15 自相矛盾 教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

15自相矛盾教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《15自相矛盾》選自《列子·湯問》，通過講述楚國有一個人賣盾和矛的故事，揭示了矛盾的普遍性和特殊性，同時也表達了事物之間的辯證關(guān)系。本節(jié)課旨在通過引導學生閱讀文本，理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟矛盾的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

課程內(nèi)容主要圍繞文本展開，包括故事梗概、人物分析、矛盾揭示和寓意理解等方面。通過本節(jié)課的學習，學生可以了解到矛盾的普遍性和特殊性，理解事物之間的辯證關(guān)系，提高自己的思維能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過閱讀文本，理解故事內(nèi)容，提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維能力：通過分析故事中的矛盾現(xiàn)象，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力。

3.文化認同：通過學習楚人的故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重。

4.道德修養(yǎng)：通過故事中的矛盾現(xiàn)象，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。

5.審美鑒賞：通過文本閱讀，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高學生的審美素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.故事情節(jié)的理解和復述。

2.矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)。

3.文本語言的解讀和運用。

難點：

1.理解矛盾的普遍性和特殊性在生活中的應(yīng)用。

2.文本中難懂的詞語和句子的理解。

解決辦法：

1.通過問題引導和小組討論，幫助學生理解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性。

2.利用多媒體教學工具，展示生活中的矛盾現(xiàn)象，幫助學生理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.針對文本中難懂的詞語和句子，采用解釋、舉例等方式進行講解，幫助學生理解和運用。

突破策略：

1.在課堂上設(shè)置情境，讓學生模擬故事中的場景，通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

2.利用思維導圖等工具，幫助學生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象，理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.組織學生進行小組討論，分享對文本語言的解讀和運用，提高學生的語言理解和表達能力。四、教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：通過教師講解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，幫助學生理解文本內(nèi)容，掌握矛盾的內(nèi)涵和外延。

2.討論法：組織學生分組討論故事中的矛盾現(xiàn)象，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維能力和語言表達能力。

3.實踐法：通過角色扮演、情景模擬等實踐活動，讓學生親身體驗故事情節(jié)，加深對矛盾的普遍性和特殊性的理解。

二、教學手段

1.多媒體教學：利用多媒體課件展示故事情節(jié)和矛盾現(xiàn)象，通過圖片、視頻等生動形象的方式，提高學生的學習興趣和注意力。

2.思維導圖：利用思維導圖軟件，幫助學生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象，理解矛盾的普遍性和特殊性，提高學生的思維能力和分析能力。

3.教學軟件：利用教學軟件進行在線測試、互動游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

4.小組合作：組織學生進行小組合作學習，通過討論、分享等方式，提高學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

5.課堂互動：通過提問、解答、小組討論等方式，促進師生互動和學生之間的交流，提高學生的參與度和學習效果。

6.案例分析：通過分析生活中的矛盾現(xiàn)象，讓學生了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用，提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫故事梗概、分析矛盾現(xiàn)象等，鞏固學生對文本內(nèi)容和矛盾理解的學習成果。

8.評價方式：采用多元化評價方式，如口頭表達、寫作、小組合作等，全面評估學生的學習效果，激發(fā)學生的學習動力和自信心。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“楚人的盾和矛分別有什么特點？”“矛盾的普遍性和特殊性在故事中是如何體現(xiàn)的？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如故事情節(jié)的圖片、矛盾現(xiàn)象的視頻等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學生學習《自相矛盾》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“楚人的盾和矛真的無堅不摧嗎？為什么會出現(xiàn)自相矛盾的情況？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《列子·湯問》的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《自相矛盾》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗矛盾的普遍性和特殊性，提高實踐能力。

在《自相矛盾》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《自相矛盾》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《自相矛盾》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《自相矛盾》內(nèi)容，引導學生思考矛盾現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《自相矛盾》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《自相矛盾》內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《自相矛盾》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展（一）拓展資源

1.《列子·湯問》全文：介紹《列子·湯問》的完整文本，讓學生深入了解這部古代經(jīng)典文學作品，加深對《自相矛盾》故事背景的理解。

2.《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品：提供《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品資源，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.古代兵器知識：介紹古代兵器的特點和作用，幫助學生了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景。

4.矛盾的哲學解讀：提供關(guān)于矛盾的哲學解讀的資源，如《矛盾論》等，幫助學生從哲學角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延。

5.矛盾在生活中的應(yīng)用案例：提供關(guān)于矛盾在生活中的應(yīng)用案例，如科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新等，幫助學生了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用。

（二）拓展建議

1.閱讀《列子·湯問》全文，深入了解古代經(jīng)典文學作品，感受古代文學的魅力。

2.觀看《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品，通過視覺表現(xiàn)加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

