七年級語文上冊 第二單元 6散步教案 新人教版

七年級語文上冊第二單元6散步教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第二單元6《散步》教案

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：第6課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞《散步》這篇文章進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想、品味語言、分析描寫方法，并結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)素養(yǎng)：通過分析《散步》的語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代散文的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

2.增強(qiáng)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解文章內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)情感態(tài)度：感悟親情的美好，學(xué)會(huì)珍惜與家人相處的時(shí)光，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

4.強(qiáng)化文化自信：了解中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

5.提升表達(dá)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高口語和書面表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文章主旨思想的把握。

2.散文語言特色的鑒賞。

3.描述方法和表達(dá)技巧的分析。

難點(diǎn)：

1.深入理解文章中的情感內(nèi)涵。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行表達(dá)。

解決辦法：

1.通過小組討論、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨，理解作者情感。

2.采用對比閱讀法，比較其他散文作品，幫助學(xué)生體會(huì)本文語言特色。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬文章中的場景，運(yùn)用描述方法和表達(dá)技巧進(jìn)行口頭表達(dá)，以加深理解。

4.針對難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如仿寫句子、情感體驗(yàn)分享等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有七年級語文上冊教材，特別是第二單元《散步》一文。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的注釋、背景資料和課后習(xí)題，以輔助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，如散步的場景、家庭團(tuán)聚的畫面等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-制作與文章情感變化相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感脈絡(luò)。

-搜集一些與散文相關(guān)的視頻資料，如作者的訪談、文學(xué)評論等，以拓展學(xué)生的知識視野。

-準(zhǔn)備一些與散文語言特色相關(guān)的例句，用于課堂分析和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行布置，每組配有一位組長，便于開展小組討論和活動(dòng)。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)講臺(tái)，用于教師授課和展示多媒體輔助材料。

-在教室四周懸掛與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片或名言警句，營造文學(xué)氛圍。

-在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)表達(dá)角，學(xué)生可以在此進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，如模擬文章場景進(jìn)行角色扮演。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備黑板、粉筆等基本教學(xué)工具，用于板書和標(biāo)注重點(diǎn)。

-確保多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，包括電腦、投影儀和音響設(shè)備，以便播放輔助教學(xué)的多媒體資源。

-準(zhǔn)備課堂反饋表和評價(jià)工具，用于課后收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，以及教師對教學(xué)效果的評價(jià)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布《散步》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文章的主題和語言特色，設(shè)計(jì)問題，如“文章中是如何描繪散步的場景的？”、“作者通過散步表達(dá)了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解文章大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于家庭散步的小故事，引起學(xué)生對文章的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的語言特色、情感表達(dá)和描寫方法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的描寫技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解文章。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對文章描寫的看法。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如仿寫一段描繪散步的文字。

-提供拓展資源：推薦與散文相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索散文的世界。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價(jià)和自我指導(dǎo)的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《背影》（朱自清）：通過閱讀這篇著名的散文，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)親情的深沉和散文的魅力。

-《荷塘月色》（朱自清）：這篇文章同樣出自朱自清之手，其細(xì)膩的描寫和優(yōu)美的語言，可以為學(xué)生提供更多的語言學(xué)習(xí)素材。

-《濟(jì)南的冬天》（老舍）：老舍的這篇文章以其獨(dú)特的視角和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了北方冬天的韻味，有助于學(xué)生了解不同地域的散文風(fēng)格。

-《我的叔叔于勒》（魯迅）：魯迅的這篇文章通過講述一個(gè)小故事，反映了深刻的社會(huì)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考散文與社會(huì)生活的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文，分析其語言特色和情感表達(dá)，撰寫一篇讀后感。

-讓學(xué)生嘗試仿寫一篇以“我的家庭”為主題的散文，通過具體的事例和細(xì)膩的描寫，表達(dá)對家人的感情。

-組織學(xué)生開展“身邊的美好”主題寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們觀察生活中的美好瞬間，用散文的形式記錄下來，與同學(xué)分享。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考散文在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)方面的優(yōu)勢，探討如何運(yùn)用散文進(jìn)行有效的情感溝通。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇散文，通過分析文章的語言特色、情感表達(dá)和描寫方法，深入理解了作者對家庭和親情的珍視。

-學(xué)生應(yīng)該掌握文章的主旨思想，能夠識別并欣賞散文中的生動(dòng)描寫和情感流露。

-強(qiáng)調(diào)了散文在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察、思考和表達(dá)。

2.當(dāng)堂檢測：

-選擇題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《散步》課文內(nèi)容的選擇題，檢測學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解。

-問答題：提出一些開放性問題，如“文章中哪一段描寫最打動(dòng)你？為什么？”、“作者是如何通過散步這個(gè)場景表達(dá)對家人的感情的？”以檢測學(xué)生對文章深層含義的把握。

