《特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方法》課程在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

《特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方法》課程在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范一、課程性質(zhì)與課程教學(xué)目標(biāo)1.課程性質(zhì)《特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法》是高職特殊教育專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握特殊兒童的特點、狀況，掌握特殊兒童的康復(fù)技巧。前導(dǎo)課程是《特殊教育導(dǎo)論》、《特殊兒童心理》、《特殊兒童教育》，后續(xù)課程是《盲文》、《畢業(yè)頂崗實習(xí)》（含畢業(yè)設(shè)計）。本課程對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著促進(jìn)作用，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面了解小兒腦癱、智力低下、孤獨癥、注意缺陷及多動障礙等兒童常見疾病的整體情況，并對患有這些疾病兒童的運動、語言、智力、認(rèn)知等功能作出評估，并制定相應(yīng)的康復(fù)治療目標(biāo)與治療計劃，實施正確的康復(fù)治療方法，提高學(xué)生分析和處理問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有自主和合作學(xué)習(xí)的愿望及能力，使其具有可持續(xù)發(fā)展的意識和潛力，為今后從事兒童康復(fù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。具體如下：（1）能力目標(biāo)掌握康復(fù)中心或特殊教育學(xué)校教師所必需的特殊兒童康復(fù)的基本能力，重點是特殊兒童的康復(fù)技巧。①能夠?qū)μ厥鈨和瘹埓婺芰M(jìn)行分析；②具備康復(fù)評估能力；③能制定康復(fù)計劃于方案；④具備執(zhí)行康復(fù)計劃的能力。（2）知識目標(biāo)①掌握特殊兒童的特點；②掌握特殊兒童殘存能力分析的基本知識；③掌握特殊兒童康復(fù)評估的基本知識；④掌握特殊兒童康復(fù)計劃與方案制定的基本知識；⑤具備執(zhí)行康復(fù)計劃的基本知識。（3）素質(zhì)目標(biāo)①具備愛心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛殘疾兒童的思想與感情。②具備耐心，實事求是，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。③具備細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考的習(xí)慣，培養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。④具備責(zé)任心，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與和投入，形成良好學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而愛學(xué)、肯學(xué)。熟練掌握特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的基本知識與技能。二、課程教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源1.課程教學(xué)內(nèi)容本課程以特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練能力培養(yǎng)為主線，按照特殊兒童康復(fù)的技能要求，以“實現(xiàn)特殊兒童最大限度的康復(fù)為目的”的項目導(dǎo)向，選取一些操作性強(qiáng)的項目作為切入點，增強(qiáng)課程的實用性，突出學(xué)生的職業(yè)技能。具體內(nèi)容如下，見表1。表1特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方法課程具體教學(xué)內(nèi)容序號課程單元學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容參考學(xué)時1特殊兒童的概述特殊兒童的概述特殊兒童的概念、分類、病因22特殊兒童的評估特殊兒童的特點特殊兒童的特點、評估形式、方法、過程；評估量表的使用2評估的目的及原則1評估的形式1評估的方法1評估的過程1評估的量表6實訓(xùn)課23訓(xùn)練計劃的制定特殊兒童的訓(xùn)練目標(biāo)康復(fù)訓(xùn)練計劃制定的知識與技能1特殊兒童的訓(xùn)練計劃1實訓(xùn)課24訓(xùn)練過程的實施特殊兒童的康復(fù)條件康復(fù)訓(xùn)練的知識與技能1特殊兒童訓(xùn)練的實施5實訓(xùn)課25訓(xùn)練效果的評價物理治療訓(xùn)練效果的評價屋里治療訓(xùn)練效果的評價、作業(yè)治療效果的評價；綜合評價2作業(yè)治療訓(xùn)練效果的評價2特殊兒童訓(xùn)練課程的綜合評價2實訓(xùn)課2總計36學(xué)時2.