2024一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置左右說課稿新人教版

Page1《左右》說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容《左右》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)其次單元“位置”的內(nèi)容。2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用《左右》是前后上下的持續(xù)性學(xué)習(xí)。但相識(shí)左右比相識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后相識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)目標(biāo)（1）相識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。（2）在相識(shí)“左右”的過程中，培育初步的推斷實(shí)力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。（3）通過生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。4、教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)“左右”的位置關(guān)系5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)廣袤、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在視察與操作中相識(shí)和體驗(yàn)左右。1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生溝通談話，讓學(xué)生相識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知的欲望。2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的閱歷動(dòng)身，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好摯友；“做一做”小嬉戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)潔而好玩的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的相識(shí)。這樣的教學(xué)方法敏捷多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見，因此，除了相識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的相識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的親密聯(lián)系。三、說學(xué)法低年級(jí)兒童新奇、好動(dòng)，學(xué)問的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的愛好入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了肯定的感性閱歷，但不肯定精確推斷的狀況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，漸漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的相識(shí)。1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步相識(shí)。2、找。是找像左右手這樣的好摯友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小嬉戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能加深學(xué)生區(qū)分左與右。4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的相識(shí)變成得心應(yīng)手的學(xué)問。5、看。這是讓學(xué)生視察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。6、練。達(dá)到鞏固相識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培育學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的際問題的實(shí)力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，調(diào)皮和笑笑他們平?？上矏弁骀覒蛄?，你們喜愛嗎？喜愛的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。2、今日我們一起來相識(shí)一對(duì)新?lián)从眩鹤笥遥ò鍟ǘ┎僮骰顒?dòng)，相識(shí)左右1、親身體驗(yàn)，初步感知左右（1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）（2）左右手是一對(duì)好摯友，能幫我們做許多的事情，找一找自己身上還有這樣的好摯友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）2、小小嬉戲，進(jìn)一步相識(shí)左右（1）動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。（2）聽口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……3、擺擺學(xué)具，辨別左右（1）動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。（2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？尺子的左邊有什么？右邊呢？（3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。（三）引導(dǎo)視察，體會(huì)“左右”的相對(duì)性（1）同桌同學(xué)面對(duì)面站著，視察左手和右手，你發(fā)覺了什么？（2）轉(zhuǎn)動(dòng)方向，視察左邊和右邊的事物，你發(fā)覺了什么？（3）小結(jié)：方向變更了，左邊右邊也變更了。（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題（1）解決課本“找一找”。出示掛圖：師：這位小摯友遇到了一個(gè)難題，你們能幫助他解決嗎？這位小摯友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號(hào)房呢？（2）解決“練一練”第3題。A、師：停車場(chǎng)的管理員聽說你們學(xué)會(huì)了新學(xué)問，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問題，看看是什么吧。B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。C、溝通說說是怎樣想的。（3）解決“練一練”第5題。A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？B、小組探討、溝通C、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下D