酸和堿第一課時(shí)教案7篇

酸和堿第一課時(shí)教案7篇酸和堿第一課時(shí)教案篇1

韋晶

?威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的教學(xué)，并體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力呢？這就需要在預(yù)習(xí)上下功夫。如果僅簡(jiǎn)單地布置幾個(gè)預(yù)習(xí)題，學(xué)生一定索然無(wú)味。于是我就想，何不讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手呢？我就讓學(xué)生看書(shū)，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，找出書(shū)中描寫(xiě)小艇樣子的句子做一只小艇。這個(gè)新穎別致的預(yù)習(xí)作業(yè)一布置，學(xué)生興趣頗濃，大有躍躍欲試的樣子。這樣，即使你不叫學(xué)生看書(shū)，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地看書(shū)了。

課堂上，當(dāng)教到“威尼斯小艇的樣子”一段時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生拿出自己動(dòng)手做的小艇，用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己是怎樣做的。周密同學(xué)說(shuō)：“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個(gè)角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”周一一同學(xué)說(shuō)：“我也是照著書(shū)上寫(xiě)的兩個(gè)比喻句來(lái)做的，不過(guò)書(shū)上還寫(xiě)到小艇內(nèi)有皮墊子，有窗子，我就在船里安了沙發(fā)似的皮墊子，裝上了窗子。我想，坐在這樣的船上真是其樂(lè)無(wú)窮??！”徐超同學(xué)還做了船漿，邊講邊演示，真像書(shū)中所說(shuō)的“行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活，仿佛一條蛇?！痹谟新曈猩慕榻B中，學(xué)生既掌握了課文的內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，真是一舉多得。

在教“船夫的駕船技術(shù)”一段時(shí)，先讓學(xué)生找出這段的中心。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）然后想想課文圍繞中心句從哪幾方面寫(xiě)的？（速度極快、操縱自如）在討論是怎樣寫(xiě)船夫駕船時(shí)操縱自如時(shí)，讓學(xué)生抓住“拐”、“擠”、“穿”這幾個(gè)動(dòng)詞刻畫(huà)的特寫(xiě)場(chǎng)面來(lái)體會(huì)駕船人的身手。然后在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用引讀的方法，我讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作，這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫(huà)面。

“小艇的作用”一段，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，根據(jù)人物的不同特點(diǎn)，抓住每一種人的瞬間行為，再加上的聯(lián)想，如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是看到的實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是的聯(lián)想？然后填表：

填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動(dòng)形象。”這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合。

文章的結(jié)尾是寫(xiě)威尼斯的夜，為了讓學(xué)生明確這樣安排結(jié)尾的用意，我讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：“課文為什么用寧?kù)o的夜結(jié)尾？”學(xué)生通過(guò)討論回答：“半夜，小艇停泊不動(dòng)，威尼斯也就沉睡了，由此結(jié)尾反襯了艇的作用大，人們的活動(dòng)離不開(kāi)小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車?！?/p>

最后，在分析完課文后我運(yùn)用電教手段，放一段“威尼斯小艇”的錄像，使學(xué)生從整體上感知、深化認(rèn)識(shí)，錄像那豐富多彩的畫(huà)面，娓娓動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，以及對(duì)威尼斯有多少條河、多少座橋、小艇的又名、形狀、作用的詳細(xì)介紹，使學(xué)生不僅領(lǐng)略了意大利著名水上城市威尼斯的風(fēng)光，還使學(xué)生對(duì)這座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……

這堂課上得較成功的地方是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有作煩瑣的講解，也沒(méi)有瑣碎的提問(wèn)，惜時(shí)如金，該讀的讀，該議的議，該動(dòng)手的動(dòng)手，教師起到了啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，學(xué)生學(xué)到了讀書(shū)方法，提高了閱讀能力，真正做了學(xué)習(xí)的主人。

酸和堿第一課時(shí)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫(huà)下來(lái)嗎？今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、識(shí)字瞧，老師帶來(lái)了3位小朋友，他們是畫(huà)風(fēng)的能手，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、課件出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？

