初中歷史說課稿

說課稿一

、《繁盛一時的隋朝》（說課稿）

一、說教材

（-）教材的地位和作用

我說課的內容是人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》。

對于本節(jié)課的設計，我的核心思想是如何科學、藝術地處理好學生、教師與教材三者之

間的關系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材

成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

本課的內容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為

教學主線：

一個政權——隋朝的建立

一個局面——隋初經(jīng)濟的繁榮；

一個創(chuàng)舉——隋朝大運河的開通；

引導學生比較、分析，總結歷史規(guī)律，從而完成教學目標。

（二）教學目標

根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設定如下目標：

1、知識與能力

知識目標：隋朝的建立和統(tǒng)?;社會經(jīng)濟的繁榮；大運河的開通及其作用

能力目標：通過引導學生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培

養(yǎng)學生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

2、過程與方法

通過提問相關的地理知識和導入框中的故事導入；學生結合課本內容及課下收集的資

料，講‘'胭脂井”的傳說；通過史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)及原因；學習“大運河的

開通”這一內容時，充分利用各種資料和信息，結合動態(tài)示意圖，通過學生討論，教師點撥。

把握這一重點知識。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過學習使學生認識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟發(fā)展、繁榮的前提和重要保

障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲；教育學生要熱

愛祖國，熱愛人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團結的環(huán)境。

三個目標在整堂課中始終是一個整體，有機結合，在教法、學法中我會進一步談到。

（三）說教學重難點

重點：大運河的開通及其作用。

這個內容我準備設置幾個可操作性的問題，然后引導學生從書中獲取信息，然后進行思

考和討論，教師適當?shù)倪M行詳細講解，是這個問題由難轉易。

難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟的繁榮。因為教材的內容比較簡單，概括性很強，所以適

當?shù)难a充史料可以使學生分析出原因。

另外對大運河開鑿的目的和作用也是本課的難點之一。七年級的學生對這個問題要是進

行辯證全面的分析用?定難度，所以我準備通過提問題、提供史料、傳授方法、適當引導及

比較到位的進行總結等途徑來突破這個難點。

二、說學情

經(jīng)過近一年的歷史學習，七年級的學生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學

科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學中要注意趣味性與學科嚴謹性、科

學性相融合。特別是所教的學生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設情境能夠調動學生積

極參與課堂教學，進而培養(yǎng)學生的歷史學科技能。

三、說教法學法

教學方法的設計，依托于面對哪些學生、處理哪段教材。不同的學生，不同的教材，實

施的教學方法截然不同。針對外校學生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)

課我采用了辯論、探究、體驗等教學方法，和學生一起以“學”的身份，師生同堂，解讀《繁

盛一時的隋朝》。

四、說教學過程

卜面我就具體教學過程說明一下教學目標的實現(xiàn)。

（1）提問注意學科滲透故事設疑激發(fā)興趣

關鍵詞：世界著名運河、隋煬帝看瓊花開運河

一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很關鍵。所以我采用地理知識提

問的方法進行隋運河開通的課堂導入,利用教材導入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調

動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區(qū)別。

進一步刺激學生情緒、激發(fā)興趣，使學生對大運河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學生

很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣。

(2)啟發(fā)思維培養(yǎng)能力

關鍵詞：圖說歷史史學辯論總結規(guī)律

地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學

生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并形成正確的空間地理概

念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點1、南

北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。

所教學生有小組學習與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學習的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，

因此為突破本課重點：大運河的開通及其作用，我采用了層層設疑、史學辯論的方法，設置

辯論題：

隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？

隋朝大運河開通的主要目的是什么？

隋朝大運河開通有何利弊？

通過辯論，構建對比，培養(yǎng)學生獨立思考、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學生語言

表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標有機結合，形成個整體，同時也

突破了教學重點。課堂效果非常好。

(3)激發(fā)興趣活躍課堂

關鍵詞：歷史故事講述歷史小游戲辯論畫圖

歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的

能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協(xié)調能力、并延伸了課堂教學，將知識、能力、

情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程近半時制造興奮點，提高學習興趣。

辯論：結合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正

反雙方的辯論，老師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。

畫圖：讓學生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖

并標注出幾個重要位置，這樣就使學生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識

的目的也可以達到。

五、課堂反思

關鍵詞：學生主體快樂課堂

?切的課堂設計圍繞一個主體：學生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不

知不覺、意猶未盡?？傮w來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但如何根據(jù)教材的變化、

學生的不同，設計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”

與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力

的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學生年齡特點？

說課稿二

二、《漢通西域和絲綢之路》說課稿

一、說教材

(-)教材的地位和作用：

我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部

分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學內容)。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播

的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)

課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正

是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務。

(三)教學目標

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的

原因與啟示等。

2、能力目標：

(1)通過網(wǎng)絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術為學

習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。

(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力

及從感性認識上升到理性認識的能力。

3、情感目標：

(1)通過本課學習，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和

貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識

和開拓進取的意識。

(3)通過對絲綢之路哀落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養(yǎng)，以史為鑒，

強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。

(三)教學重難點

本課的重點有兩個：1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事

件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占

有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重

點的重點。

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的

難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

二、說學情

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣，時

一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的

概念還比較模糊。

三、說教法學法

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設計成網(wǎng)絡探究課的形式。以Webquest為載體,

這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡探究的形式。在網(wǎng)絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已

經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中

最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本

節(jié)課通過Webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當中我特意設計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。

