小學(xué)生數(shù)感現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

學(xué)生數(shù)感現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，我們將測(cè)試題目的范圍和內(nèi)容確定為認(rèn)識(shí)、理解數(shù)的意義，并能用合適數(shù)表示具體問(wèn)題；能用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律；能估算運(yùn)算結(jié)果并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用基準(zhǔn)量(尺度)去解決問(wèn)題；建立符號(hào)意識(shí)，能用字母表示數(shù)；能靈便運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性做出判斷和解釋；初步形(一)認(rèn)識(shí)、理解數(shù)的意義，并能用合適數(shù)表示具體問(wèn)題，本次設(shè)計(jì)測(cè)試題目為：第1、2、3、4、5題。的(C)倍。CD.10000A.465B.40056C.40560D05063、把0.01的小數(shù)點(diǎn)先向右挪移兩位，再向左挪移三位，現(xiàn)在的數(shù)與原數(shù)相比(B)。A.擴(kuò)大10倍B.縮小10倍C.縮小100倍D.擴(kuò)大100倍4、將4.0909……精確到百分位約是(A)。A.4.09B.4.10C.4.1D.55、大于1.35而小于1.37的小數(shù)有幾個(gè)？(D)。A.1個(gè)B.2個(gè)C.10個(gè)D.無(wú)數(shù)多個(gè)少部份學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系比較含糊。第3題調(diào)查結(jié)果顯示，仍然還有不少學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的挪移與擴(kuò)大或者縮小的關(guān)系分不多數(shù)學(xué)生掌握了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，仍有部份學(xué)生未能理解數(shù)位(二)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)律，能充分觀察并感知事物的規(guī)律。本次設(shè)計(jì)測(cè)試題目是：第6、某學(xué)校為學(xué)生編號(hào)，設(shè)定末尾用“1”表示男生，“2”表示女生；如202213201表示2022年入學(xué)的一年級(jí)三班的第20A.202213202B.200313202C.200335162D.7、根據(jù)2、4、8、m、32、64，這里m=(B)。A.10B.16C.12D.8(三)估算運(yùn)算結(jié)果并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋，本次設(shè)計(jì)測(cè)試題目是：第8、9、10、11題。A.61B.65C.68D.76A.520分鐘B.520小時(shí)C.520周D.520個(gè)月A.600B.700C.750D.800單口算，就估選A。并沒(méi)有全部計(jì)算。在平時(shí)的教學(xué)中，教師灌輸一種思想“兩個(gè)數(shù)相差最小，兩個(gè)數(shù)就越接近”。所以所有學(xué)生均選擇用計(jì)算方法辨別此題。實(shí)際上此題可以用數(shù)軸表示數(shù)，更有利于學(xué)生觀察那兩個(gè)數(shù)更接近。第9題正確率惟獨(dú)估算的方法解決問(wèn)題。第11題選擇正確答案D的占總?cè)藬?shù)(四)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用基準(zhǔn)量(尺度)去解決問(wèn)題，本次測(cè)試中，主要測(cè)試題目是第12、13題。12、一張郵票的面積約是6(D)。A.mB.cmC.m2D.cm213、獵豹的速度是每小時(shí)90(B)。A.米B.千米C.平方米D.分米14、a2＝a×a,同樣，a3＝a×a×a,那末33