后30%學(xué)生原因分析及改進(jìn)措施

后30%學(xué)生原因分析及改進(jìn)措施班級：二年級

人數(shù)：43人

學(xué)科：數(shù)學(xué)

執(zhí)教者：fang418后30%學(xué)生名單及成績：姓名ABCDEFGHIJKL成績797877698472837782768174后30%學(xué)生的個體特點(diǎn)：A：一年級的內(nèi)容幾乎為零，一個字也難以寫完整，上課認(rèn)真，作業(yè)速度慢，但自身學(xué)習(xí)積極性較高，一學(xué)期下來進(jìn)步還是比較快的。B：有點(diǎn)“呆”，在學(xué)習(xí)中思維反映比較慢。C：也算“好問”、“愛學(xué)”，字寫得欠認(rèn)真，書寫時不夠清潔，比較邋遢，完成作業(yè)速度慢，寫字時邊寫邊玩。D：上課好動，學(xué)習(xí)時間比較短暫?；A(chǔ)知識薄弱，上進(jìn)心不強(qiáng)。E：愛玩，作業(yè)欠認(rèn)真，經(jīng)常邊玩邊作業(yè)，常常忘記作業(yè)。F：上課不專心，作業(yè)經(jīng)常拖欠，以致于常常沒有完成作業(yè)。G：書寫欠認(rèn)真，作業(yè)馬虎，對于作業(yè)出現(xiàn)的錯誤經(jīng)常不訂正。H：性格內(nèi)向，很少與人交流，作業(yè)常忘記。I：學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，思維反映慢，分析問題能力欠缺。J：內(nèi)向，愛玩，寫作業(yè)速度慢，易受他人影響。K：上課認(rèn)真，思維反映慢，分析問題能力欠缺。L：愛玩，很少傾聽他人見意，作業(yè)馬虎。綜上所觀，后30%的學(xué)生普遍存在著以下幾點(diǎn)情況：一、學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。二、課堂中常規(guī)欠端正，沒有認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣，注意力不夠集中。三、完成作業(yè)拖拉，沒有做到及時，造成對新學(xué)知識的鞏固。而且存在著交“任務(wù)”的心態(tài)，應(yīng)付應(yīng)付，沒有一股學(xué)習(xí)的主體性。四、性格、心理因素也造成學(xué)生進(jìn)步障礙。本學(xué)期學(xué)習(xí)提高的目標(biāo)：1．改變學(xué)生在課堂中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的學(xué)習(xí)自覺性。2．掌握數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能，學(xué)會數(shù)學(xué)最基本的思維方法。3．落實(shí)個別學(xué)生的課堂常規(guī)問題，把握學(xué)生個性發(fā)展。4．針對存在的問題，糾正各自的問題，在學(xué)習(xí)能力得到一些發(fā)展。學(xué)習(xí)提高實(shí)施計(jì)劃方案：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我們得做好教師的引導(dǎo)作用。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不一，能力各不相同，我針對以上學(xué)生存在的問題，認(rèn)為可以從以下幾個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。第一，與個別交流。學(xué)生的思維是開放的，有自己的想法。無論他們的學(xué)習(xí)怎么樣，起碼他們是今天學(xué)習(xí)的主人，是未來的希望。對沒有學(xué)習(xí)興趣惰性太強(qiáng)，自控能力較差的學(xué)生，運(yùn)用引導(dǎo)法，如：C、F等學(xué)生運(yùn)用課前先輔導(dǎo)，課中多鼓勵，引導(dǎo)其思考，觸發(fā)學(xué)生課前的準(zhǔn)備，拉近與中等生的距離。讓他們也能在學(xué)習(xí)中不處于自卑的心理，自己的思維不弱于他們，鼓勵課前的學(xué)習(xí)，有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，不斷提高他們學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。第二，與優(yōu)生結(jié)對。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的自學(xué)性，有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，點(diǎn)撥他們與優(yōu)生交流，學(xué)習(xí)他們的思考方法，以他們?yōu)榘駱?，迎頭趕上。對于愿意學(xué)習(xí)，但沒有正確的學(xué)習(xí)思路，使成績一直處于停滯狀態(tài)的學(xué)生，運(yùn)用點(diǎn)拔法，如:與優(yōu)生結(jié)對，學(xué)習(xí)知識同時、交流想法、思維方式，在輔導(dǎo)中讓優(yōu)生感受幫助的快樂，學(xué)習(xí)者得到提高。教師不斷地對他們輸入思想，及時檢查，幫忙結(jié)對中遇到的問題，及時做好調(diào)整。第三，家校聯(lián)系。家庭是學(xué)生成長的第一社會環(huán)境，家校聯(lián)系是我們在教學(xué)中必不可少的，家長是他們的第一責(zé)任人，與他們的交流，讓學(xué)生在得到鼓勵的同時，得到家長的認(rèn)可。對于有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但成績不穩(wěn)定，需要拔高的學(xué)生，如：K等，讓家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時，作為教師了解學(xué)生在家的情況也是我們教學(xué)的一部分。離開了家長，我們的教學(xué)也許無法開展。家長在我們教學(xué)中起到了很大的作用，我們及時作好記錄，進(jìn)步時要適當(dāng)表揚(yáng)。第四，建立個人學(xué)習(xí)檔案，及時分析。個別學(xué)生建立個人小檔案，及時分析情況，適時幫忙，如D、F、C等學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中困難較