醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文六篇

醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文六篇

醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文1

（一）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)1．醫(yī)院是畢業(yè)生就業(yè)的最主要渠道。五屆畢業(yè)生到各級(jí)公立或民營醫(yī)院就業(yè)的比例達(dá)20%，緣由在于：第一，醫(yī)院亟需醫(yī)法結(jié)合的人才。“通過調(diào)查，現(xiàn)今只有22.7%的醫(yī)院會(huì)配備醫(yī)事法學(xué)專業(yè)人才，近乎68.2%醫(yī)院會(huì)配備比較擅長溝通的醫(yī)生，而會(huì)配備專業(yè)的律師僅僅占11.1%，從這些數(shù)據(jù)不難看出，醫(yī)院在人才的配備與需求上消失了嚴(yán)峻偏差?！盵1]隨著醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量平安管理的加強(qiáng)，醫(yī)療糾紛的投訴、調(diào)解和應(yīng)訴的增加，醫(yī)務(wù)部的職能范圍不斷擴(kuò)大，人員需求也隨著增大。以往僅從臨床醫(yī)生中汲取醫(yī)務(wù)人員的方式已經(jīng)跟不上形勢，具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)務(wù)部招錄的首選。一方面由于絕大部分具有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生都傾向選擇臨床實(shí)踐的部門，較少選擇醫(yī)務(wù)部等理論性較強(qiáng)的部門工作；另一方面，醫(yī)務(wù)部工作涉及到法律學(xué)問，這就要求工作人員具備肯定的法律學(xué)問，因此，僅有醫(yī)學(xué)背景的醫(yī)生從事醫(yī)務(wù)部工作，學(xué)問結(jié)構(gòu)上存在欠缺，不利于醫(yī)務(wù)部的進(jìn)展，而具有醫(yī)學(xué)背景的法律人才成為醫(yī)院醫(yī)務(wù)部招錄人員的首要選擇。其次，醫(yī)院招考條件相比公務(wù)員系統(tǒng)要求較低，考試競爭激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有公務(wù)員系統(tǒng)高。例如，省級(jí)三甲醫(yī)院在招錄時(shí)，只要求本科以上學(xué)歷，這給畢業(yè)生很多留在城市的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，相比傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生由于具有肯定的醫(yī)學(xué)教育背景，在衛(wèi)生事業(yè)單位考試和面試中具有肯定的專業(yè)特色優(yōu)勢。第三，醫(yī)院行政人員待遇高于基層公務(wù)員。2．法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)單位全部為基層單位。隨著國家公務(wù)員招錄體制的改革，省級(jí)、市級(jí)甚至省會(huì)城市的區(qū)級(jí)單位招錄公務(wù)員一是人數(shù)削減，二是法學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求都在碩士以上，大部分還要求有2年以上基層工作經(jīng)受，所以法學(xué)本科專業(yè)適合的崗位絕大部分是縣（區(qū)）級(jí)或鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)單位。

