第9課《桃花源記》說課課件-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

桃花源記陶淵明目錄壹貳叁肆說學(xué)情說教材說教學(xué)目標(biāo)伍說教學(xué)方法說教學(xué)重難點(diǎn)陸教學(xué)過程柒課堂思政捌說板書設(shè)計(jì)說教材玖教學(xué)反思一、說教材與作者1.《桃花源記》是東晉文學(xué)家陶淵明的代表作，通過描繪一個(gè)理想的社會(huì)藍(lán)圖，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。2.陶淵明，名潛，字元亮，被譽(yù)為中國(guó)第一位田園詩(shī)人，其作品情感真摯，意境深遠(yuǎn)，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。3.了解作者生平和創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵和情感。

“記”是古代的一種文體，可以敘事、描寫、狀物，也可抒情、議論、說明，通常的寫法是寓情理于事、景、物之中，或借敘事、寫景、狀物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源記》、《小石潭記》、《核舟記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等。知識(shí)鏈接二、說學(xué)情

1.學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，對(duì)古代漢語(yǔ)有一定了解，但仍需加強(qiáng)理解和應(yīng)用能力。2.學(xué)生在閱讀理解、文言文詞匯積累以及句子翻譯方面可能存在困難，需要有針對(duì)性的指導(dǎo)和練習(xí)。3.學(xué)生的思維能力、分析能力以及文學(xué)鑒賞能力有待提升，通過對(duì)《桃花源記》的深入學(xué)習(xí)，可以得到鍛煉和提高學(xué)情分析

1.通過講述陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者和作品產(chǎn)生興趣。2.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，展示桃花源的美景和古代生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。3.組織小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)激發(fā)策略

1.對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深層次的文學(xué)分析和鑒賞，如探討作品的主題思想、藝術(shù)手法等。2.對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，重點(diǎn)加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如詞匯積累、句子翻譯等，幫助他們打好基礎(chǔ)。3.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要給予更多的指導(dǎo)和關(guān)注，可以從簡(jiǎn)單的任務(wù)開始，逐步引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同層次學(xué)生因材施教方案三、說教學(xué)目標(biāo)了解作者，積累文學(xué)常識(shí)。

說教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文，積累文言詞語(yǔ)。理清文章的敘事線索，把握課文內(nèi)容。了解寫作背景，體會(huì)作者通過描寫“世外桃源”所寄托的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句式;理解《桃花源記》所描繪的理想社會(huì)及其意義。

說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：深入理解陶淵明的思想及其所處的時(shí)代背景;體會(huì)并鑒賞課文的意境美和語(yǔ)言美。由于八年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，難以理解深入的思想。同時(shí)，在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生們開始展現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的興趣，但鑒賞能力還需進(jìn)一步提升。

說教學(xué)方法

誦讀法通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受文言文的韻味和節(jié)奏，加深對(duì)文本的理解和記憶討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體情境中感受和理解文本，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。多媒體輔助教學(xué)法利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地了解桃花源的美景和東晉時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。六、說教學(xué)過程一.導(dǎo)入環(huán)節(jié):激發(fā)興趣，引出主題播放桃花源美景短片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)桃花源的好奇心;通過提問常德學(xué)生“在桃花源的游玩過程中，令其印象最深刻的景色是什么？”再與課文《桃花源記》聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。通過討論現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)理想生活的應(yīng)往，引出《桃花源記》所描繪的理想社會(huì)。二.新課導(dǎo)入:講解《桃花源記》背景知識(shí)介紹作者陶淵明的生平事跡和文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解作者及作品背景。通過展示東晉時(shí)期的歷史背景和社會(huì)狀況，幫助學(xué)生更好地理解作品中武陵漁人的心境和遭遇闡述《桃花源記》的創(chuàng)作背景和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所表達(dá)的對(duì)理想社會(huì)的向往。三.新課講授：理解文章內(nèi)容范讀課文，清楚、流暢。清楚:句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中流暢:語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘停頓分明，不讀破句子。師生合作翻譯全文，理解文章內(nèi)容，并概況文章內(nèi)容。對(duì)課文中的通假字、古今異義詞，一詞多義、同義詞以及文言句式進(jìn)行講解。123四.課堂活動(dòng)組織：深入理解與探究小組討論學(xué)生分組討論桃花源中的生活場(chǎng)景、人物形象及作者所表達(dá)的思想感情，并選派代表匯報(bào)討論成果。繪畫展示鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制自己心目中的桃花源景象，并進(jìn)行展示和交流。角色扮演學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自愿扮演武陵漁人、桃花源村民等角色，通過表演形式再現(xiàn)故事情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。123五.總結(jié)歸納:回顧課堂重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)《桃花源記》的主要內(nèi)容和主題思想，強(qiáng)調(diào)作品對(duì)理想社會(huì)的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思。歸納學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，肯定學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性成果。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感或繪制桃花源主題的手抄報(bào)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果123七、課堂思政道德教育與品質(zhì)培養(yǎng)桃花源中的人們互相幫助、和睦相處,體現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)?？梢越璐藢?duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)友善互助、誠(chéng)實(shí)等良好品質(zhì)。拓展活動(dòng)開展道德故事分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己身邊的道德故事，并討論如何將這些故事中的道德觀念應(yīng)用到日常生活中。八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思亮點(diǎn)總結(jié)情境營(yíng)造成功

通過生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，成功營(yíng)造出一個(gè)夢(mèng)幻般的桃花源世界，使學(xué)生能夠更好地理解文中描繪的景象。學(xué)生參與度高

通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極多與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。