4、生匯報(bào)記字方法。

5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？

三、自讀自悟

1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫(huà)完后，同位交流，看劃對(duì)了沒(méi)有。

2、全班交流。

3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評(píng)一評(píng)。

4、三位小朋友畫(huà)風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來(lái)走進(jìn)課文，感受一下畫(huà)風(fēng)的.趣味。全班朗讀課文。畫(huà)風(fēng)真好玩，大家也想畫(huà)吧，讓我們先通過(guò)生字關(guān)，順利過(guò)關(guān)，我們也去畫(huà)風(fēng)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)我會(huì)寫(xiě)的字。想得妙，記得巧，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。

4、生練寫(xiě)生字。

酸和堿第一課時(shí)教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

這節(jié)課老師有個(gè)小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識(shí)，好嗎?

(點(diǎn)播課件)

看一看，我們來(lái)到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞

一說(shuō)荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫(huà)荷葉圖)

看老師板書(shū)課題：

齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)荷字，學(xué)寫(xiě)葉字

1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫(xiě)并且要寫(xiě)美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)

教師在田字格中范寫(xiě)這個(gè)字。

學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

三、認(rèn)讀生字

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂(lè)了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事?

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文：

校正字音。

3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)讀)

水珠搖籃停機(jī)坪翅??

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

4、仿照笑嘻嘻亮晶晶(abb式)這樣的`形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)認(rèn))

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻

(認(rèn)讀組詞)

四、朗讀感悟

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

教師范讀課文。

2、教師板畫(huà)：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、喜歡誰(shuí)，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫(xiě)它的自然段，要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文：

小水珠說(shuō)

小蜻蜓說(shuō)

小青蛙說(shuō)

小魚(yú)兒說(shuō)

教師板書(shū)：

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話。)

7、看板書(shū)背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

酸和堿第一課時(shí)教案篇4

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

2.通過(guò)音樂(lè)表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一問(wèn)一答的演唱形式。

組織形式：

集中，分組教育。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.以游戲“看誰(shuí)指得快”引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣。

2.師生邊表演動(dòng)作邊念歌詞。(以兒歌形式)

3.練聲《貓小貓》，要求：兩腳分開(kāi)同肩寬，雙手叉腰，用不同地音量表現(xiàn)貓小貓的聲音。

4.教唱歌曲《小手拍拍》。

5.采用齊唱間以領(lǐng)唱的形式(領(lǐng)唱問(wèn)、齊唱答);或部分問(wèn)，部分答的形式來(lái)增加幼兒表演的興趣。

3、小班音樂(lè)礁小手拍拍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)五官的名稱、位置及功能。

2、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已能簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)五官;

2、、課件《小手拍拍》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找一找，說(shuō)一說(shuō)

1、教師：寶寶們，找一找，我們的'臉上有什么?

2、教師：找到了，摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

看著課件中的娃娃頭：(重點(diǎn)提問(wèn))你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應(yīng)該長(zhǎng)在什么地方嗎?

由教師操作，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個(gè)位置。并將五官貼好。

4、教師組織幼兒簡(jiǎn)單討論五官的用處：看東西、聽(tīng)聲音、聞氣味和嘗味道。

二、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師：教師按照歌詞說(shuō)出一個(gè)五官的名稱，幼兒用手指出。

聽(tīng)著音樂(lè)，我們一起跟著歌曲拍拍手。(按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官)

4、跟老師邊唱歌，邊做動(dòng)作。

提醒幼兒：用好聽(tīng)聲音唱歌，不用叫。

三、演唱歌曲

1、教師：隨著音樂(lè)整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時(shí)，可采用教師問(wèn)、幼兒答的形式進(jìn)行歌表演。

酸和堿第一課時(shí)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)。

二、自學(xué)