-仿寫練習(xí)：讓學(xué)生現(xiàn)場仿寫一段描繪親情或自然景物的文字，以此考察學(xué)生對散文語言特色的運(yùn)用能力。

-小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論散文在表達(dá)情感方面的技巧和作用。

具體檢測內(nèi)容如下：

（1）選擇題：

1.《散步》一文中，作者通過散步的場景表達(dá)了怎樣的情感？

A.對大自然的熱愛

B.對家人的關(guān)愛和珍視

C.對童年生活的回憶

D.對孤獨(dú)的感慨

2.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是文章中的描寫手法？

A.比喻

B.擬人

C.對比

D.排比

（2）問答題：

1.請簡要描述文章中作者與家人散步的場景，并分析這個(gè)場景對表達(dá)文章主題的作用。

2.請舉例說明文章中運(yùn)用了哪些描寫手法來表達(dá)作者對家人的感情。

（3）仿寫練習(xí)：

請仿照《散步》中的描寫手法，寫一段關(guān)于你與家人共同度過的一個(gè)溫馨時(shí)刻的文字。

（4）小組討論：

1.在小組內(nèi)分享你對散文表達(dá)情感的理解和體會(huì)。

2.討論散文在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)方面的優(yōu)勢，以及如何運(yùn)用散文進(jìn)行有效的情感溝通。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《散步》這篇文章的過程中，我意識到有幾個(gè)地方需要反思和改進(jìn)：

1.課堂導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)用一個(gè)小故事來引起學(xué)生對文章的興趣是非常有效的，學(xué)生們都聽得非常專注，對后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)尋找與學(xué)生生活相關(guān)的故事或案例，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解文章語言特色和情感表達(dá)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些描寫手法和詞語的理解還不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，多舉例子，多讓學(xué)生實(shí)際操作，以加深他們對知識點(diǎn)的理解。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠熱烈，有些學(xué)生參與度不高。這可能是由于我對小組討論的引導(dǎo)不夠充分，或者是討論話題的設(shè)計(jì)不夠吸引人。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重小組討論的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。

4.在課堂小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文章的理解還不夠深入，對一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生的檢測和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予指導(dǎo)。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的故事或案例導(dǎo)入新課。

2.在講解知識點(diǎn)時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)和舉例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對知識點(diǎn)的理解。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重討論的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

4.在課堂小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重對學(xué)生的檢測和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并給予指導(dǎo)。

我相信，通過以上的反思和改進(jìn)，我能夠在未來的教學(xué)中取得更好的效果。重點(diǎn)題型整理答案：文章中，作者描述了與父母、孩子一起在田野上散步的場景。這個(gè)場景通過描繪美麗的田野風(fēng)光和家人的歡聲笑語，表達(dá)了作者對家庭和親情的珍視。這個(gè)場景在文章中起到了凸顯主題的作用，使讀者能夠直觀地感受到作者想要表達(dá)的情感。

2.請舉例說明文章中運(yùn)用了哪些描寫手法來表達(dá)作者對家人的感情。

答案：文章中，作者運(yùn)用了比喻、擬人和排比等描寫手法來表達(dá)對家人的感情。例如，作者將家人的笑聲比喻成“銀鈴般的笑聲”，展現(xiàn)了家人歡聚的喜悅；作者將田野上的小花擬人化，賦予其“歡快地?fù)u曳”的動(dòng)作，以表達(dá)自己愉快的心情；此外，作者還運(yùn)用了排比句式，如“這里有綠油油的麥田，這里有金黃的油菜花，這里有碧波蕩漾的池塘”，通過排比的手法，增強(qiáng)了描寫的感染力，表達(dá)了對大自然的熱愛和對家人共度美好時(shí)光的向往。

3.仿照《散步》中的描寫手法，寫一段關(guān)于你與家人共同度過的一個(gè)溫馨時(shí)刻的文字。

答案：在一個(gè)陽光明媚的周末，我和父母一起去了郊外的公園。公園里綠樹成蔭，花香四溢。我們沿著湖邊漫步，微風(fēng)吹過，湖面上泛起層層漣漪。父親指著遠(yuǎn)處的山巒，給我講述他小時(shí)候的故事；母親則在一旁笑著，不時(shí)地遞給我一些零食。陽光灑在我們身上，溫暖而愜意。這一刻，我感受到了家人之間的愛與關(guān)懷，心中涌起一股暖流。這段文字運(yùn)用了比喻、擬人和排比等描寫手法，生動(dòng)地展現(xiàn)了與家人共度溫馨時(shí)刻的場景，表達(dá)了對親情的珍視。

4.請簡要分析《散步》這篇文章的語言特色。

答案：《散步》這篇文章的語言特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-語言生動(dòng)形象：文章運(yùn)用了大量的比喻、擬人和排比等修辭手法，如將家人的笑聲比喻成“銀鈴般的笑聲”，將小花擬人化，賦予其“歡快地?fù)u曳”的動(dòng)作，以及運(yùn)用排比句式描繪田野風(fēng)光，使得語言生動(dòng)形象，富有感染力。

-語言簡潔明快：文章的語言簡潔明快，沒有過多的修飾，使得讀者能夠輕松地閱讀和理解文章內(nèi)容。

-語言富有情感：文章的語言富有情感，通過生動(dòng)的描寫和真摯的情感表達(dá)，讓讀者能夠感受到作者對家庭和親情的珍視。

5.請談?wù)勀銓Α渡⒉健愤@篇文章的理解。

答案：《散步》這篇文章通過描述作者與家人一起散步的場景，表達(dá)了對家庭和親情的珍視。文章以生動(dòng)的語言描繪了美麗的田野風(fēng)光，以及家人歡聚一堂的溫馨氛圍。通過這個(gè)場景，作者展現(xiàn)了對大自然的熱愛，以及對家人共度美好時(shí)光的向往。文章的語言生動(dòng)形象，富有感染力，讓讀者能夠感受到作者真摯的情感。通過閱讀這篇文章，我深刻體會(huì)到了家庭的重要性和親情的可貴，同時(shí)也感受到了散文在表達(dá)個(gè)人情感和觀點(diǎn)方面的獨(dú)特魅力。