酸和堿第一課時教案7篇

酸和堿第一課時教案7篇酸和堿第一課時教案篇1

韋晶

?威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的教學(xué)，并體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力呢？這就需要在預(yù)習(xí)上下功夫。如果僅簡單地布置幾個預(yù)習(xí)題，學(xué)生一定索然無味。于是我就想，何不讓學(xué)生動動手呢？我就讓學(xué)生看書，根據(jù)自己對課文的理解，找出書中描寫小艇樣子的句子做一只小艇。這個新穎別致的預(yù)習(xí)作業(yè)一布置，學(xué)生興趣頗濃，大有躍躍欲試的樣子。這樣，即使你不叫學(xué)生看書，學(xué)生也會自覺認真地看書了。

課堂上，當(dāng)教到“威尼斯小艇的樣子”一段時，請幾個學(xué)生拿出自己動手做的小艇，用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己是怎樣做的。周密同學(xué)說：“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！敝芤灰煌瑢W(xué)說：“我也是照著書上寫的兩個比喻句來做的，不過書上還寫到小艇內(nèi)有皮墊子，有窗子，我就在船里安了沙發(fā)似的皮墊子，裝上了窗子。我想，坐在這樣的船上真是其樂無窮啊！”徐超同學(xué)還做了船漿，邊講邊演示，真像書中所說的“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇?！痹谟新曈猩慕榻B中，學(xué)生既掌握了課文的內(nèi)容，節(jié)省了課堂教學(xué)時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真是一舉多得。

在教“船夫的駕船技術(shù)”一段時，先讓學(xué)生找出這段的中心。（船夫的駕駛技術(shù)特別好。）然后想想課文圍繞中心句從哪幾方面寫的？（速度極快、操縱自如）在討論是怎樣寫船夫駕船時操縱自如時，讓學(xué)生抓住“拐”、“擠”、“穿”這幾個動詞刻畫的特寫場面來體會駕船人的身手。然后在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上采用引讀的方法，我讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動作，這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面。

“小艇的作用”一段，經(jīng)過細心觀察，根據(jù)人物的不同特點，抓住每一種人的瞬間行為，再加上的聯(lián)想，如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學(xué)生默讀課文，找出文中哪些是看到的實實在在的事物？哪些是的聯(lián)想？然后填表：

填好表后我對學(xué)生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合。

文章的結(jié)尾是寫威尼斯的夜，為了讓學(xué)生明確這樣安排結(jié)尾的用意，我讓學(xué)生討論一個問題：“課文為什么用寧靜的夜結(jié)尾？”學(xué)生通過討論回答：“半夜，小艇停泊不動，威尼斯也就沉睡了，由此結(jié)尾反襯了艇的作用大，人們的活動離不開小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車?！?/p>

最后，在分析完課文后我運用電教手段，放一段“威尼斯小艇”的錄像，使學(xué)生從整體上感知、深化認識，錄像那豐富多彩的畫面，娓娓動聽的解說，以及對威尼斯有多少條河、多少座橋、小艇的又名、形狀、作用的詳細介紹，使學(xué)生不僅領(lǐng)略了意大利著名水上城市威尼斯的風(fēng)光，還使學(xué)生對這座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……

這堂課上得較成功的地方是，整個教學(xué)過程中，教師沒有作煩瑣的講解，也沒有瑣碎的提問，惜時如金，該讀的讀，該議的議，該動手的動手，教師起到了啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，學(xué)生學(xué)到了讀書方法，提高了閱讀能力，真正做了學(xué)習(xí)的主人。

酸和堿第一課時教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

重點：

認字、寫字、朗讀課文。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、風(fēng)看不到，摸不著，容易畫下來嗎？今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字瞧，老師帶來了3位小朋友，他們是畫風(fēng)的能手，你認識他們嗎？

1、課件出示三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、你怎么可以這么快速的記住他們的名字？

4、生匯報記字方法。

5、想知道在這三位小朋友筆下，風(fēng)，是怎樣畫出來的嗎？

三、自讀自悟

1、默讀課文，用自己喜歡的方法找出答案。畫完后，同位交流，看劃對了沒有。

2、全班交流。

3、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：同時指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音。賽讀、評一評。

4、三位小朋友畫風(fēng)的情景是很有趣的，我們一起來走進課文，感受一下畫風(fēng)的.趣味。全班朗讀課文。畫風(fēng)真好玩，大家也想畫吧，讓我們先通過生字關(guān)，順利過關(guān)，我們也去畫風(fēng)。

四、指導(dǎo)寫字

說說怎么計我會寫的字。想得妙，記得巧，看誰寫得好。

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

酸和堿第一課時教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認識荷、珠等12個生字，會寫葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

這節(jié)課老師有個小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識，好嗎?

