15 自相矛盾 教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊(統(tǒng)編版)_第1頁
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文檔簡介

15自相矛盾教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級下冊(統(tǒng)編版)課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教材分析《15自相矛盾》選自《列子·湯問》,通過講述楚國有一個人賣盾和矛的故事,揭示了矛盾的普遍性和特殊性,同時也表達了事物之間的辯證關(guān)系。本節(jié)課旨在通過引導學生閱讀文本,理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟矛盾的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

課程內(nèi)容主要圍繞文本展開,包括故事梗概、人物分析、矛盾揭示和寓意理解等方面。通過本節(jié)課的學習,學生可以了解到矛盾的普遍性和特殊性,理解事物之間的辯證關(guān)系,提高自己的思維能力和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言運用:通過閱讀文本,理解故事內(nèi)容,提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維能力:通過分析故事中的矛盾現(xiàn)象,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力。

3.文化認同:通過學習楚人的故事,培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重。

4.道德修養(yǎng):通過故事中的矛盾現(xiàn)象,引導學生樹立正確的價值觀,培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)。

5.審美鑒賞:通過文本閱讀,培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力,提高學生的審美素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點:

1.故事情節(jié)的理解和復述。

2.矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)。

3.文本語言的解讀和運用。

難點:

1.理解矛盾的普遍性和特殊性在生活中的應(yīng)用。

2.文本中難懂的詞語和句子的理解。

解決辦法:

1.通過問題引導和小組討論,幫助學生理解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性。

2.利用多媒體教學工具,展示生活中的矛盾現(xiàn)象,幫助學生理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.針對文本中難懂的詞語和句子,采用解釋、舉例等方式進行講解,幫助學生理解和運用。

突破策略:

1.在課堂上設(shè)置情境,讓學生模擬故事中的場景,通過角色扮演加深對故事情節(jié)的理解。

2.利用思維導圖等工具,幫助學生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象,理解矛盾的普遍性和特殊性。

3.組織學生進行小組討論,分享對文本語言的解讀和運用,提高學生的語言理解和表達能力。四、教學方法與手段一、教學方法

1.講授法:通過教師講解故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性,幫助學生理解文本內(nèi)容,掌握矛盾的內(nèi)涵和外延。

2.討論法:組織學生分組討論故事中的矛盾現(xiàn)象,引導學生從不同角度思考問題,提高學生的思維能力和語言表達能力。

3.實踐法:通過角色扮演、情景模擬等實踐活動,讓學生親身體驗故事情節(jié),加深對矛盾的普遍性和特殊性的理解。

二、教學手段

1.多媒體教學:利用多媒體課件展示故事情節(jié)和矛盾現(xiàn)象,通過圖片、視頻等生動形象的方式,提高學生的學習興趣和注意力。

2.思維導圖:利用思維導圖軟件,幫助學生梳理故事中的矛盾現(xiàn)象,理解矛盾的普遍性和特殊性,提高學生的思維能力和分析能力。

3.教學軟件:利用教學軟件進行在線測試、互動游戲等,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性和主動性。

4.小組合作:組織學生進行小組合作學習,通過討論、分享等方式,提高學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。

5.課堂互動:通過提問、解答、小組討論等方式,促進師生互動和學生之間的交流,提高學生的參與度和學習效果。

6.案例分析:通過分析生活中的矛盾現(xiàn)象,讓學生了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用,提高學生的實踐能力和應(yīng)用能力。

7.作業(yè)布置:布置相關(guān)作業(yè),如寫故事梗概、分析矛盾現(xiàn)象等,鞏固學生對文本內(nèi)容和矛盾理解的學習成果。

8.評價方式:采用多元化評價方式,如口頭表達、寫作、小組合作等,全面評估學生的學習效果,激發(fā)學生的學習動力和自信心。五、教學流程(一)課前準備(預計用時:5分鐘)

學生預習:

發(fā)放預習材料,引導學生提前了解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性,標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題,如“楚人的盾和矛分別有什么特點?”“矛盾的普遍性和特殊性在故事中是如何體現(xiàn)的?”等,激發(fā)學生思考,為課堂學習做好準備。

教師備課:

深入研究教材,明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源,如故事情節(jié)的圖片、矛盾現(xiàn)象的視頻等,確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),如角色扮演、小組討論等,提高學生學習《自相矛盾》的積極性。

(二)課堂導入(預計用時:3分鐘)

