人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教案：第二單元人類共同生活的世界第3課世界大家庭

人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教案：第二單元人類共同生活的世界第3課世界大家庭主備人備課成員教材分析人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教案：第二單元人類共同生活的世界第3課世界大家庭，主要包括了世界各地早期文明的發(fā)展、人類社會的變遷以及世界大家庭的形成等內(nèi)容。本節(jié)課通過介紹古代埃及、印度、中國、巴比倫等地區(qū)的文明，使學生了解不同地區(qū)的文化特點和社會制度，認識到世界各地文明之間的聯(lián)系和交流，從而培養(yǎng)學生對世界歷史文化的認識和理解。同時，通過分析世界各地文明的發(fā)展和人類社會的變遷，使學生認識到人類社會的多樣性和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。最后，通過介紹世界大家庭的概念，使學生認識到世界各國之間的相互依存和合作，增強學生的國際視野和合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括批判性思維、溝通與合作、信息素養(yǎng)、自我管理、創(chuàng)新與實踐等方面。

1.批判性思維：通過分析世界各地文明的發(fā)展和人類社會的變遷，培養(yǎng)學生對歷史事件和社會現(xiàn)象的批判性思考，使其能夠獨立思考、判斷和評價。

2.溝通與合作：在課堂上，學生將進行小組討論和合作，培養(yǎng)其與他人溝通、協(xié)作的能力，以及傾聽和尊重他人觀點的習慣。

3.信息素養(yǎng)：學生需要搜集和處理與課程相關(guān)的歷史文化資料，培養(yǎng)其信息搜集、篩選、整合和運用的能力。

4.自我管理：學生需要在學習過程中進行時間管理、目標設定和自我監(jiān)督，培養(yǎng)其自我管理的能力和自主學習的習慣。

5.創(chuàng)新與實踐：學生將通過實踐活動，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際情境中。重點難點及解決辦法重點：

1.世界各地早期文明的發(fā)展特點及其對社會的影響。

2.人類社會的變遷及其發(fā)展規(guī)律。

3.世界大家庭的概念及其意義。

難點：

1.理解和分析不同地區(qū)文明之間的聯(lián)系和交流。

2.認識和理解人類社會的多樣性和發(fā)展規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生對世界歷史文化的認識和理解。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片、視頻等教學資源，生動展示世界各地文明的發(fā)展特點，幫助學生直觀理解。

2.通過案例分析、小組討論等方式，引導學生主動探索不同地區(qū)文明之間的聯(lián)系和交流。

3.設計相關(guān)活動，如角色扮演、小組合作等，讓學生在實踐中體驗人類社會的變遷和發(fā)展規(guī)律。

4.通過小組討論、課堂提問等方式，引導學生深入思考世界大家庭的概念及其意義。

5.利用課外閱讀、調(diào)研等拓展活動，幫助學生拓寬視野，深入理解世界各地文明的特點和發(fā)展趨勢。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《歷史與社會》七年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括古代埃及、印度、中國、巴比倫等地區(qū)的文明圖片和地圖，以及關(guān)于人類社會變遷的圖表和視頻資料。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如模擬古代文明的體驗活動，需要準備相關(guān)的實驗器材，如模型、道具等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，便于學生進行小組討論和合作；同時，設置實驗操作臺，以便于學生進行實驗操作和實踐活動。

5.網(wǎng)絡資源：提前準備好相關(guān)的網(wǎng)絡資源，如在線視頻、學術(shù)文章、博客等，以便于學生在課外進行拓展學習和深入研究。

6.課外閱讀材料：為學生提供相關(guān)的課外閱讀材料，如關(guān)于世界各地文明的書籍、論文等，幫助學生拓寬知識面，深入了解相關(guān)的歷史文化背景。

7.調(diào)研工具：為學生提供調(diào)研工具，如調(diào)查問卷、訪談提綱等，以便于學生在課外進行實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集。

8.教學PPT：制作詳細的教學PPT，包含課程主要內(nèi)容、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，以便于學生在課堂上跟隨教學進度，更好地理解和掌握知識。

9.學習任務單：為學生制定學習任務單，明確每個學習環(huán)節(jié)的目標和要求，引導學生有序進行學習和思考。

10.反饋評價表：制定反饋評價表，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面的評價指標，以便于對學生的學習情況進行全面了解和評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課《世界大家庭》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習世界各地文明的發(fā)展和人類社會的變遷做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文明起源的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解世界各地文明的發(fā)展和人類社會的變遷。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞世界各地文明之間的聯(lián)系和交流展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的世界各地文明的發(fā)展和人類社會的變遷的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