如何有效的評價對激發(fā)學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的

自主評價，一方面學生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和

對教學效果的檢測。

作品與交流區(qū)可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

四、說教學過程（結合課件）

卜面我就結合具體教學過程設計說明?下是如何實現(xiàn)教學目標的。首先在任務中安排的

這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。（展示課件任務）

1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過

程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個

問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自

我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。

2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的山來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪

制，然后展示評比?？梢詮浹a初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強

動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學

生分成經(jīng)濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的

負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明

的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎上，教師

適時的進行引導。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通

的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。

主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今

天的啟示意義，如國力、內外形勢、環(huán)境自然條件等。

思考探究：學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發(fā)，

把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，

題目自擬，并交流討論。此是對本節(jié)課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實聯(lián)系起來，對

我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖

國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

說課稿三

《貞觀之治》說課稿

一、說教材

1、教材地位和作用

《貞觀之治》是人教版初級中學歷史教材七年級下冊第一單元《繁榮與開放的社會》的第二

節(jié)內容?！斗睒s與開放的社會》這一單元講述了隋唐時期我國封建社會經(jīng)濟、政治、文化、

外交等等各方面的情況。隋唐時期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。因此，是我國封建歷史

上一個非常重要的時期，這時候的中國，是世界文明的中心，中國文化對世界特別是亞洲產

生了深遠影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時候形成。所以，學習

這一時期的歷史，可以增強民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。具體到本課，本課介紹的正是唐太

宗和武則天統(tǒng)治時期唐朝的政治經(jīng)濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開元，治

宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會安定、經(jīng)濟發(fā)達的景象，為唐朝進入鼎盛時

期奠定了雄厚的基礎。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象，應該說，學好《貞觀之治》是學

好這一單元和整個唐朝歷史的基礎。

2、教學目標

根據(jù)課程標準要求，本節(jié)課的知識特點，結合學生的實際，我制定教學目標為：

1、知識與能力

①通過學習，了解唐朝的建立，貞觀之治和女皇武則天的基本史實。

②掌握“貞觀之治局面形成的原因”。材料分析和歷史故事，加深對唐太宗和武則天的認識,

培養(yǎng)正確評價歷史人物的能力。

2、過程與方法

采用多媒體展示影視圖片，引導學生自主獲得歷史題材的文學藝術作品與真實歷史之間的關

系。

通過分組討論“貞觀之治局面形成的原因”。培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能

力。

3、情感態(tài)度價值觀

(1)通過學習，明白''成由勤儉，敗由奢”的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處。

(2)從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。

3、教學重點：貞觀之治

【依據(jù)】唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想，采

取一系列改革措施，有利于社會發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞

觀之治為唐朝進入鼎盛時期奠定了基礎。因此，學生重點掌握這一內容有利于后面的學習和

對整個唐朝歷史的認識。以及這一時期我國文化在當時乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位

的理解。

4、教學難點：對唐太宗的正確評價

【依據(jù)】對七年級的學生來說，根據(jù)時代背景，實事求是的評價一位歷史人物有一定的困難,

他們往往會帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師

的引導。

二、說教法

課堂是師生互動的雙邊教學的共同體，應將學生置于一種開放、主動、多元化的學習環(huán)境中，

給學生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機會。同時，新課程要求在教學過程中采取多種教學方

式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。

三、說學情學法

七年級的學生，他們好奇心和求知欲強，思維活躍，但知識積累較少，所以,

要引導學生觀看圖片、分析資料，自主獲取信息。引導學生閱讀課文，進行分組討論，合作

學習。同時、引導學生正確評價唐太宗和武則天，學會運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物

的方法。

四、說教學過程

(-)創(chuàng)設情景，導入新課

通過課件演示，增加歷史學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，激活課堂氣氛。

課件演示：《武則天》的影視劇照

師：“影視劇里的武則天是一個什么樣的人？你們所熟悉的武則天是怎樣的一位皇帝？”

>(-)師生互動，探究新知

一、女皇武則天

1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經(jīng)歷，強調

唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

2、出示探究問題：郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？

“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政

治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第

二目的學習。

二、貞觀之治

&

3、學生自主閱讀課文，教師走入學生當中了解情況并指導。

4、引導學生概括武則天的政績：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。

5、教師簡評并銜接新知識：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確

實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治

時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢？由此進入第二目的學習。

二、貞觀之治

1、多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，然后出示探究問題：

(1)唐太宗是唐朝的建立者嗎？

(2)你知道什么是“貞觀之治”嗎？

(3)你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？

2、引導學生閱讀課文，分組討論，合作學習，再推選發(fā)言人全班交流。在學生閱讀的過程

中，教師走入學生當中了解閱讀情況并進行指導。

3、教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：

A、唐太宗開明的治國思想

多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生思考這段

話的含義。

教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深

刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定

的。

B、唐太宗開明的治國政策

學生從政治經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟上輕徭薄賦發(fā)展生產，戒奢從簡：政治

上合并州縣減輕人民負擔。

通過歷史故事，學生明白”成有勤儉，敗由奢”的道理。

教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀

之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

見賢思齊：在唐太宗身匕我們可以看出他虛心接受他人意見的優(yōu)點，生活中，你們有沒有

因接受他人正確意見而受益非淺呢？請舉例說明。（讓學生說身邊的事情，可以拉近歷史與

現(xiàn)實的距離，同時也激發(fā)學生的興趣。）

教師簡述：唐太宗以其氣度贏得賢才諫臣的支持，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對

治世局面的形成起了重要的作用。同樣的道理，生活中，善于接受他人的意見，對自己有很

大的幫助。

4、治世局面的形成

多媒體展示兩段資料