、角色扮演等，以豐富課堂形式，提高學(xué)生的參與度。

其次，學(xué)生在文言文翻譯和句式分析方面存在一些困難。我意識到，我需要更加耐心地指導(dǎo)學(xué)生，提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地理解和掌握文言文的知識點(diǎn)。

另外，我也注意到學(xué)生在課堂紀(jì)律方面的問題。為了改善課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂管理，明確課堂規(guī)則，同時，我也會嘗試與學(xué)生建立更好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了：

-《荊軻刺秦王》：荊軻刺秦、刺秦王、荊軻刺秦王

-《出師表》：諸葛亮、出師表、諸葛亮出師表

-《桃花源記》：桃花源、桃花源記、桃花源記的故事

②藝術(shù)性和趣味性：

-《荊軻刺秦王》：荊軻刺秦王的插圖、荊軻刺秦王的漫畫

-《出師表》：諸葛亮的插圖、諸葛亮的漫畫

-《桃花源記》：桃花源的插圖、桃花源的漫畫課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上通過提問的方式了解學(xué)生對文言文詞匯、句式、文章內(nèi)容的理解程度。通過學(xué)生的回答，判斷他們對知識的掌握情況，并及時給予糾正和指導(dǎo)。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神。注意學(xué)生的表情、動作和互動，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-測試：通過小測試或練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對文言文知識的理解和應(yīng)用能力。根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和不足，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.作業(yè)評價(jià)：