（二）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1.用人單位招錄和職業(yè)進(jìn)展中存在的問題。首先，到醫(yī)院就業(yè)存在的問題：（1）公立醫(yī)院的招錄門檻較高，要參與省、市一級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位公開招考。（2）能夠單獨(dú)設(shè)立法律崗的狀況要求較高，多為規(guī)模大，有醫(yī)療質(zhì)量平安管理、投訴管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處明確分工的三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院；而縣、鄉(xiāng)一級(jí)醫(yī)院規(guī)模較小，單獨(dú)設(shè)立法律崗位的不多。（3）三甲醫(yī)院和地州一級(jí)醫(yī)院招錄醫(yī)事法律人才的編制體制無法從根本上得到保障。雖然醫(yī)院亟需招錄醫(yī)事法律人才，但是長期以來醫(yī)院的事業(yè)編制名額首先滿意一線臨床醫(yī)生，而對(duì)類似醫(yī)務(wù)部崗位的聘請(qǐng)人員則以簽訂合同制形式確定勞動(dòng)關(guān)系，假如長時(shí)間沒有編制，有的醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)考慮換工作。（4）即使在醫(yī)務(wù)部有事業(yè)單位編制，但法學(xué)畢業(yè)生在職稱評(píng)定時(shí)只能走管理崗位系列，不能走專業(yè)技術(shù)崗位系列，職業(yè)進(jìn)展相對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有所限制。（5）私立或民營醫(yī)院招錄較為敏捷，但是出于醫(yī)院規(guī)模、業(yè)務(wù)量和經(jīng)濟(jì)利益的因素，特地設(shè)立法律崗的需求非常有限，一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，此類醫(yī)院會(huì)考慮找法律顧問或律師解決。其次，到法檢系統(tǒng)和公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)存在的問題：（1）每年招錄人數(shù)有限。（2）在法檢系統(tǒng)考試中，與一般法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生相比，醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生只有在通過國家司法考試的狀況下才具有肯定的優(yōu)勢，而其所具備的醫(yī)學(xué)學(xué)問在招錄中很難凸顯優(yōu)勢。一般來說，進(jìn)入法院工作的畢業(yè)生大部分在民事審判庭，從事人身損害、交通事故等案件審理。此外，法檢系統(tǒng)招錄考試的面試環(huán)節(jié)———模擬控辯———對(duì)考生的法律學(xué)問、實(shí)務(wù)技能要求很高，醫(yī)事法學(xué)同學(xué)由于法律課程學(xué)時(shí)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練比一般法學(xué)專業(yè)同學(xué)少，這對(duì)面試會(huì)有肯定程度的影響。（3）衛(wèi)生行政管理和衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督部門原來應(yīng)當(dāng)是醫(yī)事法學(xué)同學(xué)報(bào)考公務(wù)員的主要單位，但每年招考人數(shù)比法檢系統(tǒng)還少，有的要和醫(yī)學(xué)專業(yè)、衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生競爭，有的還要被2年以上基層工作經(jīng)受的要求所限制。所以，五屆畢業(yè)生中只有4%的畢業(yè)生能夠進(jìn)入該系統(tǒng)工作。（4）衛(wèi)生行政管理用人單位盼望醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生除具備法律學(xué)問外，還具備衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)和信息管理的力量，能夠進(jìn)行衛(wèi)生政策分析或立法調(diào)研。（5）一些公務(wù)員崗位，如稅務(wù)系統(tǒng)，會(huì)將招錄的法學(xué)專業(yè)限制在綜合高?；蛘ㄔ盒＃t(yī)事法學(xué)畢業(yè)生雖然也取得法學(xué)學(xué)位，但往往會(huì)在審核中不予通過。第三，到保險(xiǎn)公司、律師事務(wù)所或公司就業(yè)存在的問題：(1)人才需求量大，入職程序自主、敏捷，但對(duì)同學(xué)的綜合力量要求高，包括專業(yè)學(xué)問和技能、形象氣質(zhì)、語言表達(dá)、文字寫作、辦公自動(dòng)化、駕駛技能、文體特長等。（2）多種職業(yè)技能證書具有優(yōu)勢，如司法考試、計(jì)算機(jī)考級(jí)等。（3）對(duì)畢業(yè)生的心理素養(yǎng)要求高，包括吃苦耐勞、抗壓力、開朗外向等心理品質(zhì)。（4）醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生會(huì)消失諸如公司法、保險(xiǎn)法等民商事法律學(xué)問、經(jīng)濟(jì)、管理方面學(xué)問的欠缺。