激發(fā)興趣:

提出問題或設(shè)置懸念,如“楚人的盾和矛真的無堅不摧嗎?為什么會出現(xiàn)自相矛盾的情況?”引發(fā)學生的好奇心和求知欲,引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知:

簡要回顧上節(jié)課學習的《列子·湯問》的內(nèi)容,幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題,檢查學生對舊知的掌握情況,為《自相矛盾》新課學習打下基礎(chǔ)。

(三)新課呈現(xiàn)(預計用時:25分鐘)

知識講解:

清晰、準確地講解《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性,結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點,強調(diào)難點,通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究:

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學生圍繞“矛盾的普遍性和特殊性在故事中的體現(xiàn)”展開討論,培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問,引導學生深入思考,拓展思維。

技能訓練:

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?,讓學生在實踐中體驗矛盾的普遍性和特殊性,提高實踐能力。

在《自相矛盾》新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點,幫助學生形成完整的知識體系。

(四)鞏固練習(預計用時:5分鐘)

隨堂練習:

隨堂練習題,讓學生在課堂上完成,檢查學生對《自相矛盾》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助,共同解決練習中的問題。

錯題訂正:

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤,進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。

(五)拓展延伸(預計用時:3分鐘)

知識拓展:

介紹與《自相矛盾》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識,拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華:

結(jié)合《自相矛盾》內(nèi)容,引導學生思考矛盾現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《自相矛盾》的心得和體會,增進師生之間的情感交流。

(六)課堂小結(jié)(預計用時:2分鐘)

簡要回顧本節(jié)課學習的《自相矛盾》內(nèi)容,強調(diào)故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè):

根據(jù)本節(jié)課學習的《自相矛盾》內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展(一)拓展資源

1.《列子·湯問》全文:介紹《列子·湯問》的完整文本,讓學生深入了解這部古代經(jīng)典文學作品,加深對《自相矛盾》故事背景的理解。

2.《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品:提供《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品資源,幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.古代兵器知識:介紹古代兵器的特點和作用,幫助學生了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景。

4.矛盾的哲學解讀:提供關(guān)于矛盾的哲學解讀的資源,如《矛盾論》等,幫助學生從哲學角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延。

5.矛盾在生活中的應(yīng)用案例:提供關(guān)于矛盾在生活中的應(yīng)用案例,如科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新等,幫助學生了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用。

(二)拓展建議

1.閱讀《列子·湯問》全文,深入了解古代經(jīng)典文學作品,感受古代文學的魅力。

2.觀看《自相矛盾》故事改編的動畫或影視作品,通過視覺表現(xiàn)加深對故事情節(jié)和人物形象的理解。

3.研究古代兵器知識,了解楚人賣盾和矛的社會背景和歷史背景,增強對古代文化的認識。

4.學習矛盾的哲學解讀,從哲學角度深入理解矛盾的內(nèi)涵和外延,培養(yǎng)哲學思維能力。

5.收集和分析矛盾在生活中的應(yīng)用案例,了解矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用,提高對矛盾現(xiàn)象的敏感性和洞察力。

6.參與相關(guān)討論和交流活動,與他人分享對矛盾的理解和看法,拓寬視野,增強思維能力。

7.進行相關(guān)的實踐活動,如角色扮演、情景模擬等,親身體驗矛盾的普遍性和特殊性在實際生活中的應(yīng)用,提高實踐能力。

8.關(guān)注學科前沿動態(tài),了解矛盾理論的最新研究成果,保持對矛盾現(xiàn)象的持續(xù)關(guān)注和思考。

9.結(jié)合自己的興趣和特長,開展相關(guān)的創(chuàng)作和設(shè)計活動,如繪畫、寫作、編程等,將矛盾的普遍性和特殊性融入到自己的作品中,展示自己的創(chuàng)意和才華。

10.鼓勵學生積極參與社會實踐活動,如志愿服務(wù)、社會調(diào)查等,將矛盾的普遍性和特殊性應(yīng)用到實際問題中,提高社會責任感。七、課堂1.提問評價:在課堂上通過提問的方式,了解學生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。

2.觀察評價:觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn),了解他們對學習的興趣和主動性。

3.小組討論評價:通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn),了解他們的合作精神和溝通能力。

4.實踐活動評價:通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn),了解他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

(二)作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況評價:對學生的作業(yè)進行認真批改,了解他們對《自相矛盾》知識點的掌握情況。