(點播課件)

看一看，我們來到了什么地方?

(荷塘熱鬧場面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰能用一句話或一個詞

一說荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫荷葉圖)

看老師板書課題：

齊讀課題。

二、認識荷字，學(xué)寫葉字

1、荷字是本課中要求我們認識的字，老師知道有的小朋友早就認識這個字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字，同學(xué)們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫的位置)

教師在田字格中范寫這個字。

學(xué)生在書上描紅和書寫這個字。

三、認讀生字

1、在語言環(huán)境中認讀生字：

(點播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂了，你們想不想讀一讀這個故事?

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文：

校正字音。

3、在詞語中認讀生字：

(出示課件我會讀)

水珠搖籃停機坪翅??

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

4、仿照笑嘻嘻亮晶晶(abb式)這樣的`形式再說幾個類似的詞語。

5、認讀生字：

(出示課件我會認)

珠搖籃晶停坪透翅膀嘻

(認讀組詞)

四、朗讀感悟

1、(出示課件)讓我們走進荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴：

教師范讀課文。

2、教師板畫：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫它的自然段，要讀得入情入境。

4、個別讀，點評、評比。

5、看板畫導(dǎo)讀課文：

小水珠說

小蜻蜓說

小青蛙說

小魚兒說

教師板書：

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課

(針對學(xué)情進行總結(jié))下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫本課要求會寫的字。

酸和堿第一課時教案篇4

活動目的：

1.培養(yǎng)幼兒表演的興趣。

2.通過音樂表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一問一答的演唱形式。

組織形式：

集中，分組教育。

指導(dǎo)要點：

1.以游戲“看誰指得快”引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌表演的興趣。

2.師生邊表演動作邊念歌詞。(以兒歌形式)

3.練聲《貓小貓》，要求：兩腳分開同肩寬，雙手叉腰，用不同地音量表現(xiàn)貓小貓的聲音。

4.教唱歌曲《小手拍拍》。

5.采用齊唱間以領(lǐng)唱的形式(領(lǐng)唱問、齊唱答);或部分問，部分答的形式來增加幼兒表演的興趣。

3、小班音樂礁小手拍拍

活動目標(biāo)：

1、鞏固認識五官的名稱、位置及功能。

2、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演。

活動準(zhǔn)備：

1、已能簡單認識五官;

2、、課件《小手拍拍》。

活動過程：

一、找一找，說一說

1、教師：寶寶們，找一找，我們的'臉上有什么?

2、教師：找到了，摸一摸它在哪里。

3、播放課件【游戲】。

看著課件中的娃娃頭：(重點提問)你們知道娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵應(yīng)該長在什么地方嗎?

由教師操作，請幼兒說一說眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵分別應(yīng)該放在臉蛋的哪個位置。并將五官貼好。

4、教師組織幼兒簡單討論五官的用處：看東西、聽聲音、聞氣味和嘗味道。

二、學(xué)唱歌曲《小手拍拍》

1、教師：我們有一首找五官的歌曲，一起來聽聽唱唱好嗎?

2、播放課件【歌曲欣賞】，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著學(xué)唱。

3、教師：教師按照歌詞說出一個五官的名稱，幼兒用手指出。

聽著音樂，我們一起跟著歌曲拍拍手。(按歌曲的內(nèi)容指出自己的五官)

4、跟老師邊唱歌，邊做動作。

提醒幼兒：用好聽聲音唱歌，不用叫。

三、演唱歌曲

1、教師：隨著音樂整齊的唱歌。

2、當(dāng)幼兒能較好把握歌曲旋律時，可采用教師問、幼兒答的形式進行歌表演。

酸和堿第一課時教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點。

二、自學(xué)

（一）自學(xué)生字檢測（先朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

1.給帶點的字注音。

操縱（）自如船艄（）禱（）告嘩（）笑翹（）起

2.形近字組詞

艇（）艄（）禱（）翹（）

挺（）梢（）濤（）饒（）

3.理解詞語：操縱自如_____________________________________

手忙腳亂_____________________________________________

4.我不能理解的詞語：_________________________________________

(二)合作學(xué)習(xí)，理解課文

1.默讀課文一遍，寫出課文的主要內(nèi)容。

2.本文的是（）國作家（）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市-（）的獨特風(fēng)情。

