2024-2025學(xué)年高中語文 第一課 第2節(jié) 古今言殊教案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第一課第2節(jié)古今言殊教案新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自《語言文字應(yīng)用》選修教材第一課第2節(jié)“古今言殊”，將圍繞古今漢語的詞匯、語法、修辭等方面的差異進(jìn)行深入探討。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密相連，在學(xué)生掌握了現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識和古代漢語初步了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對語言變遷和發(fā)展的認(rèn)識。具體內(nèi)容包括：1.古今詞匯的替換與演變；2.古今語法結(jié)構(gòu)的差異；3.古今修辭手法的不同。通過對比分析，使學(xué)生理解語言的發(fā)展是一個歷史的、動態(tài)的過程，提高學(xué)生對古代文獻(xiàn)的解讀能力和現(xiàn)代語言的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.增強(qiáng)文化傳承意識，使學(xué)生能夠理解并尊重古今語言的變遷，樹立正確的語言發(fā)展觀；2.提高語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析古今語言差異，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代漢語，并具備一定的古文解讀能力；3.發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，使其在探討語言變遷過程中，形成獨(dú)立思考和深入分析的習(xí)慣；4.提升審美鑒賞能力，讓學(xué)生在感受語言之美的同時(shí)，學(xué)會品味古今文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，他們在語文知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)知識，如詞匯、語法、修辭等，并對古代漢語有初步的了解。然而，對于古今語言的具體差異和演變過程，學(xué)生的認(rèn)知尚淺，對一些古漢語詞語的含義、用法及語境理解存在困難。

2.能力層面：學(xué)生在語言表達(dá)和文字運(yùn)用方面具備一定的基礎(chǔ)，但在古文閱讀、分析和解讀方面能力較弱。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)有待提高，批判性思維和邏輯推理能力有待加強(qiáng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文化傳承意識方面表現(xiàn)出一定的興趣，但缺乏對古今語言變遷的整體認(rèn)識。審美鑒賞能力有待提高，對古今文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值感知不足。

（1）學(xué)生層次：

高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新知識具有較強(qiáng)的求知欲。在此基礎(chǔ)上，他們對古今語言差異的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。但不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和特長存在差異，部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)可能存在恐懼心理。

（2）知識方面：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識，對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定的知識儲備。但古代漢語知識相對薄弱，對古文詞語、句式、修辭等方面的了解不足，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

（3）能力方面：

學(xué)生在現(xiàn)代漢語表達(dá)和文字運(yùn)用方面具備一定能力，但在古文閱讀、分析和解讀方面能力不足。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)古今語言差異時(shí)，可能難以理解古文中的某些表達(dá)方式，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（4）素質(zhì)方面：

學(xué)生在文化傳承意識方面表現(xiàn)出一定興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，可能對古今語言變遷的背景、原因和影響理解不夠深入。此外，學(xué)生的審美鑒賞能力有待提高，對古今文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值感知不足。

（5）行為習(xí)慣：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在以下行為習(xí)慣：

1）閱讀速度較慢，對古文閱讀缺乏耐心；

2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，未能充分運(yùn)用已學(xué)知識輔助學(xué)習(xí)；

3）缺乏合作學(xué)習(xí)意識，課堂互動不足；

4）課后復(fù)習(xí)不到位，知識鞏固程度較低。

這些行為習(xí)慣將影響學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對古今語言差異的基本概念和知識點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握課程核心內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，以生動形象的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）討論法：在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生針對古今語言差異的具體案例進(jìn)行分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)古今語言應(yīng)用的具體情境，讓學(xué)生在情境中感受語言差異，提高古文閱讀和現(xiàn)代語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示古今語言差異的圖片、視頻等資料，使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展古文閱讀、詞匯練習(xí)等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)趣味性和有效性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識視野，提高信息素養(yǎng)。

此外，結(jié)合以下教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)效果：

1）實(shí)物展示：展示與古今語言相關(guān)的實(shí)物，如古代文獻(xiàn)、碑刻等，讓學(xué)生直觀地感受語言變遷。

2）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行古今角色扮演，模擬古代語境，提高學(xué)生的古文應(yīng)用能力。

3）課后實(shí)踐活動：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的課后實(shí)踐任務(wù)，如讓學(xué)生收集古今用詞差異的例子，或撰寫一篇古今語言對比的小論文，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古今語言差異的概述PPT、視頻資料以及預(yù)習(xí)指南文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古今言殊”課題，設(shè)計(jì)問題如“古今漢語在詞匯、語法、修辭方面有哪些顯著差異？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺的數(shù)據(jù)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解古今語言差異的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺或直接發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對古今語言差異的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個古今用詞對比的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古今詞匯、語法、修辭的差異，結(jié)合具體文學(xué)作品實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討古今語言在表達(dá)上的不同，通過角色扮演活動，模擬古代語境。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)表見解，通過角色扮演活動體驗(yàn)古文的表達(dá)方式。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對古今語言差異的理解，掌握相關(guān)知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如古今用詞對比小論文、古文翻譯練習(xí)等。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識廣度和深度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和終身學(xué)習(xí)意識。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古代漢語常識》：介紹古代漢語的基本知識，包括詞匯、語法、修辭等方面，幫助學(xué)生更深入地了解古代漢語的特點(diǎn)。

-《漢語詞匯史》：分析漢語詞匯的演變過程，通過具體例子展示古今詞匯的替換與演變，加深學(xué)生對語言變遷的認(rèn)識。

-《古文觀止》：精選古代優(yōu)秀散文，讓學(xué)生在閱讀中感受古文的魅力，提高古文鑒賞能力。

-《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》：系統(tǒng)介紹現(xiàn)代漢語修辭手法，對比古今修辭的差異，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語的表達(dá)技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀《古代漢語常識》和《漢語詞匯史》，了解古今漢語的演變過程，完成一份關(guān)于古今詞匯替換與演變的研究報(bào)告。

