2024八年級(jí)生物上冊(cè)第5單元生物圈中的其他生物第2章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為課后習(xí)題新版新人教版

Page2其次節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為知能演練提升1.飼養(yǎng)員在給猴子喂食物時(shí),一個(gè)甜薯不慎掉進(jìn)水池中,一只小猴子費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間才從水池中撈出這個(gè)甜薯。一段時(shí)間后,飼養(yǎng)員發(fā)覺(jué),猴子拿著甜薯到水池邊擦洗,再也不吃沾滿(mǎn)泥土的甜薯了。下列關(guān)于猴子這種行為的敘述,錯(cuò)誤的是()A.屬于學(xué)習(xí)行為B.是猴子一生下來(lái)就有的行為C.是通過(guò)生活閱歷和學(xué)習(xí)漸漸建立起來(lái)的D.能使猴子更好地適應(yīng)不斷變更的環(huán)境2.“斜拔玉釵燈影畔,剔開(kāi)紅焰救飛蛾?！毕铝嘘P(guān)于“飛蛾撲火”行為的描述,錯(cuò)誤的是()A.屬于學(xué)習(xí)行為B.是一種應(yīng)激反應(yīng)C.屬于先天性行為D.是由遺傳因素確定的3.下列動(dòng)物中,學(xué)習(xí)實(shí)力最強(qiáng)的是()A.蚯蚓 B.青蛙C.公雞 D.黑猩猩4.某試驗(yàn)小組利用三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食,得到如下結(jié)果,分析數(shù)據(jù)可知,三種動(dòng)物從低等到高等的依次是()動(dòng)物甲乙丙完成取食前的嘗試次數(shù)32655A.甲→乙→丙 B.乙→甲→丙C.丙→甲→乙 D.甲→丙→乙5.下列成語(yǔ)中,不屬于動(dòng)物行為的是()A.蜻蜓點(diǎn)水B.狡兔三窟C.井底之蛙D.老馬識(shí)途6.依據(jù)行為獲得的途徑,下列行為與“狗辨主客”屬于同一類(lèi)型的是()A.孔雀開(kāi)屏 B.候鳥(niǎo)遷徙C.公雞報(bào)曉 D.鸚鵡學(xué)舌7.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)限制的、可保證動(dòng)物基本生存實(shí)力的行為B.動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為讓它們更好地適應(yīng)困難環(huán)境的變更C.先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)D.動(dòng)物行為的產(chǎn)生與生活環(huán)境沒(méi)有任何關(guān)系8.“狼孩”被人從狼群里解救出來(lái)后,不喜愛(ài)學(xué)習(xí)人類(lèi)的語(yǔ)言,以前的生活習(xí)性很難變更。下列與“狼孩”實(shí)例不相符的是()A.環(huán)境因素對(duì)人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響,學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的B.“狼孩”雖然具有人類(lèi)的遺傳物質(zhì),但是沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候接受人的生活閱歷,所以沒(méi)有人的學(xué)習(xí)行為C.“狼孩”沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話(huà),是因?yàn)椤袄呛ⅰ辈痪邆淙说倪z傳物質(zhì)D.假如錯(cuò)過(guò)了人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,就很難補(bǔ)償9.閱讀以下試驗(yàn)探究過(guò)程,回答下列問(wèn)題。①用線(xiàn)吊著一只小蝗蟲(chóng)逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會(huì)馬上張口把小蝗蟲(chóng)吃掉。②換成用線(xiàn)吊著一只形態(tài)和顏色都與大野蜂很像,但沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲(chóng)那樣吞吃掉盜虻。③接著用線(xiàn)吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過(guò)大野蜂蜇了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍馬上把大野蜂吐了出來(lái)。④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬。⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍也不去吞吃。⑥最終,還是用線(xiàn)吊著小蝗蟲(chóng)來(lái)逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲(chóng)吃掉,顯示出蟾蜍并沒(méi)有吃飽?；卮鹣铝袉?wèn)題。(1)試驗(yàn)①②③說(shuō)明白蟾蜍有捕食昆蟲(chóng)的本能,這是行為。

(2)試驗(yàn)④說(shuō)明白蟾蜍通過(guò)生活閱歷,對(duì)大野蜂有了識(shí)別,因而不再吞吃,這是行為。

(3)試驗(yàn)⑤說(shuō)明白蟾蜍利用閱歷解決問(wèn)題的實(shí)力比高等動(dòng)物。

(4)試驗(yàn)⑥證明白蟾蜍在試驗(yàn)③④⑤中的確建立起新的行為。

★10.閱讀材料,完成下列問(wèn)題。材料一母牛生下一頭小牛,一步都舍不得離開(kāi)小牛。后來(lái),人們把小牛牽走了,母牛便流露出很哀痛的樣子。為了寬慰母牛,人們?cè)谂Ｅ锢锓帕艘粋€(gè)肚子里裝滿(mǎn)了草料的小牛標(biāo)本,母牛以為自己的孩子又回來(lái)了,不停地舔舐這頭“小?！?當(dāng)標(biāo)本的外皮裂開(kāi),露出里面的草料時(shí),母牛好像遺忘了“母愛(ài)”,便大口大口地吃起來(lái),直至把“小?！背怨?。材料二動(dòng)物行為學(xué)家把一只常常做試驗(yàn)用的黑猩猩領(lǐng)進(jìn)試驗(yàn)房間,然后離開(kāi),幾分鐘后,他通過(guò)門(mén)上的鑰匙孔向屋內(nèi)視察,發(fā)覺(jué)黑猩猩也通過(guò)這個(gè)鑰匙孔在看他。(1)母牛的行為和黑猩猩的行為中,屬于先天性行為的是,屬于學(xué)習(xí)行為的是。

(2)黑猩猩產(chǎn)生的這種行為是通過(guò)

獲得的。

(3)材料中母牛的行為和黑猩猩的行為最突出的不同點(diǎn)是,二者在維持動(dòng)物生存的意義上有何不同?。

11.閱讀資料,分析回答下列問(wèn)題。資料一在迷宮的一側(cè)安上電極,而另一側(cè)是潮濕的暗室,暗室中有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一側(cè)時(shí),它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)大約200次嘗試后,蚯蚓能夠?qū)W會(huì)干脆爬向潮濕的暗室。資料二打算適當(dāng)?shù)氖澄?設(shè)置好障礙物,如下圖所示。公雞經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”后,學(xué)會(huì)了繞道取食。(1)蚯蚓走迷宮與公雞的繞道取食這兩種行為從獲得途徑來(lái)看屬于行為。要完成這種行為,須要通過(guò)生活閱歷的積累和而獲得。

(2)從以上資料可以看出,動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)實(shí)力越,學(xué)會(huì)某種行為的過(guò)程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。

(3)以上探討動(dòng)物行為時(shí)采納的方法是。

知能演練·提升1.B2.A3.D4.B動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)困難環(huán)境的變更。一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)實(shí)力就越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為就越困難,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少。5.C6.D狗辨主客、鸚鵡學(xué)舌都屬于學(xué)習(xí)行為,而A、B、C三項(xiàng)都屬于先天性行為。7.D8.C“狼孩”不是狼而是人,具備人的遺傳物質(zhì)。但他自幼生活在狼群中,沒(méi)有像其他孩子那樣適時(shí)地接受人的生活閱歷,所以沒(méi)有獲得人的很多重要行為。9.答案(1)先天性(2)學(xué)習(xí)(3)弱(4)學(xué)習(xí)10.答案(1)