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（見表2）課程資源庫中的網(wǎng)絡(luò)課程資源是按其屬性分欄目上傳、管理。資源主要包括教學(xué)課件、微課、工程錄像、音頻資料、實驗實訓(xùn)、電子掛圖、文獻(xiàn)資料、名詞術(shù)語、教學(xué)案例、習(xí)題作業(yè)、教學(xué)動畫、學(xué)習(xí)任務(wù)單、數(shù)字化教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、學(xué)生作品、實訓(xùn)指導(dǎo)、電子講義、教學(xué)設(shè)計、試題、試卷等。本課程的具體資源如下表2。表2教學(xué)資源庫《特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方法》網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)基本情況統(tǒng)計表單元任務(wù)知識點資源類型（個、套）總計（個、套）文本視頻圖片音頻PPT虛擬資源其他概述特殊兒童概述特殊兒童的概念、分類、病因146136/333特殊兒童評估評估目的及原則評估目的及原則12323/213評估的形式52342/117評估的方法68224/325評估的過程81411/318評估量表的使用61414/117訓(xùn)練計劃的制定制定訓(xùn)練計劃訓(xùn)練目標(biāo)11111128訓(xùn)練計劃22/55/115訓(xùn)練過程實施特殊兒童的康復(fù)訓(xùn)練康復(fù)條件1/211/16康復(fù)實施5403115/4428訓(xùn)練效果評價效果評價效果評價21112/18總計（個、套）51427212244122588三、教學(xué)實施方案與配套教學(xué)條件1.教學(xué)實施方案（含教學(xué)重難點解決）以一個項目（單元2：特殊兒童評估，腦癱的評估方法）的學(xué)習(xí)任務(wù)為例，具體教學(xué)實施方案如下（見表3）。表3腦癱的評估方法教學(xué)實施方案項目名稱項目一：腦癱的評估方法學(xué)習(xí)任務(wù)掌握腦癱的評估方法與技能教學(xué)課時1項目任務(wù)掌握腦癱的評估方法、評估技能教學(xué)目標(biāo)專業(yè)能力eq\o\ac(○,1)培養(yǎng)學(xué)生診斷小兒腦癱的基本能力eq\o\ac(○,2)對患兒現(xiàn)有功能做出全面準(zhǔn)確的評價找出障礙所在eq\o\ac(○,3)制定康復(fù)目標(biāo)和康復(fù)方案的能力eq\o\ac(○,4)熟練的各種康復(fù)治療技能專業(yè)知識eq\o\ac(○,1)小兒腦癱的基本知識eq\o\ac(○,2)診斷eq\o\ac(○,3)康復(fù)評定eq\o\ac(○,4)康復(fù)治療方法職業(yè)素養(yǎng)eq\o\ac(○,1)具備愛心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛殘疾兒童的思想與感情eq\o\ac(○,2)具備耐心，實事求是，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度eq\o\ac(○,3)利用多種信息化平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的態(tài)度eq\o\ac(○,4)制定工作計劃、獨立決策和實施的意識eq\o\ac(○,5)自主學(xué)習(xí)、自我管理與自我修正的意志學(xué)習(xí)內(nèi)容腦癱的評估方法腦癱的評估內(nèi)容條件與資源教學(xué)條件網(wǎng)絡(luò)教室、微格教室、教學(xué)課件、錄屏工具教學(xué)資源特殊教育專業(yè)教學(xué)資源庫教具1.記號筆、大白紙、透明膠帶等2.手機(jī)、攝像機(jī)、打印機(jī)教學(xué)方法與教學(xué)流程教學(xué)步驟教學(xué)活動內(nèi)容教學(xué)資源教師活動學(xué)生活動1.下達(dá)任務(wù)學(xué)習(xí)紙質(zhì)項目任務(wù)書或?qū)W生登錄平臺查閱任務(wù)“腦癱的評估”等學(xué)習(xí)任務(wù)單①下達(dá)任務(wù)書；②作適當(dāng)任務(wù)說明或在線與學(xué)生互動交流①現(xiàn)場接受（或在線查閱）任務(wù)；明確學(xué)習(xí)要求、任務(wù)內(nèi)容和目標(biāo)②參與小組進(jìn)行討論2.微課學(xué)習(xí)腦癱的基本概念腦癱的特點腦癱的評估內(nèi)容微課程①回復(fù)學(xué)生在線咨詢、互動答疑②在線檢查學(xué)生的“進(jìn)階訓(xùn)練”情況①觀看微課教學(xué)視頻②學(xué)習(xí)“電子講義”③完成微課訓(xùn)練；④在線與教師互動交流3.課堂講授據(jù)學(xué)生在線自測情況，講授腦癱的評估內(nèi)容、評估方法等知識/技能點的重點難點。