（5）畢業(yè)生流淌性大，兩極分化明顯。學(xué)習(xí)力量強(qiáng)、適應(yīng)性好的畢業(yè)生會(huì)在公司站穩(wěn)腳跟，升職較快，收入也可觀；而一些畢業(yè)生則會(huì)因工作壓力大、競爭激烈、淘汰率高等緣由換單位或追求公務(wù)員、事業(yè)單位等相對(duì)穩(wěn)定的工作。第四，報(bào)考討論生存在的問題：（1）國內(nèi)特地設(shè)有醫(yī)事法學(xué)方向碩士討論生招生的院校數(shù)量不多，且多為211重點(diǎn)院校，競爭激烈。（2）報(bào)考法學(xué)傳統(tǒng)部門法如民商法、訴訟法等，招生院校較多，需要與一般法學(xué)專業(yè)同學(xué)競爭。由于醫(yī)事法學(xué)同學(xué)的法學(xué)核心課程本質(zhì)上屬于通識(shí)性、應(yīng)用性和應(yīng)試性教育，因此，在傳統(tǒng)部門法學(xué)，如民法、商法、刑法、行政法學(xué)等學(xué)科的理論深度和科研創(chuàng)新力量方面會(huì)有肯定的局限。另外，討論生入學(xué)考試對(duì)英語水平要求較高，這種狀況也增加了醫(yī)事法同學(xué)報(bào)考討論生的難度。（3）同學(xué)考研的樂觀性不高，究其緣由有三：一是法學(xué)碩士、法律碩士人數(shù)較多，近年來就業(yè)競爭激烈；二是家庭經(jīng)濟(jì)承受力量有限；三是醫(yī)學(xué)院校人文社科學(xué)術(shù)氛圍淡薄，對(duì)同學(xué)把握醫(yī)事法學(xué)前沿問題以及學(xué)術(shù)討論方法上的引導(dǎo)不夠。雖然醫(yī)事法學(xué)專業(yè)立足于培育應(yīng)用型、實(shí)務(wù)類人才，但假如缺乏學(xué)術(shù)型討論人才，學(xué)科的重大理論、前沿或新興問題就難以得到進(jìn)展和解決。現(xiàn)在許多醫(yī)事法學(xué)教育和討論人員的學(xué)歷教育要么是醫(yī)學(xué)，要么是法學(xué)，同時(shí)兼具二者的并不多，而二者兼具又恰恰是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉融合的基礎(chǔ)，所以醫(yī)事法學(xué)同學(xué)應(yīng)當(dāng)是將來醫(yī)事法學(xué)的教育、討論人員的主要來源；假如高層次的醫(yī)事法學(xué)教育吸引不了具有學(xué)術(shù)討論潛質(zhì)的同學(xué)，這將成為醫(yī)事衛(wèi)生法學(xué)學(xué)科進(jìn)展的圓滿。2.畢業(yè)生就業(yè)力量和心理存在的問題。第一，入學(xué)后缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)時(shí)比較盲從。有的同學(xué)入學(xué)后不了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，通過四年學(xué)習(xí)也不能熟悉自我愛好所在，不能為職業(yè)目標(biāo)積累競爭優(yōu)勢，就業(yè)時(shí)什么單位都報(bào)名，但往往因預(yù)備不足或競爭力弱而被淘汰。其次，對(duì)專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)和實(shí)踐不夠重視，就業(yè)時(shí)達(dá)不到用人單位需求。這是醫(yī)事法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中最突出的問題?！笆袌鲐叫鑼I(yè)類法律人才。尤其是近年，醫(yī)事法律、學(xué)問產(chǎn)權(quán)類案件頻出。僅有單一背景的人無法滿意市場需求。以醫(yī)療行業(yè)為例，很難想象，一個(gè)涉足醫(yī)療糾紛的律師，可能對(duì)病例、病理一無所知、甚至看不懂病歷。專業(yè)醫(yī)事法律的從業(yè)人員，在整個(gè)上海都不到20人?！盵2]醫(yī)事法學(xué)就業(yè)“用工荒”和“就業(yè)難”現(xiàn)象并存?！熬蜆I(yè)難”的主要緣由是由于一些醫(yī)事法學(xué)專業(yè)同學(xué)的學(xué)問力量有限，不能滿意用人單位的需求。[3]詳細(xì)來講，同學(xué)的醫(yī)學(xué)學(xué)問、法律學(xué)問是否把握得扎實(shí)全面，兩者是否結(jié)合起來，綜合運(yùn)用到醫(yī)事糾紛的法律性質(zhì)及關(guān)系分析，證據(jù)調(diào)查力量、法律服務(wù)力量等。[4]四年要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，時(shí)間緊急，課堂教學(xué)也有限，所以同學(xué)不僅要利用課堂時(shí)間學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，還要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行醫(yī)務(wù)管理、醫(yī)療糾紛調(diào)處、訴訟以及衛(wèi)生執(zhí)法流程等社會(huì)實(shí)踐。依據(jù)昆醫(yī)大醫(yī)事法學(xué)專業(yè)就業(yè)狀況看，其能夠進(jìn)入醫(yī)事法學(xué)專業(yè)對(duì)口單位工作的畢業(yè)生大多為學(xué)習(xí)態(tài)度仔細(xì)、專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，要么通過司法考試、要么參加過老師科研工作，都具有肯定的社會(huì)調(diào)查、思索和自學(xué)力量。