2.作業(yè)質(zhì)量評價:對學生的作業(yè)進行點評,了解他們的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.作業(yè)創(chuàng)新評價:鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力,對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵。

4.作業(yè)改進評價:對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行及時反饋,幫助他們找到改進的方法和方向。

七、課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié),通過提問、觀察、測試等方式,了解學生的學習情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。提問評價可以通過課堂提問的方式,了解學生對《自相矛盾》故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性的理解和掌握情況。觀察評價可以通過觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn),了解他們對學習的興趣和主動性。小組討論評價可以通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn),了解他們的合作精神和溝通能力。實踐活動評價可以通過觀察學生在實踐活動中的表現(xiàn),了解他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。

作業(yè)評價是對學生的作業(yè)進行認真批改和點評,及時反饋學生的學習效果,鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)完成情況評價可以通過對學生的作業(yè)進行認真批改,了解他們對《自相矛盾》知識點的掌握情況。作業(yè)質(zhì)量評價可以通過對學生的作業(yè)進行點評,了解他們的語言表達能力和邏輯思維能力。作業(yè)創(chuàng)新評價可以通過鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和想象力,對他們的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵。作業(yè)改進評價可以通過對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行及時反饋,幫助他們找到改進的方法和方向。

課堂評價和作業(yè)評價是教學評價的重要組成部分,通過這些評價方式,教師可以及時了解學生的學習情況,發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。同時,這些評價方式也可以鼓勵學生繼續(xù)努力學習,提高他們的學習效果。八、板書設(shè)計板書設(shè)計目的:緊扣《自相矛盾》的故事情節(jié)和矛盾的普遍性、特殊性,突出重點,幫助學生理解和掌握文本內(nèi)容。

板書結(jié)構(gòu):

1.故事梗概:楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

2.矛盾的普遍性和特殊性:矛盾在故事中的體現(xiàn)和意義。

3.文本語言解讀:重點詞語和句子的解析。

板書內(nèi)容:

1.故事梗概:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,物無不陷也。”或曰:“以子之矛,攻子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也。

2.矛盾的普遍性和特殊性:矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,但他的盾和矛之間存在矛盾。

3.文本語言解讀:重點詞語和句子,如“譽之曰”、“物莫能陷也”、“物無不陷也”、“以子之矛,攻子之盾,何如?”等。

板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性:通過使用生動的圖片、有趣的符號和顏色,使板書更加生動有趣,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時,板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了,突出重點,準確精煉,概括性強。典型例題講解例題一:請簡要概括《自相矛盾》故事的主要內(nèi)容。

答案:《自相矛盾》故事主要講述了楚國有一個人賣盾和矛,他夸耀自己的盾堅不可摧,又夸耀自己的矛無物不陷,當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時,他無法回答。

例題二:請分析楚人賣盾和矛時的矛盾心理。

答案:楚人賣盾和矛時,他夸耀自己的盾堅不可摧,是為了吸引顧客購買盾;他夸耀自己的矛無物不陷,是為了吸引顧客購買矛。但當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時,他無法回答,這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三:請解釋矛盾的普遍性和特殊性在《自相矛盾》故事中的體現(xiàn)。

答案:矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,但他的盾和矛之間存在矛盾。

例題四:請結(jié)合文本,分析楚人的盾和矛的特點。

答案:楚人的盾特點是堅不可摧,而他的矛特點是無物不陷。

例題五:請用文本中的句子概括楚人的盾和矛的特點。

答案:楚人的盾的特點是“物莫能陷也”,而他的矛的特點是“物無不陷也”。

補充說明:

例題一:在回答時,要抓住故事的主要情節(jié),即楚人賣盾和矛的經(jīng)過和結(jié)果。

例題二:楚人賣盾和矛時的矛盾心理,體現(xiàn)了他的自相矛盾之處。他夸耀自己的盾堅不可摧,是為了吸引顧客購買盾;他夸耀自己的矛無物不陷,是為了吸引顧客購買矛。但當有人問他用他的矛攻他的盾會怎樣時,他無法回答,這體現(xiàn)了他的矛盾心理。

例題三:矛盾的普遍性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,矛盾的特殊性體現(xiàn)在楚人的盾和矛都是他自己的,但他的盾和矛之間存在矛盾。這個矛盾就是盾堅不可摧,而矛無物不陷,矛可以攻盾,盾不能防矛。

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