①課件②圖片、動畫、微視頻等素材③教師搭的教學(xué)積件①統(tǒng)計學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果②據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，選擇素材搭建教學(xué)積件，講授重點難點①認(rèn)真聽課②小組研討③參與活動4.模擬訓(xùn)練解決任務(wù)中的重點、難點①項目任務(wù)書②項目學(xué)習(xí)手冊③教師搭的教學(xué)積件引導(dǎo)“腦癱評估”“觀察信度檢驗”項目任務(wù)書中“難點化解”小組確定任務(wù)中腦癱評估方法中的重點問題實施特殊兒童評估任務(wù)模擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)手冊評價并糾正學(xué)生評估的內(nèi)容和方法小組分不同角色扮演，進(jìn)行評估方法探討5.拓展訓(xùn)練模擬訓(xùn)練、上傳作品、互動評價①項目任務(wù)書；②學(xué)習(xí)手冊①指導(dǎo)學(xué)生完成拓展任務(wù)②對學(xué)生作品進(jìn)行評價。①課外完成拓展訓(xùn)練；②小組內(nèi)拍攝照片或微視頻，并將其上傳至資源庫平臺（或空間）③對其他組的作品進(jìn)行互動評價課后拓展完成項目任務(wù)拓展學(xué)習(xí)考核建議重點考核網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況、項目任務(wù)完成質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)（含聽課態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性）2.配套教學(xué)條件（1）教學(xué)場地校內(nèi)一體化實訓(xùn)室，微格教室，特殊教育學(xué)?；蚩祻?fù)中心的實訓(xùn)教室。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境智慧職教平臺、智慧職教云平臺和其他特殊教育專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。（3）教師所需執(zhí)教能力要求能夠了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計教學(xué)方法與教學(xué)情境；教師能夠示范特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練方法；能用康復(fù)方法等處理不同類型的特殊兒童的康復(fù)；能夠引導(dǎo)、評價、解答學(xué)生在實際操作中遇到的問題；能對康復(fù)效果進(jìn)行評價。四、教學(xué)建議信息技術(shù)與課程有機(jī)整合，采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，構(gòu)建課程的“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)過程，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，并充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的積極性、主動性與創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果?；疽笕缦拢?.結(jié)合探究式、項目式和合作式教學(xué)組織開展教學(xué)活動。2.采用MOOC、SPOC、微課等建構(gòu)學(xué)習(xí)資源，營造良好的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，全程使用數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)社區(qū)輔助教學(xué)。課后訓(xùn)練設(shè)計到位，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛討論。3.以教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者需求分析和特征分析為基礎(chǔ)，豐富網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺、教學(xué)課件、教學(xué)資源庫、試題庫、交流平臺等，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供支持。4.依據(jù)課程大綱，合理設(shè)置課程線上與線下教學(xué)學(xué)時分配、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織，采用課前視頻學(xué)習(xí)與課堂討論學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，課堂重點解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。5.教師線下課堂教學(xué)學(xué)時不得低于原有教學(xué)計劃學(xué)時的2/3，教師指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)投入時間不得低于原有教學(xué)計劃學(xué)時的1/3。6