（一）自學(xué)生字檢測(cè)（先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

1.給帶點(diǎn)的字注音。

操縱（）自如船艄（）禱（）告嘩（）笑翹（）起

2.形近字組詞

艇（）艄（）禱（）翹（）

挺（）梢（）濤（）饒（）

3.理解詞語(yǔ)：操縱自如_____________________________________

手忙腳亂_____________________________________________

4.我不能理解的詞語(yǔ)：_________________________________________

(二)合作學(xué)習(xí)，理解課文

1.默讀課文一遍，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

2.本文的是（）國(guó)作家（）寫(xiě)的一篇散文，課文介紹的時(shí)水上城市-（）的獨(dú)特風(fēng)情。

3.默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫(xiě)威尼斯的風(fēng)情的。

⑴⑵

⑶⑷

4.默讀第一自然段填空，大街指的是（），汽車指的是（），可見(jiàn)小艇在威尼斯有著（）。

5.默讀每二自然段，回答下面問(wèn)題。

⑴用畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣的句子。

⑵文段中有三個(gè)比喻句，你能找出來(lái)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處嗎？

①把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，②把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)，③把小艇比作（）寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。這一段運(yùn)用的說(shuō)明方法有、）

6.我能將小艇的樣子畫(huà)出來(lái)。我還能將小艇的樣子讀出來(lái)。

7.如果你坐在這樣獨(dú)特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說(shuō)不完的情趣，你可能看到：---------------------------

-------------------------可能感到-------------------------------------------

三、交流

1.小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。2.全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.從文中找出列詞語(yǔ)的反義詞。

井井有條-（）手忙腳亂-（）分散-（）

二、明確目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和把人人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

三、自學(xué)

1.自由朗讀第4自然段完成下面的問(wèn)題這一段的中心句是：，哪些句子體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超？畫(huà)上~~~~,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①②

可以用文中的這個(gè)詞概括（）。

2.默讀5、6自然段，思考誰(shuí)乘小艇做什么？

①填寫(xiě)下面的表格

時(shí)間

人物

坐

小

艇

做什么

白天

想像一個(gè)事例

......

......

夜晚

②從第6自然段中找出一個(gè)反義詞：喧鬧-（）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這在里采用了（）的表達(dá)手法，體現(xiàn)了人們的生活都與小艇息息相關(guān)--艇停城靜，。

3.我國(guó)的（）被稱為東方威尼斯，她還與威尼斯結(jié)成了姐妹城市呢。

4.學(xué)習(xí)了本文，我能領(lǐng)悟到：抓住了小艇的（）把人的（）同威尼斯的景物與風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)，這樣景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿生氣。

四、交流

1.小組交流，先互相批改，再請(qǐng)教同學(xué)改正錯(cuò)題。2.全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。

五、拓展訓(xùn)練

1.閱讀《威尼斯之夜》，進(jìn)一步感受威尼斯獨(dú)特風(fēng)光和風(fēng)情。

2.小練筆：依照本文的表達(dá)方法，描寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物或某個(gè)景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。

六、課后檢測(cè)

1.做《同步精練》第一至五題。2.背誦第4-6自然段。

酸和堿第一課時(shí)教案篇6

一、教材

?我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

四、教法、學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、說(shuō)教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)

?“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

2、引入：

(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)

(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧！

?這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。

?教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。〕

3、交流：

針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的`，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)?！蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?

(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書(shū)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。

生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的民族小學(xué)。

(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。

(7)誰(shuí)還想談?

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。

(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊！一起來(lái)讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺(jué)。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪！難怪發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

?設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴?！?/p>

4、過(guò)渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。

?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們?！?/p>

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

①我會(huì)靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?——生讀。

?采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)領(lǐng)悟?！?/p>

(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂(lè)的、祥和的)

?感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?！?/p>

(三)激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子！

3、對(duì)比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。

動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……！

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧！

這就是我們的民族小學(xué)。

?設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

酸和堿第一課時(shí)教案篇7

一、讀童謠導(dǎo)入

1、出示童謠：

小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八