3.研究古代兵器知識，了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景，增強對古代文化的認識。

4.學習矛盾的哲學解讀，從哲學角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)哲學思維能力。

5.收集和分析矛盾在生活中的應(yīng)用案例，了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用，提高對矛盾現(xiàn)象的敏感性和洞察力。

6.參與相關(guān)討論和交流活動，與他人分享對矛盾的理解和看法，拓寬視野，增強思維能力。

7.進行相關(guān)的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，親身體驗矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用，提高實踐能力。

8.關(guān)注學科前沿動態(tài)，了解矛盾理論的最新研究成果，保持對矛盾現(xiàn)象的持續(xù)關(guān)注和思考。

9.結(jié)合自己的興趣和特長，開展相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計活動，如繪畫、寫作、編程等，將矛盾的普遍性和特殊性融入到自己的作品中，展示自己的創(chuàng)意和才華。

10.鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等，將矛盾的普遍性和特殊性應(yīng)用到實際問題中，提高社會責任感。七、課堂1.提問評價：在課堂上通過提問的方式，了解學生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對學習的興趣和主動性。

3.小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。

4.實踐活動評價：通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

（二）作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況評價：對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們對《自相矛盾》知識點的掌握情況。

2.作業(yè)質(zhì)量評價：對學生的作業(yè)進行點評，了解他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.作業(yè)創(chuàng)新評價：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力，對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵。

4.作業(yè)改進評價：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行及時反饋，幫助他們找到改進的方法和方向。

七、課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問評價可以通過課堂提問的方式，了解學生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。觀察評價可以通過觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對學習的興趣和主動性。小組討論評價可以通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作精神和溝通能力。實踐活動評價可以通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)完成情況評價可以通過對學生的作業(yè)進行認真批改，了解他們對《自相矛盾》知識點的掌握情況。作業(yè)質(zhì)量評價可以通過對學生的作業(yè)進行點評，了解他們的語言表達能力和邏輯思維能力。作業(yè)創(chuàng)新評價可以通過鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力，對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵。作業(yè)改進評價可以通過對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行及時反饋，幫助他們找到改進的方法和方向。

課堂評價和作業(yè)評價是教學評價的重要組成部分，通過這些評價方式，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時，這些評價方式也可以鼓勵學生繼續(xù)努力學習，提高他們的學習效果。八、板書設(shè)計板書設(shè)計目的：緊扣《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性，突出重點，幫助學生理解和掌握文本內(nèi)容。

板書結(jié)構(gòu)：

1.故事梗概：楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾在故事中的體現(xiàn)和意義。

3.文本語言解讀：重點詞語和句子的解析。

板書內(nèi)容：

1.故事梗概：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”或曰：“以子之矛，攻子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。

3.文本語言解讀：重點詞語和句子，如“譽之曰”、“物莫能陷也”、“物無不陷也”、“以子之矛，攻子之盾，何如？”等。

板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動的圖片、有趣的符號和顏色，使板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。典型例題講解例題一：請簡要概括《自相矛盾》故事的主要內(nèi)容。

答案：《自相矛盾》故事主要講述了楚國有一個人賣盾和矛，他夸耀自己的盾堅不可摧，又夸耀自己的矛無物不陷，當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時，他無法回答。

例題二：請分析楚人賣盾和矛時的矛盾心理。

答案：楚人賣盾和矛時，他夸耀自己的盾堅不可摧，是為了吸引顧客購買盾；他夸耀自己的矛無物不陷，是為了吸引顧客購買矛。但當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時，他無法回答，這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三：請解釋矛盾的普遍性和特殊性在《自相矛盾》故事中的體現(xiàn)。

答案：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。

例題四：請結(jié)合文本，分析楚人的盾和矛的特點。

答案：楚人的盾特點是堅不可摧，而他的矛特點是無物不陷。

例題五：請用文本中的句子概括楚人的盾和矛的特點。

答案：楚人的盾的特點是“物莫能陷也”，而他的矛的特點是“物無不陷也”。

補充說明：

例題一：在回答時，要抓住故事的主要情節(jié)，即楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

例題二：楚人賣盾和矛時的矛盾心理，體現(xiàn)了他的自相矛盾之處。他夸耀自己的盾堅不可摧，是為了吸引顧客購買盾；他夸耀自己的矛無物不陷，是為了吸引顧客購買矛。但當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時，他無法回答，這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三：矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的，但他的盾和矛之間存在矛盾。這個矛盾就是盾堅不可摧，而矛無物不陷，矛可以攻盾，盾不能防矛。