3.默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風(fēng)情的。

⑴⑵

⑶⑷

4.默讀第一自然段填空，大街指的是（），汽車指的是（），可見小艇在威尼斯有著（）。

5.默讀每二自然段，回答下面問題。

⑴用畫出描寫小艇樣的句子。

⑵文段中有三個比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

①把小艇比作（）寫出了它的特點，②把小艇比作（）寫出了它的特點，③把小艇比作（）寫出了它的特點。這一段運用的說明方法有、）

6.我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

7.如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：---------------------------

-------------------------可能感到-------------------------------------------

三、交流

1.小組交流，先互相批改，再請教同學(xué)改正錯題。2.全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.從文中找出列詞語的反義詞。

井井有條-（）手忙腳亂-（）分散-（）

二、明確目標(biāo)：領(lǐng)會抓住事物特點和把人人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

三、自學(xué)

1.自由朗讀第4自然段完成下面的問題這一段的中心句是：，哪些句子體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)高超？畫上~~~~,主要表現(xiàn)在兩個方面：①②

可以用文中的這個詞概括（）。

2.默讀5、6自然段，思考誰乘小艇做什么？

①填寫下面的表格

時間

人物

坐

小

艇

做什么

白天

想像一個事例

......

......

夜晚

②從第6自然段中找出一個反義詞：喧鬧-（）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這在里采用了（）的表達手法，體現(xiàn)了人們的生活都與小艇息息相關(guān)--艇停城靜，。

3.我國的（）被稱為東方威尼斯，她還與威尼斯結(jié)成了姐妹城市呢。

4.學(xué)習(xí)了本文，我能領(lǐng)悟到：抓住了小艇的（）把人的（）同威尼斯的景物與風(fēng)情結(jié)合起來描寫，這樣景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿生氣。

四、交流

1.小組交流，先互相批改，再請教同學(xué)改正錯題。2.全班交流，交流組內(nèi)解決不了的題。

五、拓展訓(xùn)練

1.閱讀《威尼斯之夜》，進一步感受威尼斯獨特風(fēng)光和風(fēng)情。

2.小練筆：依照本文的表達方法，描寫家鄉(xiāng)的某處景物或某個景物，要寫出特點來。

六、課后檢測

1.做《同步精練》第一至五題。2.背誦第4-6自然段。

酸和堿第一課時教案篇6

一、教材

?我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識體系。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對本課文的理解，以及三年級學(xué)生的思維特點，擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。

三、教學(xué)重點和難點

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

四、教法、學(xué)法

語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、說教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強烈震顫中體驗美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚個性的舞臺，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機整合。

六、教學(xué)流程

本課我預(yù)計3課時完成。

第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時，深入探究、感受民族小學(xué)的團結(jié)、和諧。

第三課時，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細說說第二課時的

教學(xué)設(shè)計。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗、團結(jié)、和諧)

?“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生?！?/p>

2、引入：

(1)同學(xué)們說得真好，那又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)

(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰也來自豪地讀這個句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧！

?這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達

1、導(dǎo)入：為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

?教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點符號。〕

3、交流：

針對學(xué)生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的`，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)?！蚋吒唢h揚的國旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細細地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

預(yù)計學(xué)生體會：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好，把你的體會送進課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來自各個民族。

生：我看到了一所團結(jié)、友愛的民族小學(xué)。

(6)引讀：是啊，一所多么團結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然，語言，來到學(xué)校。

(7)誰還想談?

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

(8)導(dǎo)讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚，多么幸福??！一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪！難怪發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

?設(shè)計理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴?！?/p>

4、過渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。

?預(yù)計學(xué)生會說：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動物們?！?/p>

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?

預(yù)計學(xué)生回答：

①我會靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。

?采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟?！?/p>

(6)導(dǎo)入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學(xué)又會怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時的民族小學(xué)又將是一個怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

?感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。〕

(三)激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子！

3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。

動：寫玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……！

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧！

這就是我們的民族小學(xué)。

?設(shè)計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

酸和堿第一課時教案篇7

一、讀童謠導(dǎo)入

1、出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八