二、開展醫(yī)事法學(xué)同學(xué)全程化就業(yè)指導(dǎo)的措施

當(dāng)前，法學(xué)教育的基本要求是“強(qiáng)化通識(shí)基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科平臺(tái)、凝練專業(yè)主干、敏捷專業(yè)方向”[5]。就醫(yī)事法學(xué)專業(yè)而言，貫徹這一教育要求，進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，詳細(xì)包括：

（一）高校一班級(jí)階段———開展專業(yè)熟悉教育，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃第一，通過專業(yè)介紹、師生溝通會(huì)、畢業(yè)生溝通會(huì)、走入工作現(xiàn)場等方式使同學(xué)熟識(shí)醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的人才培育特色、培育目標(biāo)、培育的學(xué)問、技能和職業(yè)道德要求；了解課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求，把握公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、法律基礎(chǔ)課、臨床醫(yī)學(xué)課、醫(yī)事法學(xué)特色課之間的關(guān)系及其學(xué)習(xí)方法；了解專業(yè)就業(yè)方向、就業(yè)現(xiàn)狀和前景。其次，通過心理健康教育、心理和性格測評(píng)、職業(yè)規(guī)劃大賽等，引導(dǎo)同學(xué)熟悉法律職業(yè)的力量要求和自身愛好、特長和性格特征，盡早樹立職業(yè)抱負(fù)，有意識(shí)地進(jìn)行職業(yè)選擇和就業(yè)規(guī)劃。第三，對(duì)新生的不同就業(yè)期望進(jìn)行深化、詳細(xì)、分類、分層次的引導(dǎo)，使其了解不同工作崗位所需要的專業(yè)學(xué)問和技能，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有所側(cè)重。例如，法官、律師等傳統(tǒng)法律職業(yè)要側(cè)重部門法學(xué)和關(guān)注司法考試；醫(yī)務(wù)管理人員、衛(wèi)生行政執(zhí)法人員要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)學(xué)問，重視醫(yī)事法學(xué)特色課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；公務(wù)員要突出組織管理力量、文字寫作、統(tǒng)計(jì)和信息處理力量、人際交往力量；老師或討論人員要加強(qiáng)法學(xué)理論修養(yǎng)，對(duì)學(xué)科前沿或有爭議問題應(yīng)有思索力、語言表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫作力量，提高英語水平以及關(guān)注討論生考試和學(xué)位教育等；公司企業(yè)法務(wù)或管理人員要側(cè)重相關(guān)部門法學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，如保險(xiǎn)法、公司法、學(xué)問產(chǎn)權(quán)法等，還可以利用全校性選修課、其他專業(yè)的課程或自學(xué)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)問。