古代文明遺址：為學生提供關(guān)于古代文明遺址的資料，如埃及金字塔、印度莫亨佐-達羅遺址、中國秦始皇陵等，幫助學生更直觀地了解古代文明的發(fā)展和特點。

歷史文獻資料：為學生提供關(guān)于世界各地文明的歷史文獻資料，如《史記》、《漢書》、《一千零一夜》等，讓學生通過閱讀原著，更深入地理解世界各地文明的發(fā)展和變遷。

世界地圖集：為學生提供世界地圖集，包含世界各地文明的發(fā)展和變遷，幫助學生形成對世界歷史地理的整體認識。

2.拓展建議：

觀看歷史紀錄片：建議學生觀看與世界各地文明發(fā)展相關(guān)的歷史紀錄片，如《文明》、《歷史的細節(jié)》等，通過視覺影像的方式，增強學生對歷史事件的理解和記憶。

參觀博物館：鼓勵學生利用周末或假期參觀當?shù)夭┪镳^，特別是歷史博物館，通過實地觀察和學習，加深對世界各地文明的了解。

開展課外閱讀：建議學生課外閱讀與本節(jié)課相關(guān)的歷史故事、傳記等書籍，如《斯巴達克斯》、《秦始皇》等，豐富學生的知識儲備，提高歷史素養(yǎng)。

參與學術(shù)講座：鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的學術(shù)講座，特別是歷史學者的講座，讓學生有機會與專家面對面交流，提高學術(shù)素養(yǎng)。

開展角色扮演活動：組織學生開展古代文明的角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，親身體驗古代文明的生活，增強對歷史事件的理解。

進行歷史題材的藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學生進行歷史題材的繪畫、攝影、視頻制作等藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生通過藝術(shù)的方式，表達對歷史事件的理解和感悟。課后作業(yè)課后作業(yè)是對課堂教學的延伸和鞏固，有助于學生對知識的深入理解和應用。以下是五個課后作業(yè)題型及其答案示例：

題型1：簡答題

示例：簡述古代埃及文明的特點及其對后世的影響。

答案：古代埃及文明的特點包括高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)、獨特的宗教信仰、復雜的社會組織結(jié)構(gòu)和卓越的建筑技術(shù)。對后世的影響主要體現(xiàn)在埃及文明的宗教信仰、象形文字、建筑風格等方面，如基督教和伊斯蘭教對埃及宗教建筑的借鑒，以及埃及象形文字對字母文字的啟發(fā)等。

題型2：論述題

示例：論述人類社會從原始社會向奴隸社會的過渡原因。

答案：人類社會從原始社會向奴隸社會的過渡原因主要包括生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的產(chǎn)生、階級的分化和國家的形成等。生產(chǎn)力的發(fā)展使得人類能夠生產(chǎn)出剩余物資，私有制的產(chǎn)生導致了財產(chǎn)的不平等，階級的分化使得奴隸主和奴隸之間形成了鮮明的對立，國家的形成則是為了維護奴隸主的統(tǒng)治地位。

題型3：比較題

示例：比較古印度文明和古巴比倫文明在宗教信仰方面的異同。

答案：古印度文明和古巴比倫文明在宗教信仰方面的異同主要體現(xiàn)在神祇的性質(zhì)、宗教儀式和宗教法律等方面。相同點包括宗教在兩國社會生活中的重要地位，以及宗教對法律和政治的影響。不同點在于古印度文明信仰多神教，而古巴比倫文明信仰一神教；古印度文明的宗教儀式復雜，而古巴比倫文明的宗教儀式相對簡單；古印度文明的宗教法律較為寬松，而古巴比倫文明的宗教法律較為嚴格。

題型4：案例分析題

示例：分析中國古代的儒家思想對社會的影響。

答案：中國古代儒家思想對社會的影響主要體現(xiàn)在道德倫理、政治制度和教育等方面。在道德倫理方面，儒家思想強調(diào)仁愛、忠誠、孝順等價值觀，對個人品德的修養(yǎng)和社會道德的維護起到了重要作用。在政治制度方面，儒家思想主張仁政、德治和禮制，對中國的政治體制改革和治國理念產(chǎn)生了深遠影響。在教育方面，儒家思想強調(diào)教育的重要性，對古代中國的教育制度和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