-學(xué)生可以選取《古文觀止》中的某篇文章進(jìn)行深入閱讀，分析其語言特點(diǎn)，撰寫一篇古文鑒賞文章，分享自己的閱讀感悟。

-結(jié)合《現(xiàn)代漢語修辭學(xué)》的知識，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇現(xiàn)代散文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，展示現(xiàn)代漢語的表達(dá)魅力。

-學(xué)生還可以自主搜集古今用詞差異的實(shí)例，進(jìn)行分類整理，以小組形式進(jìn)行展示和討論，加深對古今語言差異的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古今漢語詞匯的替換與演變：分析古詞今義、一詞多義等現(xiàn)象，理解詞匯發(fā)展變化的規(guī)律。

-古今語法結(jié)構(gòu)的差異：對比古代漢語的句式特點(diǎn)，如倒裝、省略等，與現(xiàn)代漢語語法的異同。

-古今修辭手法的不同：探討古代漢語中的修辭技巧，如比興、對仗等，與現(xiàn)代修辭的運(yùn)用對比。

②關(guān)鍵詞：

-詞匯：古詞今義、一詞多義、新詞的產(chǎn)生與舊詞的淘汰。

-語法：句式結(jié)構(gòu)、語序變化、語法功能的演變。

-修辭：比興、對仗、排比、夸張等修辭手法的古今運(yùn)用。

③重點(diǎn)句型與例句：

-古代漢語句型：如“天地之始，萬物之母”（《道德經(jīng)》）展示古文句式的特點(diǎn)。

-現(xiàn)代漢語句型：如“他的到來，給我們帶來了希望”展示現(xiàn)代漢語的句式結(jié)構(gòu)。

-修辭對比例句：如古文中“春風(fēng)又綠江南岸”與現(xiàn)代文中“春風(fēng)吹綠了江南岸”，展示古今修辭手法的差異。

板書設(shè)計(jì)：

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一、古今漢語差異

1.詞匯演變

-古詞今義

-一詞多義

-新詞產(chǎn)生與舊詞淘汰

2.語法結(jié)構(gòu)

-句式特點(diǎn)

-語序變化

-語法功能演變

3.修辭手法

-古代修辭

-比興

-對仗

-現(xiàn)代修辭

-排比

-夸張

二、實(shí)例分析

-句型對比

-古文句型：天地之始，萬物之母

-現(xiàn)代句型：他的到來，給我們帶來了希望

-修辭對比

-古文：春風(fēng)又綠江南岸

-現(xiàn)代文：春風(fēng)吹綠了江南岸

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板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住課程的核心知識點(diǎn)，形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-古文翻譯練習(xí)：選取一篇短篇古文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，并標(biāo)注生詞及詞義，旨在提高學(xué)生對古文的理解能力。

-古今詞匯對比小論文：要求學(xué)生選擇一個詞匯，對比其在古今漢語中的意義和用法，分析其演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言研究能力。

-現(xiàn)代文寫作練習(xí)：以“語言變遷”為主題，要求學(xué)生寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，旨在鍛煉學(xué)生的現(xiàn)代漢語表達(dá)能力。

-課后閱讀：推薦一本關(guān)于語言變遷的書籍，要求學(xué)生撰寫讀后感，旨在拓寬學(xué)生的知識視野。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，標(biāo)注出錯別字、語法錯誤、邏輯不清等問題。

-提出改進(jìn)建議：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

-個性化反饋：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給予個性化的反饋，鼓勵優(yōu)秀生繼續(xù)努力，激勵后進(jìn)生積極改進(jìn)。

-作業(yè)展示與交流：定期組織作業(yè)展示，讓學(xué)生之間互相觀摩、交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了古今言殊的重要性。通過對比分析古今漢語的詞匯、語法和修辭等方面的差異，學(xué)生不僅對語言的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識，而且在實(shí)際應(yīng)用中也能更加得心應(yīng)手。這讓我深感教學(xué)的價(jià)值和意義。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古文的理解還存在一定的困難。盡管他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古文知識，但對于一些復(fù)雜的古文句子和修辭手法，他們?nèi)匀桓械侥吧?。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對古文知識的講解和練習(xí)，以提高學(xué)生的古文閱讀能力。

另外，我也注意到學(xué)生在課堂上的參與度有所提高。他們積極回答問題，主動參與討論，這讓我感到非常欣慰。我相信，這與我在教學(xué)中采取的討論法和實(shí)踐活動法是分不開的。這些教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

在課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作業(yè)的完成情況參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，而有的學(xué)生則存在拖延現(xiàn)象。這讓我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古代漢語語法概要》：深入淺出地介紹古代漢語的語法特點(diǎn)，幫助學(xué)生更全面地理解古代漢語的語法結(jié)構(gòu)。

-視頻資源：觀看關(guān)于古代漢語修辭手法的講座視頻，直觀地了解古代漢語中的修辭技巧及其在現(xiàn)代漢語中的應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：瀏覽有關(guān)語言變遷的學(xué)術(shù)網(wǎng)站，獲取更多關(guān)于語言發(fā)展的前沿知識和研究成果。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于語言變遷的書籍，如《漢語詞匯發(fā)展史》、《漢語語法演變史》等，以拓寬知識面。

-古文鑒賞：選取一些著名的古文名篇，如《桃花源記》、《