（二）高校二、三班級(jí)———把握專業(yè)學(xué)問和技能，拓展綜合素養(yǎng)同學(xué)在仔細(xì)學(xué)習(xí)好專業(yè)學(xué)問的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過課外閱讀、學(xué)術(shù)講座、參加老師科研項(xiàng)目等形式，了解醫(yī)事法學(xué)的社會(huì)作用和學(xué)習(xí)、討論的方法，圍繞職業(yè)目標(biāo)建立合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的方法在肯定程度上也是將來求職的優(yōu)勢所在，例如，獲得本科生科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、通過司法考試、參與同學(xué)或社會(huì)活動(dòng)獲獎(jiǎng)等。同學(xué)通過典型案例爭論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、臨床見習(xí)、法律詢問、法庭觀摩和模擬法庭、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐形式，獲得以下醫(yī)事法實(shí)務(wù)力量：其一，從基本案情中推斷法律關(guān)系，找到適用法律的基本力量；其二，具有開展民事、刑事、行政三大訴訟程序中的、證據(jù)收集、庭審預(yù)備、開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、評(píng)議、宣判等程序中的詳細(xì)工作的初步力量；其三，具有規(guī)范寫作各類法律文書、公文的力量和庭審控辯的語言表達(dá)力量；其四，具有綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)和法學(xué)學(xué)問，查找醫(yī)療過程中違反診療常規(guī)、處置不當(dāng)、侵害病人合法權(quán)益的行為，了解不同臨床科室醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范的基本措施；其五，具有較強(qiáng)的人際溝通力量、組織協(xié)調(diào)力量和社會(huì)適應(yīng)力量，能與法律服務(wù)對(duì)象進(jìn)行有效溝通，能初步開展法律糾紛的詢問和調(diào)解工作的力量。

醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文范文2

合理支配畢業(yè)論文的完成時(shí)間

為更好地解決就業(yè)、考研與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在時(shí)間上的沖突，保證同學(xué)有足夠的時(shí)間開展試驗(yàn)，完成論文（設(shè)計(jì)），動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文必需提早進(jìn)行。依據(jù)培育方案的支配，一般動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)在大三開頭接觸專業(yè)課，因此從第五學(xué)期開頭就落實(shí)指導(dǎo)老師,使同學(xué)能夠在課余時(shí)間跟隨導(dǎo)師進(jìn)行有方案的科研訓(xùn)練，較早地接觸導(dǎo)師的科研工作，熟悉和熟識(shí)討論課題，系統(tǒng)地培育同學(xué)的科研意識(shí)，提前做好畢業(yè)論文的選題等預(yù)備工作。在第六或第七學(xué)期，同學(xué)可以利用課余時(shí)間，搜集資料，開展相關(guān)的試驗(yàn)討論。在第八學(xué)期同學(xué)只需整理數(shù)據(jù)，完成論文撰寫工作即可。這樣的時(shí)間支配，可以確保同學(xué)有充分的時(shí)間搜集資料和開展試驗(yàn)，有方案有步驟地完成論文工作。同時(shí)也較好地解決畢業(yè)生找工作與撰寫畢業(yè)論文的沖突，有利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)老師的個(gè)人素養(yǎng)及其科研水平直接影響本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，對(duì)指導(dǎo)老師資格應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格審核，建立有效的指導(dǎo)老師遴選機(jī)制。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文多涉及試驗(yàn)討論，所以要求指導(dǎo)老師不僅具有系統(tǒng)的理論學(xué)問，還要具有較強(qiáng)的科研力量，同時(shí)還應(yīng)具備良好的道德風(fēng)尚、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在指導(dǎo)論文過程中，老師的示范作用具有不行替代性。因此，必需重視指導(dǎo)老師的師德修養(yǎng)，增加指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí)。對(duì)那些缺乏科研實(shí)踐工作閱歷或敷衍懈怠毫無責(zé)任心的老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)更換。學(xué)校應(yīng)建立完善的指導(dǎo)老師監(jiān)督和