題型5：觀點論述題

示例：論述全球化對世界各國文化的影響。

答案：全球化對世界各國文化的影響主要體現(xiàn)在文化交流、文化融合和文化沖突等方面。全球化使得世界各國之間的文化交流更加頻繁，不同文化的融合程度不斷加深，但同時也導致了文化沖突的加劇。一方面，全球化使得各國文化有機會相互借鑒和融合，促進了文化創(chuàng)新和發(fā)展；另一方面，全球化也使得各國文化面臨來自其他文化的沖擊和挑戰(zhàn)，可能導致民族文化特色的喪失。因此，世界各國在推動全球化的同時，也需要重視保護和發(fā)展自己的民族文化。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。具體包括以下幾個方面：

（1）提問評價：教師通過提問，了解學生對課堂知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的理解偏差，并進行糾正。提問可以包括直接提問、引導提問和討論提問等方式。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。觀察可以包括學生的課堂參與度、注意力集中程度、合作能力等方面。

（3）測試評價：教師通過課堂測試，了解學生對課堂知識點的掌握程度。測試可以包括課堂小測、隨堂練習和課堂討論等形式。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的反饋，通過認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。具體包括以下幾個方面：

（1）認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足，并進行指正。批改可以包括對學生的答題思路、解題方法和答案準確性等方面的評價。

（2）點評反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。點評可以包括對學生的學習態(tài)度、答題技巧和知識掌握程度等方面的評價。

（3）鼓勵表揚：教師對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。表揚可以包括對學生的學習進步、創(chuàng)新思維和合作精神等方面的評價。

3.綜合評價

綜合評價是對學生學習情況的全面評價，通過課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)合，對學生的學習情況進行全面了解和評價。具體包括以下幾個方面：

（1）知識掌握程度：評價學生對課堂知識點的掌握程度，了解學生對知識的掌握是否全面、準確和深入。

（2）學習態(tài)度：評價學生的學習態(tài)度，了解學生是否認真、主動和積極參與課堂學習和作業(yè)完成。

（3）合作能力：評價學生的合作能力，了解學生是否能夠與他人合作、溝通和分享，以及是否能夠有效地完成小組任務。

（4）創(chuàng)新能力：評價學生的創(chuàng)新能力，了解學生是否能夠獨立思考、提出新的觀點和解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代埃及文明：尼羅河、金字塔、象形文字

②古代印度文明：印度河流域、種姓制度、佛教

③古代中國文明：黃河流域、儒家思想、科舉制度

④古代巴比倫文明：兩河流域、漢謨拉比法典、楔形文字

⑤世界各地文明之間的聯(lián)系和交流：絲綢之路、宗教傳播、文化傳播

板書設計：

1.古代埃及文明

-尼羅河：提供灌溉水源，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展

-金字塔：代表古埃及的建筑技術(shù)，象征法老的權(quán)力和地位

-象形文字：古埃及獨特的書寫系統(tǒng)，對后世產(chǎn)生了影響

2.古代印度文明

-印度河流域：古代印度文明的發(fā)源地，孕育了豐富的文化

-種姓制度：古代印度的社會等級制度，影響了印度社會的發(fā)展

-佛教：起源于古印度，傳播到亞洲其他地區(qū)，對世界文化產(chǎn)生影響

3.古代中國文明

-黃河流域：古代中國的文明搖籃，孕育了豐富的歷史和文化

-儒家思想：中國古代的主流思想，影響了中國社會的發(fā)展和價值觀

-科舉制度：中國古代的選拔官員制度，對后世產(chǎn)生了影響

4.古代巴比倫文明

-兩河流域：古代巴比倫文明的發(fā)源地，孕育了豐富的文化

-漢謨拉比法典：古代巴比倫的法律體系，對后世產(chǎn)生了影響

-楔形文字：古代巴比倫的書寫系統(tǒng)，對后世產(chǎn)生了影響

5.世界各地文明之間的聯(lián)系和交流

-絲綢之路：古代東西方的貿(mào)易和文化交流的重要通道

-宗教傳播：佛教、基督教、伊斯蘭教等宗教的傳播，促進了文化交流

-文化傳播：音樂、藝術(shù)、建筑等文化形式的傳播，豐富了世界各地的文化內(nèi)涵教學反思本節(jié)課《世界大家庭》以世界各地文明的發(fā)展和人類